Другий етап. Учасники об’єднаються в 5 груп

Учасники об’єднаються в 5 груп. Тренер пропонує групам створити алгоритм прийняття рішення, який би допомог в ситуації вибору конвертів. Час на виконання - 7 хв.

Групи презентують свої напрацювання.

Тренер за допомогою плаката розтлумачує учасникам зміст етапів схеми прийняття рішень. Розповідь про етапи прийняття рішень може бути приблизно такою.

Схема прийняття рішень

Що сталося?

Потрібна інформація

Альтернативне рішення №1 Альтернативне рішення №2

Альтернативне рішення №3

		Позитивні НАСЛІДКИ Негативні

Тренер. Кожен з нас знає, як важливо приймати правильні рішення. Та чи вміємо ми це робити? А чи вчилися ми цьому? І взагалі, де цьому вчать? Схоже, ми вчимося приймати рішення поступово, з плином життя, методом спроб і помилок. Але чи ефективно це? Виявляється, що приймати саме свої, правильні для себе рішення можна навчитися, і для цього є кілька методів, один з яких ми зараз розглянемо.

Перший: до того, як приймати рішення, треба усвідомити, що ситуація, в якій ти опинився, вимагає цього від тебе. А ситуацій, які потребують вибору, безліч; наприклад: почати підготовку до іспитів сьогодні чи відкласти на потім, дружити з цим хлопцем (дівчиною) чи не дружити тощо, брати участь у виборах президента школи чи ні.

Другий крок полягає в тому, щоб зібрати якомога більше інформації про все, що стосується конкретної ситуації: дані про те, як діяв хтось із відомих тобі людей у таких чи схожих обставинах і що з того вийшло, певні факти, відомі стосовно ситуації, про яку йдеться. Якщо твоє рішення не має бути терміновим, ти можеш розпитати інших людей, десь знайти потрібну інформацію, а якщо воно термінове – покладайся на свій внутрішній «мозковий штурм».

Третій крок – на основі усвідомлення інформації сформулювати, як мінімум, три варіанти рішень. Якщо зупинитися на двох – це глухий кут (згадайте Гамлета з його «Бути чи не бути?»). Активізуйте свої творчі здібності.

Четвертий крок: потрібно, не лінуючись, розібратись, які наслідки того чи іншого варіанта рішення будуть для вас позитивними, а які негативними. І це –для кожного з варіантів.

П’ятий крок –прийняти виважене рішення, зробити вибір.

Запитання для обговорення

- Що є важливим для прийняття відповідального рішення?

- У чому полягає необхідність аналізу варіантів рішення?

- Які знання ви отримали, виконуючи цю вправу?

- Як можна використати цю інформацію в роботі учнівського самоуправління?

4.6. Вправа «Австралійський дощ»

Мета: забезпечити психологічне розвантаження учасників

Час – 5хв.

Хід вправи

Учасники стають у коло.

Інструкція: Чи знаєте ви, що таке австралійський дощ? Ні? Тоді давайте разом послухаємо який він. Зараз по колу ланцюжком ви будете передавати мої рухи. Як тільки вони повернуться до мене, я передам наступні. Стежте уважно!

- В Австралії піднявся вітер.(Ведучий тре долоні).

- Починає крапати дощ. (Клацання пальцями).

- Дощ посилюється.(Почергове плескання долонями по грудях).

- Починається справжня злива.(Плескання по стегнах).

- А ось град, справжня буря.(Тупіт ногами).

- Але що це? Буря стихає. (Плекання по стегнах).

- Рідкі краплі падають на землю. (Клацання пальцями).

- Тихий шелест вітру. (Потирання долонь).

- Сонце! (Руки догори).

4.7. Вправа «Аналіз ситуацій та прийняття рішень»

Мета: розвивати вміння аналізувати ситуації за схемою прийняття рішень.

Час -30 хв.

Хід вправи

Учасники отримують невеликі папірці, де записують по одній ситуації, яка на їх погляд, потребує відповідального рішення, і можливо пов’язана з ситуаціями, які виникають в процесі функціонування учнівського самоуправління. Після цього описи всіх ситуацій прочитуються, а папірці у згорнутому вигляді складаються в коло посеред кімнати. Учасники об’єднаються у три малі групи, і представник кожної групи із заплющеними очима вибирає один з папірців.

Завдання для малих груп: проаналізувати свою ситуацію за схемою прийняття рішень і зробити власний вибір. Час виконання -15 хв.

Групи презентують свої напрацювання.

Запитання для обговорення

- Що вам дає виконання цієї вправи?

4.8. Вправа «Посмішка по колу»

Мета: розслаблення м’язів обличчя, створення атмосфери довіри, захищеності.

Хід вправи

Учасники по колу передають один одному посмішку.

До записної книжки лідера

Кодекс лідера

- Дійте і не будьте схильним до логічного обґрунтування без дії, наполегливо доводьте справу до кінця.

- Формулюйте і вносьте зміни, а не приймайте їх пасивно. Кидайте виклик існуючому становищу справ, відмовляйтесь приймати відповідь «Ми ніколи не робили цього раніше».

- Використовуйте реальну можливість сьогодення, не ставте під сумнів необхідність того, що треба робити внесок і створювати майбутнє.

- Оцінюйте і розподіляйте помічників виключно на підставі позитивних якостей, показників роботи і потенціалу.

- Думайте позитивно, вишукуйте можливість, які має в собі кожне складне завдання і розумійте, що не все так погано, як здається.

- Орієнтуйтесь на деталі, щоб знати чи відповідає робота цілям і чи правильний взятий курс.

- Постійно спілкуйтесь – впливаючи, надихайте, критикуйте і слухайте.

Заняття 5 «Спілкування»