Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Сыныптан тыс шараларының бірлестік түрлеріE)Музыка өнер мектептері;F)Зияткерлік жәрмеңке.

К.Д.Ушинскийдің дә лелдеуі бойынша оқ ытудағ ы кө рнекілік дегеніміз: А) кө рнекіліктер арқ ылы оқ ушыларды ө з бетінше байқ ауғ а, ү йретуге негіздеу; D) оқ уды нақ ты факторларғ а негіздеу; E) оқ уды нақ ты образдарғ а негіздеу.

Ќадырєали Жалайридіѕ еѕбегінде адамныѕ жетіліп ќалыптасуы мыналарєа байланысты: D) Ќоєамдыќ жаєдайлардыѕ ыќпалымен, ќоєамдыќ еѕбек бґлінісіменE) Жеке еѕбек пен еѕбек тјрбиесін уаєыздаушылардыѕ ыќпалыменF) Тјрбие жјне еѕбек тјрбиесі арќылы жјне адам туысынан бірге болатын ќасиеттерге байланысты

Ќадырєали Жалайридіѕ ойынша адамныѕ жетілуіне ќажетті салалар: D)Адамгершілік салаE) Еѕбек саласыF) Тјрбие саласы

Ќазаќ философиясы мен менталитетініѕ јлеуметтік-педагогикалыќ еѕбектердіѕ озыќ тїрлерін кґрсеткен 19 єасырдыѕ басындаєы ел ќайраткерлері: A) АбайE) Ш.УалихановH) Ы.Алтынсарин

Ќазаќтыѕ аќын-педагог ойшылдары: A)Ы.АлтынсаринG)А.БайтўрсыновH)М.Жўмабаев

Ќазіргі заман отбасы тјрбиесі гуманистік педагогика басты принциптері: B) КреативтіC) ГуманизмH) Ретроспективтік

Ќазіргі кїнде ґзекті болып отырєан тјрбие мјселесіндегі ќажетті ќўндылыќтар: A) Мјдени ќўндылыќтарC) Тјрбие ќўралыG) Ўлттыќ тіл

Ќазіргі ќоєамдыќ пайдалы жўмыстарєа ќатысуда оќушы белсенділігі байланысты: A) Мектепте ўйымдастырылатын жўмыстардыѕ тиімділігінеC)Мўєалім позициясына, ўстанымынаF) Сўранысќа ие болуына

Ќазіргі отбасы ажырасуы себептері: C) Тўрмыстаєы ќолайсыздыќE) Отбасын ќўруєа дайынсыздыќF) Жўбайлардыѕ білім деѕгейі мен жўмысбастылыєы

Ќазіргі тјрбие жїйесіндегі мынадай принциптерді ўстанады: C) Тјрбиеніѕ ґмірмен, еѕбекпен, ќоєамдыќ ќўрылыс практикасымен байланысыD) Жеке тўлєаєа талап ќоюшылыќ пен ќўрметтей білудіѕ бірлігіE) Тјрбиеге тўлєалыќ тўрєыдан ќарау, тјрбиелік ыќпалдардыѕ бірлігі

Кешенді жол табуды жү зеге асырудағ ы талаптар: A) Тә рбие процесіне жә не оны басқ аруғ а жү йелі қ арау.C) Нақ ты істер жү йесі арқ ылыкү шті біріктіру ө зін-ө зі тә рбиелеу ә серін білдіреді.F) Педагогикалық процестердің ізеттілігі тұ лғ а, нысанағ а бағ ытталуы.G)Іс-ә рекеттің сана мен мінез-қ ұ лық бірлігін қ алыптастыруғ а бағ ытталуы.

КККККК

Ќойылу формасына ќарай талаптардыѕ бґлінуі: B) Тікелей талапC) Ќосымша талапE) Сенім арќылы талап

Ќоршаєан табиєи ортаєа дїниетанымдылыќ оѕ кґзќарасты, жауапкершілікті тјрбиелеу: B) Еѕбек тјрбиесі міндетіE) Азаматтыќ тјрбиесі міндетіF) Экологиялыќ тјрбиесі міндеті

Ќўндылыќ-баєыттаушы іс јрекетті ўйымдастыру формасы: A) Кјсіби баєдар беру.D) Мінез-ќўлыќ мјдениеті туралы сабаќтарG) Єылыми-танымдыќ маќалаларєа шолу

Қ азақ ағ артушылары: А)Ы. АлтынсаринД)А.Байтұ рсыновЕ) М. Жұ мабаев

Қ азіргі қ оғ амдық пайдалы жұ мыстарғ а қ атысуда оқ ушы белсенділігі байланысты...: С) Мұ ғ алім позициясына, ұ станымына; D) Мектепте ұ йымдастырылатын жұ мыстардың тиімділігіне; Е) Сұ ранысқ а ие болуына.

Қ азіргі отбасы ажырасуы себептері: А) Отбасын қ ұ руғ а дайын болмауД)Жұ байлардың білім дең гейі мен жұ мысбастылығ ыЕ) Тұ рмыстағ ы қ олайсыздық

Қ азіргі тә рбие жү йесі мынадай принциптерді ұ станады: С) Тә рбиеге тұ лғ алық тұ рғ ыдан қ арау, тә рбиелік ық палдардың бірлігі; Е) Жеке тұ лғ ағ а талап қ оюшылық пен қ ұ рметтей білудің бірлігі.

Қ азіргі тә рбие жү йесінің басшылық қ а алатын тә рбиенің принциптері: A) Кө рнекілік, ғ ылыми, жү йелік принциптері.B) Қ оғ амғ а бағ ытталғ андығ ы, тә рбиенің ө мірмен байланысы, гумандығ ы, тұ лғ ағ а жеке дара қ арау.F) Тә рбиенің ө мірмен, ең бекпен байланысы.H) Тә рбиенің гуманистік принципі.

Қ андай да салада болмасын ғ ылыми таным, таным субъектісі зерттеу процесінің барлық элементтерін білуі: =мақ сат, нысана, зерттеу пә ні=тақ ырып ү йлестігі жә не оның кө кейкестілігі

Қ арым-қ атынас стилі: E) Демократиялы.

Қ Қ Қ Қ Қ Қ

Латынныѕ «коллективус» деген сґзініѕ ќандай маєынасы: B)ЖиынC)ЎжымE) Топ

ЛЛЛЛЛЛ

М. Монтень бойынша ўдайы дамитын тјжірибелі білім беру: C) Есті механикалыќ жаттаулармен шырмамауD) Ойлаудыѕ ґз бетінше тїрін дамытадыE) Сындыќ талдауєа мїмкіндік беру

Маќтўмќўл шыєармаларындаєы мўєалім образы – бўл: A) Мўєалім ґзі тјрбиелейтін балалардыѕ јкесіB) Мўєалім ой мен ќимыл јрекетіне аќылдыѕ дјмін себушіC) Нўр ќўятын тынымсыз лаулаєан жалын иесі

Мектеп қ ұ рылымындағ ы ең негізгі буын: B) Сынып.C)Аудитория.E) Оқ ушы.F) Класс.

Мектеп пен отбасы ә рекеттестігінің негізгі бағ ыттары: A) Ата-аналармен педагогикалық ұ йымдастырушылық жұ мыс.B) Ата-аналардың педагогикалық сауаттылығ ын дамыту.D) Саяхаттар, театрғ а, кө рмелерге бару.F) Ата-аналармен баланың ү лгерімі мен тә рбиесін жақ сарту ү шін жү йелі жә не дара жұ мыстарын жү ргізу.

Мектеп пен отбасыныѕ бірлікті ісініѕ баєыттары: A) Баланыѕ адамгершілік сапаларын дамытуG) Баланыѕ денсаулыєын ныєайтуH) Ќоршаєан дїние јсемдігін ќабылдауєа баулу

Мектеп пен отбасының ө зара байланысының негізгі формасы: =кү нделікке жазу=ата-аналар жиналысы=ата-ананы мектепке шақ ыру

Мектеп, отбасы жә не қ оғ амдық мекемелер кү ші біріктірудегі іс-ә рекеттің ө зің дік ерекшеліктері: А)Қ азыргі кездегі мектептің ә луметтік функцияларын нақ ты білуіС)Отбасы ерекшеліктері мен даму тнеденцияларын білуіЕ)Педагогикалық процестің обьективті заң дылық тарын білуі

Мектеп, отбасы жә не қ оғ амдық мекемелер кү шін біріктірудегі іс-ә рекеттік ө зіндік ерекшеліктері: С) Педагогикалық процестің объективті заң дылық тарын білуі; D) Отбасы ерекшеліктері мен даму тенденцияларын білуі;

Мектеп, отбасы жә не қ оғ амдық мекемелер кү шін біріктірудегі іс-ә рекеттің ө зіндік ерекшеліктері: А) Педагогикалық процестің объективті заң дылық тарын білуі; E)Қ азіргі кездегі мектептің ә леуметтік функцияларын нақ ты білуі; F) Отбасы ерекшеліктері мен қ азіргі дамыту тенденцияларын білуі.

