Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Задания третьего уровня.
|
|
1. Разработайте систему критериев диагностики качества педагогической деятельности (профессиональной компетентности педагога).
2. Заполните таблицу, дополните ее собственными ситуациями:
| Конфликтная ситуация | Причины конфликта | Конструктивный способ разрешения | Деструктивный способ разрешения |
| 1. Родители считают, что педагог предвзято относится и субъективно оценивает ребенка | |||
| 2.Администрация предъявляет неправомерные требования к стилю взаимодействия педагога и детей. | |||
| 3. Ученики не выполняют домашнее задание. | |||
| 4. Ученики закрылись в кабинете и педагог не может туда войти. | |||
| 5. Педагог оказался свидетелем драки учеников. | |||
| 6. … |
3. Опишите особенности проектирования педагогической деятельности педагога с формально-предметной направленностью и с гуманистической направленностью.
4. В педагогической деятельности выделается несколько функционально-ролевых позиций: коммуникатор, организатор, фасилитатор. Опишите специфику и меру представленности этих позиций в разных образовательных средах.
| Образовательные среды. | Коммуникатор | Организатор | Фасилитатор |
| Традиционное обучение | |||
| Развивающее обучение | |||
| Начальная школа | |||
| Основная школа | |||
| Высшая школа |
Тема 4. Основные направления обучения.
План.
1. Образование в современном мире. Образование и культура.
2. Программированное обучение, проблемное обучение, алгоритмизированное обучение.
3. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса.
4. Знаково-контекстное обучение. Компетентностный подход в современном образовании.
5. Основные принципы обучения Л.В.Занкова.
6. Развитие и обучение в отечественной образовательной системе. Концепции развивающего обучения.
Литература
1. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч. Т.2. – М., 2002. – С. 235-269.
2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов н /Дону, 2007. – С. 71-95.
3. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 2008. – С.120-135.
4. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 2006.
5. Занков Л.В. Обучение и развитие. – М., 2005.
6. Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова. – М., 2000.
Задания первого уровня.
1. Сделать конспект к семинарскому занятию.
2. Найти в литературе ответ на вопрос: Какие психологические особенности учения считали основными создатели направлений обучения.
3. Найти дополнительную литературу (монографии и периодику) по теме семинара.
|
|