Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Критерии оценки работ.
⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2
|
|
Оценка «2» ставится за полное невыполнение работы.
Оценка «3» ставится за частичное выполнение работы, несоблюдение правил работы с пластилином и природными материалами.
Оценка «4» ставится при выполнении работы с небольшими нарушениями пропорций изделия.
Оценка «5» ставится при полном и правильном выполнении изделия, соблюдением всех правил работы и техники безопасности при работе с материалами.
| Основные этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| I. Организационный момент II. Изложение нового материала III. Повторение техники работы с пластилином IV. Повторение правил техники безопасности и личной гигиены. V.Самостоятельная работа. VI. Анализ и оценка работ. | Здравствуйте, дети. Садитесь. А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5». – Ребята, какую оценку любят получать ученики? – А кто из вас хочет получить сегодня 5? Поднимите руки. – А за что ученики получают оценку 5? – Как мы называем людей, которые хорошо работают? – Вы тоже рабочие люди, а ваша работа – это учеба. У каждого рабочего человека есть свои правила, и у нас тоже есть правила рабочего человека. Давайте вспомним эти правила: · Каждый работает на своем рабочем месте. · Внимательно слушать объяснение учителя. · Прежде чем начать работу, правильно приготовь свое рабочее место. · На уроке соблюдай тишину, не отвлекай товарища. · Во время работы содержи рабочее место в порядке. · Научился сам – помоги товарищу. · Работать надо дружно. · Закончил работу – убери свое рабочее место. – С какими материалами мы сегодня будем работать на уроке? (Пластилин и природный материал.) – Вспомните, пожалуйста, правила работы с пластилином: Работать пластилином на клеенке. Руки вытирать тряпкой. Стеком пользоваться осторожно. – А сейчас проверим готовность к уроку. Я буду называть предметы, которые понадобятся вам для работы, а вы глазками проверяйте. 1. Вводная беседа. Итак, у всех все готово и мы с вами продолжаем наше путешествие по осеннему лесу. На прошлом уроке мы приготовили полянку. Скажите, а почему мы сделали листья желтыми? (Ответы детей.) Сегодня наша задача сделать зверей и птиц, которые в последний раз собрались вместе, чтобы поиграть перед расставанием на долгую зиму. А каких животных мы пригласим на полянку вы узнаете, если отгадаете загадки: 1. Зверь лесной встал как столбик под сосной. И стоит среди травы, уши больше головы. (Заяц.) 2. Лесом катится клубок, у него колючий бок. Он охотится ночами за жуками и мышами. (Еж.) 3. Посмотри она какая, вся горит, как золотая, Ходит в шубке дорогой, хвост пушистый и большой. (Лиса.) 4. По деревьям скок да скок мелькает рыжий огонек. (Белка.) 5. Летом бродит без дороги между сосен и берез, А зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос. (Медведь.) 6. На овчарку он похож, что ни зуб – то острый нож. Он бежит, оскалив пасть, на овцу готов напасть. (Волк.) 7. А как мы называем лесного поросенка? (Кабан.) 8. Кто в беретке ярко-красной в черной курточке атласной? На меня он не глядит, все стучит, стучит, стучит. (Дятел.) 9. Носит серенький жилет, но у крыльев черный цвет. Видишь: кружат 20 пар и кричат: «Карр-карр-карр-карр!» (Ворон) Молодцы! Вы правильно отгадали все загадки и теперь знаете, какие животные будут на нашей полянке. А кто знает другие загадки про этих животных и птиц? Как можно назвать этих животных одним словом? Почему их называют дикими животными? 2. Анализ образца. Каждый из вас получил технологическую карту, где показано в какой последовательности надо делать изделие. Мы с вами уже знаем основные приемы работы с пластилином. 3. Технология изготовления изделия. – Вспомните, как из куска пластилина скатать шарик для головы? – Как сделать туловище? (Прием вытягивания.) – Каким приемом скрепляем детали головы и туловища? (Примазывание.) – Какие еще детали примазываем к туловищу? – Каким приемом сделать на голове ушки? (Прищипыванием.) – Как из целого куска пластилина вылепить птицу? (Прием вытягивания.) – Как будем прикреплять лапки и крылья к туловищу? (Примазывать.) Обратите внимание, у вас у каждого на технологической карте показана последовательность выполнения работы. 4. Cловарная работа. Скажите, какой инструмент вам понадобится для работы? (Стек, учитель объясняет лексическое значение слова стек.) – Какие правила техники безопасности вы должны соблюдать при работе со стеком? – Работу надо выполнять не только правильно, но и аккуратно. – Какие правила личной гигиены вы будете соблюдать при работе с пластилином? Учитель проводит текущий индивидуальный инструктаж. Физминутка. Во время работы звучит музыка (звуки осеннего леса). Оценка работы всего класса в целом. Оценка отдельных работ учащихся. Выставка работ учащихся на лесную поляну. Вспомнить вместе с детьми об охране окружающей среды. Обратить внимание на результат коллективной работы. Уборка рабочих мест. -Ребята, наш урок подошел к концу, всем спасибо за прекрасную работу! . | Приветствуют учителя. Ответы детей. Дети проверяют рабочие места и наличие инструментов для работы Ответы детей Ответы детей Дети повторяют правила техники безопасности. Дети выполняют работу согласно технологической карте. Каждый ученик убирает свое рабочее место, дежурные наводят порядок в классе. |
|
|