Мектеп, отбасы жјне ќоєамдыќ мекемелер кїшін біріктірудегі іс-јрекеттіѕ ґзіндік ерекшеліктері: B) Педагогикалыќ їдерістіѕ объективті заѕдылыќтарын білуіC) Ќазіргі кездегі мектептіѕ јлеуметтік функцияларын наќты білуіH)Отбасы ерекшеліктері мен ќазіргі дамыту тенденцияларын білуі

Мектеп, отбасы жјне ќоєамдыќ мекемелердіѕ тјрбиелік іс-јрекетініѕ бірлігі білім беру жїйелеріне ќойылатын талаптар: C) Єылыми негізділікE)Шыєармашылыќ ізденісH) Отбасылыќ тјрбие нјтижесіне жауапкершілік пен ќызыєушылыќ

Мектептегі негізгі тјрбиелік іс жўмысыныѕ негізгі функциясы жїктеледі: B) Мектеп директорынаF) ТјрбиешілергеG) Сынып жетекшісіне

Мектептегі тә рбие жұ мысының сапасына жауапты: A) Директордың ғ ылыми жұ мыстары жө ніндегі орынбасары.D) Мектепгі сынып жетекшілері.E) Директордың тә рбие жұ мысы жө ніндегі орынбасары.F) Мектеп директоры.

Мектептегі тә рбие жү йесінің даму кезең дері: A) Жү йені қ алыптастыру.C) Жү йені жасау.E) Жү йені рә сімделуді аяқ тау жә не тә рбие жү йесін қ ұ ру.

Мектептегі тјрбие жўмысыныѕ сапасына жауапты: D) Мектепгі сынып жетекшілеріE) Директордыѕ тјрбие жўмысы жґніндегі орынбасарыF) Мектеп директоры

Мектептен тыс мекемелер арќылы мына міндеттер жїзеге асырылады: B)Адамгершілік ќасиеттерін дамытуE) Еѕбекке баулу кјсіби баєдар беруG) Жеке жјне ўжымдыќ шыєармашылыєын дамыту

Мектептен тыс мекемелердіѕ негізгі міндеттері: B) Јр оќушыныѕ ќалыпты дамуына тиімді жаєдай жасауE) Ўлттыќ мјдени дјрежесін кґтеруG) Єылыми дїниетанымын ќалыптастыру

Мектептен тыс мекемелердіѕ оќушылармен ґткізетін тјрбиелік шаралары: B) Јдеби музыкалыќ кештер ґткізуE) Байќаулар ґткізуG) Сайыстар ґткізу

Мектептен тыс мекемелердіѕ тјрбие жўмысыныѕ мазмўны бойынша жїргізілетін баєыттар: D) Нўсќау-јдістемелік жўмыстарF) Ўйымдастыру-кґпшілік жўмыстарH) Їйірмелік жўмыстар

Мектептен тыс мекемелердің негізгі міндеттері: А) Ә р оқ ушының қ алыпты дамуына тиімді жағ дай жасау; С) Ұ лттық мә дени дә режесін кө теру; F) Жалпы дү ниетанымын қ алыптастыру;

Мектептен тыс мекемелердің оқ ушылармен ө ткізетін тә рбиелік шаралары: С)Сайыстар ө ткізуД)Ә деби музыкалық кештер ө ткізуG)Байқ аулар ө ткізу

Мектептіѕ отбасыларымен жїргізетін ўжымдыќ жўмыс формалары: A)Педагогикалыќ лекторийD) Сынып бойынша педагогикалыќ білім беруH) Сынып ата-аналарыныѕ жиналысы

МММММ

Мўєалім мен оќушылар арасындаєы бірлескен іс-јрекет ќарым-ќатынас стильдері: A) ДемократиялыќC) ЛибералдыќD) Авторитарлыќ

Мўєалім мен оќушылардыѕ бірлескен іс-јрекетіндегі јлеуметтік-психологиялыќ климаттыѕ ерекшеліктері: A) Ќолайлы моральдыќ-психологиялыќ жаєдайD) Жылы шырайлылыќ, талапшылыќE) Парыз бен жауапкершілік

Мўєалім оќудыѕ тиімді ўйымдастырылуына ќажетті жаєдайлар: B)Ќойылєан маќсаттарєа сјйкес мазмўнды таѕдайдыF) Тїрлі оќыту формаларын ойластырады жјне ќолданыладыH) Оќушы ќол жеткізген жетістікке айналуына кґмектесетін јдістерді ќолданады

Мўєалімге басќару шешімдерін ґндеуге аса ќажет аќпарат: B) Бастапќы аќпаратE) Тактикалыќ аќпаратG) Жедел аќпарат

Мўєалімніѕ іс-јрекетініѕ ќўрылымы: B) Ќарым-ќатынастыќ(коммуникативтік) ќабілетC) Хабарлау ќабілетіE) Ќўрастыра білу ќабілеті

Мұ ғ алім мен оқ ушылардың бірлескен іс-ә рекетіндегі ә леуметтік-психологиялық климаттың ерекшеліктері. A) Парыз бен жауапкершілік D) Қ олайлы моральдық -психологиялық жағ дайF) Жылы шырайлылық, талапшылық

Мұ ғ алім мен оқ ушылардың бірлескен іс-ә рекетіндегі ә леуметтік-психологиялық климаттың ерекшеліктері: А) Қ олайлы моральдық -психологиялық жағ дай; F) Жылы шырайлылық, талапшылдық; G) Парыз бен жауапкершілік.

Мұ ғ алімнің іс-ә рекетінің қ ұ рылымы: A) Қ арым-қ атынастық қ абілет(комуникативті).C)Хабарлау қ абілеті.E) Қ ұ ра білу қ абілеті.

Мұ ғ алімнің іс-ә рекетінің қ ұ рылымы: B) Қ арым-қ атынастық (коммуникативтік) қ абілет.

Мыѕ бала патриоттыќ ќозєалысыныѕ баєдарламасы: A) Білік мектебі жјне біз бейбітшілікті саќтаймызD) Мен ертеѕгі жауынгерG) Тјні саудыѕ, жаны сау, салауат клубы

Мың бала патриоттық қ озғ алысының бағ дарламасы: A) Білік мектебі жә не біз бейбітшілікті сақ таймыз.D) Мен ертең гі жауынгер.F) Достық бағ ыты.G) Тә ні саудың, жаны сау, салауат клубы.

Мың бала патриоттық қ озғ алысының бағ дарламасы: А) Тә ні саудың, жаны сау-салауат клубыС) Бейнелер сыры бағ ыты

Наќты тјрбие процесін ўйымдастыру: А) Тјрбие формасыE) Тјрбие мазмўныG) Тјрбие тїрлері

Нарыќтыќ экономикалыќ жїйеге байланысы отбасындаєы тјрбие жетімсіздігініѕ кейбір себептері ретіндегі жаєдайлары: C) Кґптеген еѕбекќор отбасыларыныѕ экономикалыќ жаєдайыныѕ јлсіздігіE) Ќоєамдыќ ґмір мјдениетініѕ тґмендігіG) Отбасы анасы-јйел мойына артылєан екіталай – жўмыс орнында, жанўядаєы ауыртпалыќ

Нарық экономикалық жү йеге байланысты отбасындағ ы тә рбие жетімсіздігінің кейбір себептері ретіндегі жағ дайлары: А) қ оғ амдық ө мір мә дениетінің тө мендігі;

Низами шығ армаларындағ ы педагогикалық идеялар: А) халық қ а деген сү йіспеншілік;

Низами шыєармаларындаєы педагогикалыќ идеялар: A) Бостандыќ, јйел теѕдігі, езгіден ќўтылуB) Тјрбие мен білімніѕ халыќтыєыC) Халыќќа деген сїйіспеншілік

НННННН

Оќу дјрістерін ґткізу јдіс-тјсілдеріне орай дјрісбаян тїрлері: B)Аќпараттыќ дјрісбаянF) Бинарлы дјрісбаянH) Кґрнекілі дјрісбаян

Оќушылар ўжымына тјн ќасиет: B) Маќсаттылыєы, ауыз бірлігіF)Белсенділігі, іскерлігіH) Жауапкершілігі

Оќушыларды зерттеп білудіѕ ауызша јдістері: B)ЈѕгімелесуC)ПікірталасG)Сўраќ- жауап

Оќушылардыѕ сабаќтан тыс јрекеттерін ўйымдастырудыѕ картотекасы: B) Таным јрекетін ўйымдастыруD) Ќўндылыќ-баєдарлыќ јрекетE) Оќу даєдысын жетілдіру

