Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Вызванное младенцем
|
|
Социальное поведение матери
· преувеличенность, максимальная полнота проявления;
· сокращение длительности предложений, увеличение длительности пауз
· большая длительность формирования и сохранения выражения лица;
· наличие постоянных и меняющихся по содержанию и времени элементов поведения, повторяемость элементов поведения
· увеличение длительности взгляда (“обрамление”)
Взаимодействие матери и младенца
· подстраивание, взаимное чтение сигналов
· ритм взаимодействия
· очередность взаимодействия – от асимметричного с монологом матери к диалогу
· увеличение компетентности во влиянии на поведение другого
· «танец» взаимодействия с целью получения удовольствия и радости от общения друг с другом
· сочетание переменных и постоянных элементов взаимодействия как способ достижения оптимального уровня возбуждения
Этапы развития
Психологического взаимодействия
· взаимодействие во время кормления как прототип диалога
· «медовые месяцы» взаимодействия матери и младенца
· феномен социальной ссылки
· феномен подстраивания под эмоциональное состояние ребенка
· c опытом у ребенка развивается генерализованный инвариант взаимодействия с матерью (“RIG”)
Этапы развития личности ребенка
В младенческом и раннем возрасте
D. Stern, 1985; The Four Senses of Self:
· The Sense of an Emergent Self
· The Sense of a Core Self: I. Self versus Other
· The Sense of a Core Self: II. Self with Other
· The Sense of a Subjective Self: I. Overview
· The Sense of a Subjective Self: II. Affect Attunement
· The Sense of a Verbal Self
John Bowlby & Mary Ainsworth
Период до появления теории привязанности
1) “Maternal Care and Mental Health” (Bowlby, 1951)
· использовал эмбриологию как метафору для того, чтобы показать роль матери в развитии ребенка: для роста ткани необходим катализатор – «… для недифференцированной психики необходимо в течение определенных критических периодов быть подверженным влиянию организатора психического – матери»
· в течение младенчества и раннего детства мать ориентирует ребенка в пространстве и времени, предусматривает его окружение, разрешает удовлетворение одних импульсов, ограничивает другие; «она является его эго и супер-эго»
· чтобы вырасти психически здоровым, ребенок раннего возраста «… должен испытывать теплое, близкое и непрерывающееся взаимоотношение со своей матерью (или постоянно заменяющим мать человеком), в котором оба находят удовольствие и радость»
|
|