Технологія тестового екзамену

Технологія тестового екзамену (стандартизованого тестового контролю) являє собою замкнутий цикл, що включає такі технологічні етапи:

- створення системи базових тестових завдань, із яких складаються ситуаційні тести;

- конструювання тесту;

- проведення тестового екзамену;

- оцінювання ступеня досягнення рівня професійної підготовки студентів відповідно до об’єктивних критеріїв.

Відповідно до Положення про державну екзаменаційну комісію, організація і прийом державного екзамену з теорії держави і права, цивільного, сімейного та цивільного процесуального права, а також трудового права, проводиться держав­ною комісією. До її складу входять: голова комісії, викладачі навчального закладу, практичні працівники. Екзаменаторами призначаються викладачі відповідної кафедри.

Екзамен проводиться за білетами, що містять у собі тестові завдання.

Тестові завдання є базою для формування критеріально-орієнтовних тестів досягнень, які належать до психодіагностичних методик, спрямованих на виміри досягнутого рівня розвитку здібностей, знань, умінь та компетенцій.

Основними формами тестових завдань та принципами їх побудови є - (див. рис. 1.)

Форма (формат) тестових завдань (задач) поділяється на:

1) завдання закритої форми з запропонованими відповідями, з котрих вибирають одну правильну;

2) завдання відкритої форми з вільно конструйованими відповідями.

Тестові завдання закритої форми повинні складатися з трьох компонентів:

а) інструкції з їх виконання;

б) запитальної (змістової) частини;

в) відповіді(ей).

Тестові завдання закритої форми розрізняються за принципом побудови відповіді.

Альтернативні тестові завдання передбачають наявність двох варіантів організації відповіді типу «так – ні»; «правильно – неправильно» тощо. Як правило, їх використовують для грубої перевірки правильності вибору або прийняття рішення у згорненій формі (вони будуть представлені у ситуаційних тестах).

Приклад.

Назвіть правильну відповідь:

1. ТВЕРДЖЕННЯ, ЩО ДОЗВІЛ Не є засобом правового регулювання:

A. правильне

B. неправильне

2. ТВЕРДЖЕННЯ, ЩО НАГЛЯД Не є засобом правового регулювання:

A. правильне

B. неправильне

Тестові завдання з множинним вибором передбачають принаймні три можливі відповіді (але не більше п’яти). Завдання такого типу доцільно використовувати у тих випадках, коли необхідно перевірити уміння правильно відтворювати одержані знання.

У цьому типі тестових завдань у запропонованих декількох відповідях є правильною лише одна.

Приклад.

3. ДО ЯКОГО ТИПУ ПРАВОВОЇ СИСТЕМИ ВХОДИТЬ УКРАЇНА, ВІДПОВІДНО ДО ЗАКЛАДЕНОГО ПРАВОВОГО ФУНДАМЕНТУ:

A. романо-германський

B. англо-американський

C. змішаний

D. релігійно-традиційний

Тестові завдання з множинним вибором, у відповідях яких застосовано принцип кумуляції, доцільно використовувати для перевірки повноти знань та умінь.

Запитальна частина таких завдань в основному має порівняльний зміст: одна з декількох відповідей має бути найкращою, можливо правильною, найбільш правильною, найбільш повною, такою, що частіше зустрічається.

Приклад

4. СКЛАД ПРАВОМІРНОЇ ПОВЕДІНКИ:

1. суб'єкт, об'єкт, зміст
2. суб'єкт, суб'єктивна сторона, об'єкт, об'єктивна сторона
3. суб'єкт, об'єкт, суб'єктивна сторона
4. суб'єкт, об'єкт, об'єктивна сторона