Оќушылардыѕ сынып ўжымы тјрбие жўмысын жоспарлауда ескерілетін: C) Оќушылардыѕ жас ерекшелігіE) Жоспарланатын істіѕ жїйелілігіH) Жоспарлаудыѕ шыєармашылыќ сипаты

Оќушылардыѕ сыныптыќ ўжымы: C) Білім, тјрбие маќсатына жету їшін ќўрылатын оќушылар ўжымыE) Жас ерекшелігіне ќарай бір баєдарламамен оќуєа біріккен балалар ўжымыG) Білім алу маќсатында, ішкі ќарым ќатынасы ќалыптасќан балалар ўжымы

Оќушылардыѕ тјртібін, мінез-ќўлќын баєалау жјне кґтермелеу: B) Талап ќоюD) МадаќтауG) Ынталандыру

Оќушылардыѕ ўжымдыќ іс-јрекетін ўйымдастыру мїмкіндіктері: A) Ґмірге кґзќарасыныѕ дўрыс ќалыптасуынаC) Ќоєамдыќ ґмірге ќажетті білім мен іскерлік даєдысы ќалыптасуынаE) Бір біріне, ќоршаєан ортаєа, достарына ќамќор болуєа їйренуіне

Окушылардың сынып ұ жымы тә рбие жұ мысын жоспарлауда ескеріледі: А) Оқ ушылардың жас ерекшелігіС) Жоспарланатын істің жү йелілігі

Оќушылармен жїргізілетін сыныптан тыс жўмыс шараларыныѕ негізгі баєыты: B) ТјрбиелікC) БілімділікE) Бос уаќытты тиімді ўйымдастыру

Оќушылармен кґпшілік тјрбие жўмысын ўйымдастыру тїрлері: B) Сынып саєатыE) КештерG) Ертеѕгіліктер

Оќушылармен мектептен тыс тјрбие жўмысын ўйымдастыратын мекемелер: B) Оќушылардыѕ экологиялыќ орталыќтарыE) Балалардыѕ туризм жјне экскурсия орталыќтарыG) Жас натуралистер орталыќтары

Оќушылармен сыныптан тыс тјрбие жўмысын ўйымдастырудыѕ негізгі формалары: A) Мектепаралыќ жарыстарF) Таќырыптыќ кештерH)Олимпиадалар, сайыстар

Оќушылармен тјрбие жўмысын ўйымдастыру формалары: B)ЖекеE)ТоптыќG) Кґпшілік

Оќушылармен топтыќ тјрбие жўмысын ўйымдастыру тїрлері: B)ЇйірмелерE) КлубтарG) Балалар лагері

Оќушыныѕ жан-жаќты дамуын, соєан сјйкес тјрбие міндеттерін шешудіѕ формалары мен тјсілдерін таѕдаудаєы оќушыєа тікелей ыќпал жасау баєыты: B) Тјрбие ыќпалыныѕ нјтижесіE) Оќушыныѕ дара даму ерекшелігін, ќызыєушылыєын, ќоршаєан ортасын танып білуG) Тјрбие ыќпалын алдын-ала болжау, жобалау

Оќушыныѕ отбасымен байланысты ўйымдастыруыныѕ психологиялыќ-педагогикалыќ, ережелері: A) Ата-ана беделін бекітуге баєытталєан шараларєа негізделуE) Ата-аналардыѕ педагогикалыќ мјдениеті деѕгейін арттыруF) Отбасы ґміріне ретсіз араласпау, педагогикалыќ јдеп саќтау

Оќыту јдістерін ґз еѕбектерінде ќарастырєан єалымдар: A)М.А.ДаниловD)И.Я.ЛернерG) М.Н. Скаткин

Оқ ушығ а тікелей ық пал жасау бағ ыты: =тә рбие ық палының нә тижесіне талдау жү ргізу=тә рбие ық палын алдын ала болжау, жобалау

Оқ ушығ а тікелей ық пал жасау бағ ыты: A) Тә рбие ық палының нә тижесіне талдау жү ргізу.C) Тә рбие ық палын алдын ала болжау.D) Оқ уғ а деген ынтасын анық тау.F)Оқ ушылардың дара даму ерекшелігін, қ оршағ ан ортасын танып білу.

Оқ ушылар ұ жымына тә н қ асиет: В)Мақ саттылығ ы, ұ ымшылдық G)Жауапкершілігі

Оқ ушылар ұ жымына тә н қ асиет: B) Мақ саттылығ ы, ауызбірлігі.E) Намысшылдығ ы, кө пшілдігі, ұ йымшылдығ ы.F) Белсенділігі, іскерлігі.H) Жауапкершілігі.

Оқ ушылар ұ жымына тә н қ асиет: А) Мақ саттылығ ы, ұ йымшылдық; В) Белсенділігі, іскерлігі; С) Жауапкершілігі;

Оқ ушылар ұ жымына тә н қ асиет: Е)Ыждағ атсыздығ ы, кінә мшілдігі, жалқ аулығ ы

Оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зін-ө зі басқ аруды дамыту ү лгісі: F) Ә рекеттің мақ сатын анық тау.G) Ұ жым болып мақ сатты белгілеу (мақ сатты ұ жым болып талқ ылау).

Оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зін-ө зі басқ аруды дамыту: B) Шешімді ұ жым болып талқ ылау, жобасын немесе нақ ты бір нұ сқ асын таң дау.D) Шешімді қ абылдау, жобаны бағ алау.

Оқ ушылар ұ жымының анық тамасы: A) Ортақ ә леуметтік маң ызы бар мақ сатқ а біріккен ұ йым.C) Барлық мү шелерінің қ ұ қ ық таы мен міндеттері бірдей ұ йым.E) Ө зара жауапкершілікке негізделген оқ ушылыардың тобы.F) Достық қ арым-қ атынас отнату.

Оқ ушылар ұ жымының даму кезең і: A) Оқ ушылар ұ жымы жеткіліксіз ұ йымдастырылғ ан топ.C)Ұ жым ө зін-ө зі басқ аруғ а, яғ ни сынып жетекшісінің ұ йымдастырушылық. қ ызметінен тұ рақ ты ұ жым органдарына кө шеді.

Оқ ушылар ұ жымының ө зіндік белгілері: A) Сыбайластық.B) Жалпы ә леуметтік маң ызы бар ортақ мақ саттың болуы.C) Ө зара бірлескен іс-қ имылдың болуы.F) Ортақ басқ ару ұ йымының болуы.

Оқ ушылар ұ жымының ө зіндік белгілері: B) Жалпы ә леуметік маң ызы бар ортақ мақ саттың болуы.D) Ә рекет етуде ө зара бірлескен іс-қ имылдың болуы.

Оқ ушыларғ а дә рігердің берген кең есі: B) Табиғ и тамақ тану.D) Ашығ у.E) Ата-аналармен ү здіксіз байланыста болу.F) Ө мірге сү йіспеншілікпен қ арау.

Оқ ушыларды адамгершілікке тә рбиелеу жұ мысының мазмұ ныны қ андай моральдық қ алыптастыру енеді: A) Отанғ а, ең бекке.B) Қ ызметтік міндеттерге қ атынас.F) Бір-біріне, ө зіне.G) Отбасына, мемлекетке.

Оқ ушыларды зерттеп білу тә сілдері: A) Бақ ылау тә сілі.B) Анкета ә ң гімелесу.D)Сауалнама.F) Ә леуметтік ө лшем.

Оқ ушылардың жеке басын жә не сынып ұ хымын зерттеуге қ ойылатын талаптар: A)Тә рбие ү рдісінде мектептің отбасы мен жұ ртшылық тың қ арым-қ атынасын қ амтамасыз ету.B) Зерттеудің мақ сатын анық тау.D) Зерттеу барысында жоспар қ ұ рылып, жү йеілігін қ амтамасыз ету.F) Зерттеуді оқ ушылардың ө мірі, тү рлі ә рекетінің табиғ и жағ дайында жү ргізу.

Оқ ушылардың музыкалық талғ амы жә не қ ызушылығ ын айқ ындау: А) Музыка жайында кө зқ арастарын жә не тү сініктерін қ алыптастыруF) Ә ртү рлі музыка жанрларына белгілі бір қ атынастарын орнық тыруG) Ә ң гіме жү ргізу, шығ арма жаздыру

Оқ ушылардың сабақ тан тыс ә рекеттерін ұ йымдастырудың картотекасы: A)Оқ у дағ дысын жетілдіруB)Қ ұ ндылық -бағ дарлық ә рекет

Оқ ушылардың сабақ тан тыс ә рекеттерін ұ йымдастырудың картотекасы: A) Кө ң іл кө теру ә рекеті.B) Таным ә рекетін ұ йымдастыру.D) Қ ұ ндылық -бағ дарлық ә рекет.G) Ең бек ә рекеті.

