Вивчення 1-го куплету.

- Вивчимо 1-й куплет пісні.

Вчитель виконує перший куплет пісні.

-

Вчитель співає акапельно (двічі). Діти повторюють 1-е речення: перший раз за допомогою вчителя, другий раз самостійно. Працюємо над точним відтворенням ритмічного малюнку.(затакт, заліговані ноти, нота з крапкою)

- Послухайте 2-е речення куплету.

Вчитель співає (двічі), діти повторюють (двічі). Працюємо над точним інтонуванням мелодичного ходу ля-мі-фа-соль-фа – мі-сі-до-ре-мі.

Послухайте третє речення та скажіть, в чому його особливість.

Вчитель виконує третє речення. Діти визначають, що воно повторює друге, тільки з іншою кінцівкою.

- Так, правильно. Третє речення – реприза (повторення) другого, тільки закінчується на основному звукові (тоніці). Попрошу вас це речення виконати самостійно.

Третє речення діти виконують самостійно.

- Виконаємо першу половину куплету по групах. Слідкуйте за тим, щоб виконання було легким та проникливим.

Діти та вчитель виконують акапельно 1-у половину куплету, потім у супроводі фонограми. Працюємо над точним інтонуванням, відтворенням ритмічного малюнку, ненапруженим прикритим звуком.

Вчитель виконує 4-7 речення, підкреслює голосом тріоль, зміщення акценту на слабку долю, складні ритмічні фігури, хроматизми.

- Як ви почули, ця частина куплету – драматична, тому в ній складніші ритм та мелодія. Послухайте четверте речення.

Вчитель виконує четверте речення (двічі).

Діти хором виконують четверте речення (двічі), вчитель слідкує за точністю відтворення ритмічного малюнку (тріоль, синкопи, шістнадцяті).

- П’яте речення – кульмінація куплету. Драматизм створюють хроматизми у другій фразі та найбільший динамічний розвиток. Послухайте.

Вчитель виконує п’яте речення (двічі), діти повторюють (двічі). Особливу увагу слід приділити мелодичному ходу сі-бемоль – ре –

до-дієз.

- Послухайте шосте речення та скажіть, яке речення воно повторює.

Вчитель виконує шосте речення.

-

Вчитель ще раз виконує шосте речення, голосом підкреслюючи зміни ритму: замість тріолі – шістнадцята та дві восьмі, замість шістнадцятих – восьмі, в третьому такті – восьма пауза, четвертна з крапкою.

- Заспівайте його самостійно.

Діти співають шосте речення(двічі), вчитель у разі потреби виправляє помилки. Звертає увагу на ненапружене виконання високих нот.

- Останнє речення - заспокоєння, примирення зі світом, виконується затихаючи, на ланцюговому диханні.

Вчитель виконує сьоме речення (двічі), діти повторюють, досягають плавності та наспівності у виконанні.

4. Виконання 1-го куплету.