Історія виникнення технології колективного творчого виховання

Лекція 6

Тема. Технологія творчого колективного виховання

(за І. П. Івановим)

План

1. Історія виникнення технології колективного творчого виховання.

2. Мета і завдання технології колективного творчого виховання.

3. Характеристика структурних компонентів технології колективного творчого виховання.

4. Етапи організації колективної творчої діяльності.

5. Вимоги до особистості педагога в процесі реалізації технології колективного творчого виховання.

Ключові слова: технологія колективного творчого виховання, колективна методика, колективна організація творчої діяльності, колек­тивна творча справа, комунарський збір, закони-заповіді, колек­тивне планування, загальний збір, рада справи, чергування творчих доручень.

Завдання для самостійної роботи:

1. Схематично відтворити зміст лекції № 6.

2. Ознайомитись з особливостями гуманного колективного виховання В. О. Сухомлинського.

3. Ознайомитись з особливостями колективного виховання за А. С. Макаренком.

4. Підготувати розробку колективної творчої справи для учнів молодшого шкільного віку (Школа класного керівника / Упоряд. М. Голубенко. – К.: Вид. дім «Шк. світ»: Вид. Л. Галіцина, 2005. – 128 с. – С. 56-85).

Література

1. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій / Автор-укладач Н. П. Наволокова. – Х.: Вид. група «Основа», 2012. – 176 с. – С. 93-95.

2. Иванов И. П. Методика коммунарского воспитания: Кн. для учителя / И. П. Иванов. — М.: Просвещение, 1990. — 144 с.

3. Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И. П. Иванов. — М.: Педагогика, 1989. — 208 с.

4. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання: навч. посіб. / С. Г. Карпенчук. – К.: Вища шк., 1997. — 304 с.

5. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська та ін.; За ред. О. М. Пєхоти. – К.: А.С.К., 2004. – 256 с. – С. 181-196.

6. Школа класного керівника / Упоряд. М. Голубенко. – К.: Вид. дім «Шк. світ»: Вид. Л. Галіцина, 2005. – 128 с. – С. 56-85.

Історія виникнення технології колективного творчого виховання

Перед педагогами постає за­вдання — навчитися мистецтва виховної роботи, оволодіти новими технологіями виховного процесу. Однією з таких тех­нологій є колективне творче виховання, колективна органі­зація творчої діяльності.

Першим у педагогічній діяльності використав технологію колективного творчого виховання А. С. Макаренко. Вся діяльність його колонії імені М. Горького та комуни імені Ф. Дзержинського була заснована на ідеях цієї технології: ко­лективне рішення і виконання всіх дій; зміна складів зведених загонів; система перспективних ліній.

Згодом санкт-петербурзький учитель І. П. Іванов, узагаль­нивши ідеї А. С. Макаренка, розробив та апробував техно­логію колективного творчого виховання.

У становленні технології колективного творчого вихован­ня вирізняють п'ять періодів:

1) 1956—1959 pp. — період зародження ідей на базі декількох шкіл і дружин м. Ленінграда;

2) 1959—1962 pp. — створення експериментальних колек­тивів та створення цілісної комунарської технології, яка охоп­лює клуб юних фрунзенців " Орлятко", клуб нових комунарів;

3) 1962—1966 pp. — поширення технології;

4) 1966—1986 pp. — період консервації;

5) 1986 pp. — до теперішніх часів — період відродження.

В середині 50-х років у країні відбулося відродження гуманістичних ідеалів і цінностей, творчого духу народу, змінилися акценти у вихованні.

До початку 60-х років визначилися два напрями у вихо­ванні. Сутнісно-самодіяльний підхід, що спирався на творчу думку та моральну активність самих дітей, втілював І. П. Іва­нов. Емоційно-романтичний мажорний стиль у житті дитячо­го колективу здійснював С. Шмаков.

У дитячому таборі " Орлятко" 1962 року вперше зібрались 50 представників шкільних комунарських секцій. Після 1963 року комунарські збори було проведено інших містах.

Однак вже 1964 року поширення технології пішло на спад, бо розроблена в " Орлятку" структура учнівського самовряду­вання не відповідала офіційній структурі шкільних організацій. З 1986 року почався період відродження технології колективно­го творчого виховання, яка все ширше входила в життя школи. Цьому сприяла активна її пропаганда на сторінках " Учитель­ской газеты" та журналу " Воспитание школьников".