Оқ ушылардың сыныптық ұ жымы C) Білім тә рбие мақ сатына жету ү шін қ ұ рылатын оқ ушылар ұ жымы E) Жас ерекшелігіне қ арай бір бағ дарламамен оқ уғ а біріккен балалар ұ жымы F) Білім алу мақ сатында, ішкі қ арым қ атынасы қ алыптасқ ан балалар ұ жымы

Оқ ушылардың тә ртібін, мінез-қ ұ лқ ын бағ алау жә не кө термелеу: D) Мадақ тау;

Оқ ушылардың тә ртібін, мінез-қ ұ лқ ын бағ алау жә не кө термелеу: D)Мадақ тау; G)Талап қ ою.

Оқ ушылардың тә ртібін, мінез-қ ұ лқ ын бағ алау жә не кө термелеу: В)Талап қ оюС) Мадақ тау

Оқ ушылардың ұ жымын қ алыптастырудың басымдылығ ы: А)Іс-ә рекет тү рлеріне еркін қ атынасу, барлығ ының ұ жымшылдығ ыD)Жалпы талаптарды қ ою, жалпы істі оның мақ сатының маң ызы мә н мә нін оқ ушылардың ұ ғ ынуы

Оқ ушылармен жү ргізілетін сыныптан тыс жұ мыс шараларының негізгі бағ ыты: А) Тә рбиелік; С) Бос уақ ытты тиімді ұ йымдастыру;

Оқ ушылармен кө пшілік тә рбие жұ мысын ұ йымдастыр тү рлер: Е)Сынып сағ атыF)Ертең гіліктер

Оқ ушылармен кө пшілік тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру тү рлері: С) Ертең гіліктер;

Оқ ушылармен кө пшілік тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру тү рлері: A)Ертең гіліктерD)КештерE) Сынып сағ аты

Оқ ушылармен мектептен тыс тә рбие жұ мысын ұ йымдастыратын мекемелер: D)Жас натуралистер орталық тары; Е) Балалардың туризм жә не экскурсия орталық тары; F) Оқ ушылардың экологиялық орталық тары;

Оқ ушылармен тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру формалары: B)Топтық D)Кө пшілікE)Жеке

Оқ ушының жан-жақ ты дамуын, соғ ан сә йкес тә рбие міндеттерін шешудің формалары мен тә сілдерін таң даудағ ы оқ ушығ а тікелей ық пал жасау бағ ыты A)Оқ ушының дара даму ерекшелігін, қ ызығ ушылығ ын, қ оршағ ан ортасын танып білу E) Тә рбие ық палының нә тижесі

Оқ ушының жан-жақ ты дамуын, соғ ан сә йкес тә рбие міндеттерін шешудің формалары мен тә сілдерін таң даудағ ы оқ ушығ а тікелей ық пал жасау бағ ыты: B)Тә рбие ық палының нә тижесі.E) Оқ ушының дара даму ерекшелігін, қ ызығ ушылығ ын, қ оршағ ан ортасын танып білу.

Оқ ушының жан-жақ ты дамуын, соғ ан сә йкес тә рбие міндеттерін шешудің формалары мен тә сілдерін таң даудағ ы оқ ушығ а тікелей ық пал жасау бағ ыты: C)Тә рбие ық палының нә тижесіE)Оқ ушының дара даму ерекшелігін, қ ызығ ушылығ ын, қ оршаган ортасын танып білу

Оқ ушының жеке тұ лғ алық психологиялық мінездемесін анық тайтын бағ дар кесте: A) Бала туралы жалпы мә лімет.C) Балалардың мінез қ ұ лқ ында ө зіне тә н қ асиеттерді айқ ындау.D) Психикалық қ ұ былыс тә н эмоциядағ ы ерекшеліә ктер.E) Белгілі бір дең гейге жеткізу.

Оқ ушының жеке тұ лғ асының психологиялық мінездемесін анық тайтын бағ дар кесте: С) Бала туралы жалпы мә лімет

Оқ ыту ә дістерін ө з ең бектерінде қ арастырғ ан ғ алымдар B)М.А.ДаниовE)И.Я.Лернер F)М.Н. Скаткин

Омар Хайям ґзініѕ философиялыќ кґзќарастарын еѕбектерінде: C)«Болмыс жјне Борыш туралы трактат»D) «Їш саулєа жауап»E) «Жалпыєа ортаќ єылымныѕ пјні»

Омар Хайям ө зінің философиялық кө зқ арастарын ең бектерінде C) «Болмыс жә неБорыш туралы трактат»

ОООООО

Орта Азия ғ ұ ламасы Аль Фараби ең бек тә рбие тағ лымдарының ең маң ыздысы деп кө рсетті: А) Енбекке ынталы болуғ а тә рбиелеугеС)Ә бір жеке адамды енбекке тә рбиелеу

Орта Азия ғ ұ ламасы ә л-Фараби ең бек тә рбие тағ ылымдарының ең маң ыздысы деп кө рсетті: D) Ең бекке ынталы болуғ а тә рбиелеуді; F) Ә рбір жеке адамды ең бекке тә рбиелеу;

Орта Азия єўламасы Аль Фараби еѕбек тјрбие таєлымдарыныѕ еѕ маѕыздысы деп кґрсетті: A) Јрбір жеке адамды еѕбекке тјрбиелеуB) Еѕбек сїйгіштікке, еѕбек ете білугеC) Еѕбекке ынталы болуєа тјрбиелеуге

Ортаќ проблеманы ашыќ тїрде бірлесе талќылауєа баєытталєан тјрбие јдісі: A) ДиспутF) Пікір-таласG) Талдау

Ортақ проблеманы ашық тү рде бірлесе талқ ылауғ а бағ ытталғ ан тә рбие ә дісі: В)Талдау;

Ортақ проблеманы ашық тү рде бірлесе талқ ылауғ а бағ ытталғ ан тә рбие ә дісі: A) Пікір-талас; B)Диспут; E) Талдау; Тә рбие процесінде арнайы қ олданылады: C) Тә рбие қ ұ ралдары; D) Тә рбие ә дістері; E)Тә рбие принциптері; Базалық пә ндерді игерудегі педагогикалық пә ндер циклі: A) Ә леуметтік педагогика; C) Ө зін-ө зі тану Аристотель бойынша тә рбие мақ саты: A) Ақ ыл-есті; C) Ерік-жігерді дамыту Оқ у дә рістерін ө ткізу ә діс-тә сілдеріне орай дә рісбаян тү рлері: D) Бинарлы дә рісбаян Дидактикада оқ ыту технологиялары тө мендегідей сипаттарымен жіктеледі: A)Тә жірибе мең герудің ғ ылыми мінездемесі; D) Қ олдану дең гейі; Оқ ушының отбасымен байланысты ұ йымдастыруының психологиялық -педагогикалық, ережелер: C) Ата-ана беделін бекітуге бағ ытталғ ан шараларғ а негізделу " Балдырғ ан" сатысына мү ше бола алады: D) 4-сынып оқ ушылары; E)2-сынып оқ ушылары; F) 3-сынып оқ ушылары; Тә рбие жү йесінің адам санына қ арай тү рлері: B) Бұ қ аралық Тә рбие жұ мысының диагностикасын жасауына кіреді: E) Тә рбие қ алыптасу динамикасы; F) Тә рбие процесінің ө ту жағ дайлары; Тә рбие мақ сатын анық тайтын негізгі фактор: A Мемлекеттік саясат; B)Тә рбие беру орындары; F) Мемлекет идеологиясы Тә рбиеленушінің жан-жақ ты дамуын, тә рбие міндеттерін шешудің формалары мен тә сілдерін таң дауғ а тә рбиелеу ортасына жағ дай тудырады: C) Оқ ушылардың ә леуметтік ә рекеті; D) Оқ ушылар ұ жымы; E)Ұ жымда жағ ымды кө ң іл-кү й Бақ ылаудың тү рлері: A) Алдын-ала бақ ылау Сынып жетекшісінің басты міндеттері: A) Ә дістемелік; B) Тү зетушілік; Сыныптағ ы тә рбие жұ мысын ұ йымдастырушысының басты міндеттері: C)Жобалаушылық; D)Ү йымдастырушылық -ә рекеттік; G)Дамытушылық; Оқ ушылардың ұ жымдық іс-ә рекетін ұ йымдастыру мү мкіндіктері: B)Қ оғ амдық ө мірге қ ажетті білім мен іскерлік дағ дысы қ алыптасуына; E) Ө мірге кө зқ арасының дұ рыс қ алаптасуы; Балалар ұ жымын зерттеуге арналғ ан пікірталас ә дісінің ерекшеліктері: A)Балаларғ а ойды жинақ тауғ а, логикалы дә лелдерге сү йеугекө мектеседі; C) Оқ ушыларды қ ызық тыратын ә ртү рлі тақ ырыптарғ а арналғ ан сө з сайысы; Отбасының қ оғ амғ а қ атысты негізгі қ ызметтері: A) Жұ мыстан, оқ удан бос уақ ытын ұ йымдастыру қ ызметі; C) Білім, дағ ды, шеберлік, рухани қ ұ ндылық тарды кейінгі ұ рпақ қ а жеткізетін тә рбиелік қ ызмет; Қ азіргі отбасы тә рбиесі гуманистік педагогика басты принциптері: B)Креативті; C) Гумнизм; Тә рбие мақ сатының кө рісі: A) Тә рбие процесініің мазмұ нын анық тайды; B)Педагог санасының ү здіксіз айналымда жү ретін ой обьектісі; C)Тә рбие нә тижесіне негіз болады, педагогтың кә сіби іс ә рекетінің бағ а ө лшемі Тә рбие ісінің мақ саты мен жоспарлаудың негізгі кө здері; A) Тұ лғ ада қ алыптасуы қ ажет сапаларғ а анық тама; Отбасы тә рбиесінің тиімділігін кө теруге кедергі болатын жә йттер: B)Болмыс, тұ рмыс жағ дайлары; C) Тө мендеген отбасылық тә рбие мә дениеті; Қ адірғ али Жалайридің ең бегінде адамның жетіліп қ алыптасуы мыналарғ а байланысты: C) Қ оғ амдық жағ дайлардың ық палымен, қ оғ амдық ең бек бө лінісімен; D) Тә рбие жә не ең бек тә рбиесі арқ ылы жә не адам туысынан бірге болатын қ асиетерге байланысты; G) Жеке ең бек пен ең бек тә рбиесін уағ ыздаушылардың ық палымен; XII ғ асырдағ ы " Князь Владимир Монохмахтың балаларды ү йретуі" педагогикалық трактатының негізгі идеялары: A) Адамдарғ а кө мек жә не қ айрымдылық қ ұ рметті болу; D) Ү лкендерге, қ ұ рдастарғ а, жасө спірімдерге сыйлы болу, сауаттылық қ а ынталылық қ а жету; F) Ө з Отанын сү ю жә не қ орғ ау; Қ оршағ ан табиғ и ортағ а дү ниетанымдылық оң кө зқ арасты, жауапкершілікті тә рбиелеу: C) Экологиялық тә рбиесі міндетті; D)Ең бек тә рбиесі міндетті; F) Азаматтық тә рбиесі міндеттері; Тұ лғ а дамуының негізгі факторлары; A) Тә рбие

Отбасы тә рбиесінің қ ұ қ ық тық негіздері туралы қ арастырғ ан қ ұ жаттар: =1959жылдың 20 қ арашасында қ абылданғ ан БӘ Ә Бас ассамблеясы =1989жылдың 20 қ арашасында БӘ Ә Бас ассамблеясы бала қ ұ қ ығ ы туралы конвенциясы" =17.12.1998ж кР.Конституциясында бекітілген жанұ я тә рбиесінің қ ұ қ ық тық принциптері " Неке жә не жанұ я туралы" заң

Отбасы (жанұ я) тә рбиесінің қ ұ қ ық тық негіздері туралы қ арастырғ ан қ ұ жаттар: B)1959 жылдың 20 қ арашасында қ абылданғ ан БӘ Ә Бас Ассамблеясы

Отбасы тә рбиесі, мектептен тыс тә рбие, мектеп тә рбиесі, діни (конфессионалдық) тә рбие C) Оқ у-тә рбие жұ мыстарының бағ ыттары

Отбасы тә рбиесінің тиімділігін кө теруге кедергі келтіретін жайттар: С) Болмыс, тұ рмыс жағ дайлары; D) Нә сілдік; Е) Тө мендеген отбасылық тә рбие мә дениеті

Отбасы тјрбиесі, мектептен тыс тјрбие, мектеп тјрбиесі, діни(конфессионалдыќ) тјрбие: A) Кешенді жўмысB) Тјрбие баєыттарыH)Оќу-тјрбие жўмыстарыныѕ баєыттары

Отбасы тјрбиесімен байланысты аныќтамалар: D) Кґзделген нјтижеге жету маќсатында ата-аналар мен жанўя мїшелерініѕ тарапынан жасалатын ыќпалE)Балалардыѕ тјн-дене жјне рухани сапаларын ќалыптастыру баєытындаєы саналы да парасатты істерге негізделген ўрпаќтан-ўрпаќќа берілетін їздіксіз жїйеG) Болашаќтаєы еѕбектік, ќоєамдыќ, отбасылыќ ґмірге бейім дені сау,

Отбасы тјрбиесіндегі маѕызды принциптер: B) Біркелкілік пен бірізділікC)Насихат айтуE) Мейір мен сїйіспеншілік

Отбасы тјрбиесініѕ тиімділігін кґтеруге кедергі болатын жјйттер: B)НјсілдікD) Болмыс, тўрмыс жаєдайларE) Тјрбие мјдениетсіздігі

Отбасы тјрбиесініѕ тиімділігін кґтеруге кедергі болатын жјйттер: D)НјсілдікE) Болмыс, тўрмыс жаєдайларыF) Тґмендеген отбасылыќ тјрбие мјдениеті

Отбасы A) Ү йелмендердің жанұ ялық бірлігі.

Отбасылық тә рбиелік қ арым-қ атынас стилдері: G) Либералды.

Отбасымен жү ргізілетін жұ мыс тү рлері: E) Ата-ананы мектепке шақ ырту.

Отбасымен жү ргізілетін тә рбие жұ мысының тү рлері: H) Баяндама.

Отбасымен, ата-аналармен байланыс орнату отбасы тә рбиесін насихаттауғ а арналғ ан журналдар: В) «Ақ желкен» Д) «Бастауыш мектеп»Е) «Семья и школа»

Отбасымен, ата-аналармен байланыс орнату отбасы тјрбиесін насихаттауєа арналєан журналдар: B) «Семья и школа»C)«Аќжелкен»D)«Бастауыш мектеп»

Отбасына педагогикалық -психологиялық зерттеу жү ргізуде топқ а бө лінуі: D)Отбасында адамгершілік қ арым-қ атынас дең гейі жоғ ары, жағ ымды моральдық ахуал қ алыптасқ ан.

Отбасында балалардың тә рбие процесіне табысты ық пал ететін басты белгілер: C)Ү йелменнің этикалық қ ұ рамы жә не қ ұ рылымы.

Отбасында балалардың тә рбие процесіне табысты ық пал жасау ететін басты белгілер: G) Ү йелменнің (отбасының) тә рбиелік потенциалы. ата-аналардың жә не басқ а мү шелердің педагогикалық мә дени дә режесі.

Отбасында кеѕ таралєан тјрбие ќўралдары: C) Сґз, ауыз јдебиеті, ата-ана беделі, еѕбек, оќу, табиєатD) Їй тўрмысы, ўлттыќ салт-дјстїрлер, ќоєамдыќ пікірE) Жанўядаєы рухани жјне материалдыќ болмыс, аќпарат кґздері

Отбасында кең таралғ ан тә рбие қ ұ ралдары: А) Сө з, ауыз, ә дебиеті, ата-ана беделі, ең бек, оқ у, табиғ ат

Отбасындаєы бала тјрбиесі жїйесі сипатталады: А) Ата-ананыѕ жеке жїріс-тўрысыменF) Бала тўлєасыныѕ дамуына жаєдай жасауменH) Отбасындаєы жаєымдылыќпен

Отбасындаєы ќатынастар, тїрі сол ќатынастардыѕ ќай баєытта, ќай дјрежеде ґсіруі мен балалар тјрбиесіне јсері болєан келеѕсіз ыќпалдарды болдырмау салдарына: D) Балаларына ќўрмет кґрсете алатын отбасыG)Ќалыптасќан отбасыH) Ќайырќом, мейірлі отбасы

Отбасыныѕ адамєа ќатысты ќызметі: A) Жўбайлыќ ќызметіC) Ата-аналыќ ќызметіD) Тўрмысты ўйымдастыру ќызметі

Отбасыныѕ аса маѕызды јлеуметтік ќызметтері: A) Азаматты тјрбиелеу, патриотты ќалыптастыруC) Болашаќ жанўя иегерін кемелдендіруD) Мемлекет заѕдарын мойындап, ќўќыќтарын сауатты пайдалана білетін ќоєам мїшесін жетілдіру

Отбасыныѕ ерекшеліктерін белгілейді: A) Ата-аналардыѕ білім деѕгейіC)Жанўядаєы балалардыѕ саныD) Отбасыныѕ материалдыќ жаєдайы

Отбасыныѕ ќоєамєа ќатысты негізгі ќызметтері: D) Ўрпаќтар алмасуын ќамтамасыз ететін бала туу, ґсіру ќызметіF) Білім, даєды, шеберлік, рухани ќўндылыќтарды кейінгі ўрпаќќа жеткізетін тјрбиелік ќызметG) Жўмыстан, оќудан бос уаќытын ўйымдастыру ќызметі

Отбасының адамғ а қ атысты қ ызметі B) Ата-аналық қ ызметіE) Тұ рмысты ұ йымдастыру қ ызметі

Отбасының ерекшеліктерін белгілейді: А) Ата-аналардың білім дең гейі; D)Жанұ ядағ ы балалардың саны;

Отбасының ерекшеліктерін белгілейді: А)Отбасының материалдық жағ дайыЕ)Жанұ ядағ ы балалардың саны

Отбасының тікелей бала тә рбиесімен айналысу дең гейіне қ арай 3 топқ а бө лінуі: C)Бала тә рбиесін білетін жә не онымен айналысатын ата-аналар.

Ө зіндік тұ лғ алық қ асиеттерін қ алыптастыруғ а бағ ытталғ ан адамның саналы іс-ә рекеті: G) Жігерлілік.

Ө зін-ө зі басқ ару ұ йымының кезең дері: B) Сынып жағ дайында ө зін –ө зі басқ ару.C)Мектеп оқ ушыларының ө зін-ө зі басқ аруы.E) Сыныптағ ы ө зін –ө зі бағ алау.F) Мектеп жағ дайында тең тө рағ алық басқ ару жү йесі.

Ө зін-ө зі басқ ару ұ йымының қ ұ рылымының 3 кезең і: B) Сынып жағ дайында ө зін-ө зі басқ ару.D) Мектеп оқ ушыларының ө зін-ө зі басқ аруы.

Ө Ө Ө Ө Ө Ө

Педагоггикалық зерттеудің тү рлері: A)Қ алапты.B)Лабаратория.D)Қ алаптастырушы.E)Жауапкершілік, шығ армашылық, белсенділік.

Педагогикадағ ы тә рбие принциптері: B) Тә рбиенің идеалылығ ы мен мақ саттылығ ы.C)Ұ жымда жә не ұ жым арқ ылы тә рбиелеу.F) Тә рбие ық палдарының тізбектестігі, жү йелілігі, беріктігі жә не ү здіксіздігі.

Педагогикадаєы догматизммен, схоластикамен, бос сґзділікпен ХVIIє. кїрес жїргізгендер D)Д.ДидроE) К. Гельвеций, Л.ГольбахF)Ж.Ж.Руссо

Педагогикалыќ талаптар бойынша сынып жетекшілерініѕ жўмыстары: A) Мектеп тјжірибесінде жасґспірімдер тобыныѕ ерекшеліктерін есепке алуF) Ќолайсыз отбасылар мен педагогикалыќ тўрєыдан бетімен жіберілген балаларды есепке алуH) Ата-аналардыѕ жїргізген жўмыстарыныѕ тиімділігін аныќтау

Педагогикалыќ зерттеулер іс-јрекетті ўйымдастыру жјне жїріс-тўрысты ќалыптастыру јдісі: А) ДаєдыландыруG) ЖаттыєуH) Ќалыптастыру

Педагогикалыќ јрекеттіѕ бірізділігініѕ ќўрылымы: B) Жалпы нормалар жјне талаптармен танысуC) Ќарым-ќатынас ќалыптастыру, кґзќарастар мен тўжырымдар ќалыптастыруD) Тўлєаныѕ жалпы баєытын ќалыптастыру

Педагогикалыќ ќарым-ќатынас мўєалім мен оќушыларєа... мїмкіндік береді: C) Белсенділігін арттыруєаF) Рухани байланыс жасауєаG) Білім алуєа

Педагогикалыќ маќсат мотивтері: D) Ќайшылыєы кґп, кїрделі ґмірге еніп жатќан сјбидіѕ баќыты їшін ќамќорлыќE) Балалыќ шаќтыѕ сјулелі ґтуіне кґмек беруF) Адамєа деген инабатты ќатынас

Педагогикалыќ процестіѕ негізгі заѕдылыќтары: D) Педагогикалыќ процестіѕ ќоєамныѕ јлеуметтік-экономикалыќ ќажеттілігімен негізделуіF) Жеке адам ќарым-ќатынасы мен тјрбиесіндегі іс-јрекеттіѕ аныќтаушы рґліG)Тўтас тјрбие процесіндегі маќсат, мазмўн, јдістер мен тјрбие

Педагогикалыќ талдау жўмысы: A) Шараныѕ ґту нјтижесін баєалауF)Оќушылардыѕ белсенділігін баєалауG) Алдаєы уаќытта баєдар ќўру жјне нјтижелер талдау

Педагогикалыќ технологиялардыѕ теориялыќ тјжірибелік негізде орындалуын ќарастырєан педагогтар: C)Е.Н.ИльинF)С.Н.ЛысенковаH)В.Ф. Шаталов

Педагогикалыќ ўжымныѕ сынып жетекшісі мен мўєалімдердіѕ ата-аналармен жїргізетін жўмыстарына бірыѕєай талап жїйесініѕ ќасиеттері: BЈдептілікC) ЗаѕдылыќE) Келісімдік

Педагогикалыќ-психологиялыќ тўрєыдан алып ќараєанда педагогикалыќ кеѕес берудіѕ функциясы (атќаратын рґлі): D) Ата-ананыѕ бастамасына мўєалімніѕ ќалауыE) Отбасына кґмек кґрсетуге дайын болуыG) Ата-аналарда мазалаєан сўраќтарєа наќты аќыл-кеѕс беруі

Педагогикалық зерттеудің тү рлері: =қ алыпты

Педагогикалық қ арым-қ атынас мұ ғ алім мен оқ ушыларғ а... мү мкіндік береді: D) Рухани байланыс жасауғ а; F) Білім алуғ а;

Педагогикалық қ арым-қ атынас мұ ғ алім мен оқ ушыларғ а... мү мкіндік береді: С) Рухани байланыс жасауғ а Д) Белсенділігін арттыруғ аG) Білім алуғ а

Педагогикалық процестің заң дылық тары: A) Педагогикалық процестің, тұ лғ аның дамуының, оқ у тә рбие процесін басқ арудың, ынталандырудың, ішкі жә не сыртқ ы қ ызметінің біртұ тастығ ы динамикасының заң дылық тары.F) Тә рбиенің қ оғ амдық мұ қ таждық пен талаптарғ а ү йлесімділігі.G) Жеке адам қ арым қ атынасы мен тә рбиесіндегі іс-ә рекеттің анық таушы рө лі.H) Тә рбие, оқ ыту, білім беру жә не жеке даму процестерінің ө зара тә уелділігі.

Педагогикалық процестің негізгі заң дылық тары: A) Педагогикалық процесс бірсә ттік, сабақ сияқ ты уақ ыттың жеке арлаығ ында қ ызмет атқ арады.D) Педагогикалық процесстің қ оғ амның ә леуметтік-экономикалық қ ажеттілігімен негізделуі.F) Жеке адам қ арым-қ атынасы мен тә рбиесіндегі іс-ә рекеттің анық таушы рө лі.G) Тұ тас тә рбие процесіндегі мақ сат, мазмұ н, ә дістер мен тә рбие формаларының бір-біріне тә уелділігі.

Педагогикалық процестің негізгі заң дылық тары; А) Тұ тас тә рбие процесіндегі мақ сат, мазмұ н, ә дістер мен тә рбие формаларының бір-біріне тә уелділігіВ) Жеке адам қ арым-қ атынасы мен тә рбиесіндегі іс-ә рекеттің анық таушы рө лі

Педагогикалық таддау жұ мысы: A) Шараның ө ту нә тижесін бағ алау.B) Шараны қ орытындылау.F) Оқ ушылардың белсенділігін бағ алау.G) Алдағ ы уақ ытта бағ дар қ ұ ру жә не нә тижелер талдау.

Педагогикалық талау мә ні: С) Педогогикалық процестің даму тенденциялары мен жағ дайын анық тау Е)Ата-аналармен мектептің жұ мысын талдап, оны жетілдіруF) Мектеп ә кімшілігінің жұ мысына диагностика жү ргізіп, педагогикалық ұ тымды басқ ару туралы ұ сыныстар жасау

Педагогикалық технологиялардың теориялық тә жірибелік негізде орындалуын қ арастырғ ан педагогтар: A)Е.Н.ИльинD) В.Ф.ШаталовE)С.Н.Лысенкова

Педагогикалық технологиялардың теориялық тә жірибелік негізде орындалуын қ арастырғ ан педагогтар: А) В.Ф.Шаталов; D) С.Н.Лысенкова; E) Е.Н.Ильин;

Педагогикалық технологиялық қ ызметтері: А)Ық пал танытуС)ЖобалауG)Жаң алау

Педагогикалық ұ жымның сынып жетекшісі мен мұ ғ алімдердің ата-аналармен жү ргізетін жұ мыстарына бірың ғ ай талап жү йесінің қ асиеттері B)Заң дылық D)КелісімдікE) Ә дептілік

Педагогикалық іс-ә рекеттің конструктивтік компонентін анық тайтын біліктер тобы: A) Оқ у материалын таң дап алу.C) Оқ ушыны тү рлі іс-ә рекетке қ атыстыру.E) Ұ жым қ ұ ру.G) Біріккен іс-ә рекетті ұ йымдастыру.

Педагогиканыѕ технологиялыќ ќызметтері: B) ЖобалауE)ЖаѕалауF)Ыќпал таныту

Педагогиканың технологиялық қ ызметтері: А) Жаң алау; D) Ық пал таныту;

Педагогтыѕ іс-јрекетініѕ ќўрылымы: A) Ќарым-ќатынастыќ ќабілет(комуникативті)C) Хабарлау ќабілетіE) Ќўрастыра білу ќабілеті

Платон мыналарды тә рбиелеуге кө п ық ылас білдірген A) Еріктілікті, G)Ақ ыл-ойды

Платон мыналарды тә рбиелеуге кө п ық ылас білдірген: В) еріктілікті; E) сезімді. Сананы қ алыптастыру ә дістеріне: С) сендіру; D) этикалық ә ң гіме; E) тү сіндіру.

Платон мыналарды тјрбиелеуге кґп ыќылас білдірген: C) Аќыл-ойдыE)ЕріктіліктіH) Сезімді

ПППППП

Пікірталасты ө ткізу кезіндегі негізгі мә селе: B) Дә лелді ой-пікірдің айтылуы.E) Нақ ты деректермен тұ жырымдалу.F) Сұ рақ қ а жауап беру.G) Оқ ушылардың белсене қ атысуы.

РРРРРРРР

Сабаќтан тыс јрекеттердіѕ ўйымдастыру формасы: B) Ќоєамдыќ пайдалы еѕбек јрекетіD) Кґркем ґнер шыєармашылыќ јрекетF) Дене шыныќтыру-спорттыќ јрекет

Сабаќтан тыс тјрбие жўмысыныѕ мазмўныныѕ ерекшеліктері: A)Сабаќтан тыс тјрбие жўмысы мазмўны баланыѕ сезіміне јсерленуіне назар аударуды негіздейдіC) Баланыѕ практикалыќ јрекетін ўйымдастыруды кґздейдіE) Этикалыќ нормаларын саќтай білуге даєдыландыру

Сабақ тан тыс ә рекеттерді ұ йымдастыру формасы: А) Қ оғ амдық пайдалы ең бек ә рекеті; В) Дене шынық тыру-спорттық ә рекет; D) Кө ркем ө нер шығ армашылық ә рекет;

Сабақ тан тыс ә рекеттердің ұ йымдастыру формасы: B) Қ оғ амдық пайдалы ең бек ә рекеті.D) Кө ркем ө нер шығ армашылық ә рекет.E) Интелектуалдық шоу.F) Физкультура-спорттық ә рекет.

Сабақ тан тыс ә рекеттердің ұ йымдастыру формасы: Е) Дене шынық тыру-спорттық ә рекетG) Қ оғ амдық пайдалы ең бек ә рекеті

Сабақ тан тыс тә рбие жұ мысының мазмұ нының ерекшеліктері: A) Сабақ тан тыс тә рбие жұ мысы мазмұ ны баланың сезіміне ә серленуіне назар аударуды негіздейді.C)Баланың практикалық ә рекетін ұ йымдастыруды кө здейді.E) Этикалық нормаларын сақ тай білуге дағ дыландыру.

Сабақ тан тыс тә рбие жұ мысының мазмұ нының ерекшеліктері: D) Этикалық нормаларын сақ тай білуге дағ дыландыруF) Сабақ тан тыс тә рбие жұ мысы мазмұ ны баланың сезіміне ә серленуіне назар аударуды негіздейді

Салауатты ґмір салтын ќўруєа ќатысты дјрігердіѕ берген кеѕесі: B) Кїн сјулесін пайдалануC) Таза ауамен демалуF) Таза суды пайдалану

Салауатты ө мір салтын қ ұ руғ а қ атысты дә рігердің берген кө мегі: A) Мә дени орындарда ө зің ді дұ рыс ұ ста.B) Кү н сә улесін пайдалану.C) Таза ауамен демалу.F) Таза суды пайдалану.

Салауатты ө мір салтын қ ұ руғ а қ атысты дә рігердің берген кең есі: С)Таза ауамен демалуЕ)Кү н сә улесін пайдалануG)Таза суды пайдалану

Салауатты ө мір салтын қ ұ руғ а қ атысты дә рігерлердің берген кең есі: =таза суды пайдалану=таза ауамен демалу

Салаутты ө мір салатын қ ұ руғ а қ ытысты дә рігерлердің берген кең есі: А) Кү н сә улесін пайдалануС) Таза суды пайдалану

Сананы ќалыптастыру јдістері: A) Этикалыќ јѕгімеD) ТїсіндіруF) Сендіру

Сананы ќалыптастыру јдістеріне: A) Этикалыќ јѕгімеD) ТїсіндіруF)Сендіру

Сапа критерилері: A) Жү йенің мақ сатқ а жақ ындау дә режесі.C) Мектептің жалпы психологиялық климаты.F) Оқ ушылардың тә рбиеліліктерінің дең гейлік кө рсеткіштері.

Саяси ү йлесімдер мен бірлестіктер: A) Оқ ырмандар конференциясы, тақ ырыптық конференциясы.B) Баспасө з конференциясы байқ аулар.D) Жастар ұ йымы.G) Кездесулер.

Сенбіліктерге ќатысу маќсаты: A) Еѕбекке баулуC) Ўжым мїддесін жїзеге асыруE) Адамгершілік ќасиеттерін ќалыптастыру

Сенбіліктерге қ атысу мақ саты C) Ұ жым мү ддесін жү зеге асыру E) Адамгершілік қ асиеттерін қ алыптастыру

Соң ғ ы жылдары қ олғ а алынғ ан тә рбие сағ аттарының жоспарларының тү рлері: А) Сұ рақ -жауап кештері Е) Пікірталас

Социометрия ә дісі: B) Ө зара қ арым-қ атынасты зерттейді.D) Оқ ушылардың жалпығ а танымал немесе танымал еместігін зерттейді.E) Ү лгерімнің дең гейін анық тау.F)Cыныптағ ы шағ ын топтардың барын анық тайды.

Социометрия ә дісі: D) Сыныптағ ы шағ ын топтардың барын анық тайды;

Социометрия ә дісі C) Ө зара қ арым қ атынасты зерттейді D) Сыныптағ ы шағ ын топтардың барын анық тайды E) Оқ ушылардың жалпығ а танымал немесе танымал еместігін зерттейді

Социометрия јдісі: B) Ґзара ќарым-ќатынасты зерттейдіD) Оќушылардыѕ жалпыєа танымал немесе танымал еместігін зерттейдіF) Cыныптаєы шаєын топтардыѕ барын аныќтайды

Спорттыќ тјрбие беруге баєытталєан мекемелер: C) Балалар мен жасґспірмдердіѕ спорт сарайларыE) Балалар стадиондарыG) Балалар мен жастардыѕ спорт мектептері

ССССССС

Сынып жетекші қ андай кә сіби қ асиеттерге ие: A) Шыдамдылық жә не ұ стамдылық.F)Педагогикалық жү йелілік.G) Педагогикалық ә деп.H) Талапшылдық, дидиактикалық, зерттеушілік.

Сынып жетекші қ андай функцияларды орындауы тиіс: A) Бақ ылау функциясы.B)Мақ сатын айқ ындау, диагноз қ ою, ұ йымдастырушылық.F) Бағ алау функциясы.G) Тү зету функциясы.

Сынып жетекші тә рбие жұ мыстарын жоспарлаудағ ы есепке алатын принциптері: D) Тә рбиенің мақ саттылығ ы.F) Оқ ушылардың жас жә не дербес ерекшеліктерін есепке алу.

Сынып жетекшінің ә р жекеленген оқ ушығ а қ атысты 3 бағ ытты қ ызметіне жататын бө лім: ұ йымдастырушылық қ ызмет=педагогикалық жә не ә леуметтік-гуманитарлық =Оқ ушылардың жалпы ә рекетін басқ ару

Сынып жетекшінің міндеттері: A) Оқ ушыларды ү йіне жеткізіп салу.B) Оқ ушылардың сабақ қ а қ атысуын қ адағ алау.C) Оқ ушыларғ а сабақ та тә ртіпті сақ тауғ а ық пал ету.F)Оқ ушалардың дамуын, таным қ абілеттерін бақ ылап зерттеу.

Сынып жетекшінің негізгі қ ызметі: =сынып ұ жымын қ ұ ру жә не тә рбиелеу

Сынып жетекшісі жўмысыныѕ негізгі баєыттары: B) Оќушыныѕ жеке дамуын баќылауE) Оќушыныѕ ынтасын, ќабілетін зерттеу, кјсіби баєдар беруG)Оќушылардыѕ јлеуметтік жјне заѕды ќўќыќтарын ќорєау

Сынып жетекшісі жұ мысының негізгі мақ саты: A) Мектеп оқ ушыларын қ оғ амдық белсенді жә не саналы азамат етіп барынша тә рбиелеу.C) Сыныптағ ы ә рбір жеке тұ лғ аның ғ ылыми-дү ниетанымының қ алыптасуын, жан-жақ ты жарасымды дамуына жағ дай жасау.E) Тә рбиенің қ ұ рамдас бө ліктерін тә рбиелік іс-шараларды жү зеге асыру.

Сынып жетекшісі жұ мысының негізгі міндеттері: =оқ ушылардың не нә рсеге бейімділігін анық тау, оларды ынтымағ ы жарасқ ан, белсенді, саналы ұ жымғ а ұ йымдастыру

Сынып жетекшісі жұ мысының негізгі міндеттері: B) Оқ ушының ата-аналарымен ү немі байланыс жасап, отбасының тә рбиесіне байланысты.C) Тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің бірлігін қ амтамасыз ету.E) Оқ ушыларды тә рбиелеуге жә не мектептен тыс тү рлі бағ ыттағ ы тә рбие жұ мыстарны ұ йымдастыру.

Сынып жетекшісініѕ басты міндеттері: B)ЈдістемелікE)ЫнталандырушылыќG) Тїзетушілік

Сынып жетекшісініѕ міндеттері: A) Жалпы мектеп іс-јрекеті шегінде оќушы тўлєасыныѕ оѕ јлеутін дамыту баєытында тиімді оќу-тјрбие їдерісін ўйымдастыруE) Ґткір проблемаларды шешуде оќушыєа кґмек кґрсетуG) Ата-аналармен ќарым-ќатынас жасап, оларєа бала тјрбиесінде кґмек кґрсету

Сынып жетекшісініѕ негізгі ќўжаттары жјне есеп беруі: A) Сынып журналыC) Сыныптыѕ тјрбие жўмысыныѕ жоспарыF) Сынып оќушыларыныѕ жеке іс ќаєаздары

Сынып жетекшісініѕ негізгі ќызметі: A) ТјрбиелеуD) Јдістемелік жўмысG)Сынып ўжымын ќўру жјне тјрбиелеу

Сынып жетекшісініѕ оќушы ата-аналармен жўмыс істеу формалары: A)Ата-аналарєа тјрбие проблемаларына арналєан єылыми-практикалыќ конференцияларды ґткізуB) Ата-аналардыѕ сўраќтарына жауап беру педагогикалыќ кеѕес беруF) Сынып ата-аналарыныѕ жиналысы

Сынып жетекшісініѕ оќушылармен жўмыс істеу нысандары нјтижесі бойынша жіктелуі: B) Аќпараттар алмасуD) Жалпы шешім ќабылдауF)Ќоєамдыќ маѕызды ґнім алу

Сынып жетекшісініѕ оќушыныѕ жеке тўлєасын жјне оќушылар ўжымын зерттеудіѕ єылыми јдістемесі: A)ПедагогикалыќB)ПсихологиялыќD)Јлеуметтік- этикалыќ

Сынып жетекшісініѕ функциялары: D) Балаларды јлеуметтік ќорєауG)Ўжымды топтастыруH) Балалардыѕ дамуын диагностикалау

Сынып жетекшісінің негізгі қ ызметі: В)Пә н мұ ғ алімдерінің жұ мысын реттеуД) Сынып ұ жымын қ ұ ру жә не тә рбиелеу

Сынып жетекшісінің оқ ушының жеке тұ лғ асын жә не оқ ушылар ұ жымын зерттеудің ғ ылыми ә дістемесі: A) Педагогикалық.B) Психологиялық.D) Ә леуметтік этикалық.F) Бақ ылау, эксперимент.

Сынып жетекшісінің атқ аратын қ ызметтері: =сыныптан тыс жә не мектептен тыс тү рлі бағ атта тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыру=тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің бірлігін қ амтамасыз ету=оқ ушылардың ата-аналармен байланыс орнату, педагогикалық оқ у, нә сихат жү ргізу

Сынып жетекшісінің ә р жекеленген оқ ушығ а қ атысты 3 бағ ытты қ ызметіне жататын бө лімді ата: B) Ұ йымдастырушылық қ ызмет.C) Ү йлестіру.E) Саяси адамгершілікке тә рбие беру.F) Оқ ушылардың жалпы ә рекетін басқ ару.

Сынып жетекшісінің басты міндеттері: A)Ә дістемелікB)Ынталандырушылық D)Тү зетушілік

Сынып жетекшісінің басты міндеттері: В)Тү зетушілікС)Ынталандырушылық

Сынып жетекшісінің диагностикалық қ ызметі: B) Оқ ушылардың тұ лғ алық жә не жеке дара ерекшеліктерін зерттеу жә не талдау.D) Сыныптағ ы келең сіз жағ дайлардың себебін іздестіріп анық тау.F) Келең сіздіктерді болдырмаудың тә сілдері мен жолдарын қ арастыруды жө ндеу.

Сынып жетекшісінің жеке оқ ушымен жұ мысының мақ саты. B) Оқ ушының тұ лғ алық дамуына педагогикалық жағ дай тудыру.C) Жеке басының жан-жақ ты қ алыптасуын қ амтамасыз ету.E) Кү ш-жігерінің артуын қ амтамасыз ету.

Сынып жетекшісінің жеке оқ ушымен жұ мысының мақ саты: А)Оқ ушының тұ лғ алық дамуына педогогикалық тұ рғ ыдан жағ дай жасауD) Жеке басының жан-жақ ты қ алыптасуын қ амтасыз ету

Сынып жетекшісінің қ ұ қ ық тары: A) Баланың психикалық жә не жалпы денсаулығ ы туралы ақ парат алу.D) Ә рбір оқ ушының ү лгеріміне бақ ылау жасау.G) Балалардың сабақ қ а қ атысуын бақ ылау.

Сынып жетекшісінің қ ызметі: A) Ә р бағ ытта сыныптағ ы оқ ушының ә рекетін ұ йымдастырады.C) Ә р бір тұ лғ аның дамуына қ амқ орлық жасайды.F) Сыныпта туындағ ан мә селелерді шешудегі қ амқ орлық.

Сынып жетекшісінің қ ызметі: D) Ә р бағ ытта сыныптағ ы оқ ушылардың ә рекетін ұ йымдастырады.

Сынып жетекшісінің қ ызметінің мақ саты: B) Сынып ұ жымымен топ серуенге шығ у.C)Сынып оқ ушыларының қ ызығ ушылығ ын қ амтамасыз ету.G) Оқ ушылардың жалпы ә рекетін ұ йымдастыру.

Сынып жетекшісінің мақ сат қ оюшылық қ ызметі: A) Педагогикалық процесс алдын-ала болжау тә рбиенің мү мкіндіктері жобалау.D) Ө ткен оқ у жылы қ орытындысы нә тижесі талдау жасау.F) Мақ сатты анық тауда пә н мұ ғ алімдері мен оқ ушылар жә не ата-аналардың ө зара бірлескен іс ә рекетін ұ йымдастыру.

Сынып жетекшісінің міндеттері: А)Ата-аналармен қ арым-қ атынас жасап, оларғ а бала тә рбиесінде кө мек кө рсетуД) Тиімді оқ у-тә рбие процесін ұ йымдастыруЕ) Проблемаларды шешуде оқ ушығ а кө мек кө рсету

Сынып жетекшісінің негізгі қ ұ жаттары жә не есеп беруі: А) Сынып оқ ушыларының жеке іс-қ ағ аздары; С) Сынып журналы; G) Сыныптың тә рбие жұ мысының жоспары.

Сынып жетекшісіні

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Упаковка, маркировка, транспортирование и хранение | Мама — верный друг




© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.