Достовірність (вірогідність) результатів дослідження

Достовірність одержаних результатів встановлює ступінь їх ІІдповідності істині і є, поряд з науковою новизною, другим «китом», на якому тримається науковий результат. Запропоновані автором дисертації нові шляхи розв'язання проблем повинні бути строго арі-умснтовані і практично оцінені в порівнянні з відомими розв'язками. В процесі гкепертизи дисертації Ґрунтовному аналізу піддається достовірність і обґрунтованість всіх висновків і рекомендацій наукового і практичного мірактеру, які містяться в дисертації.

В цьому параграфі використано матеріали згаданого вище навчального посібника професора А. Ашерова.

Як це не дивно, але в «Основних вимогах до дисертацій та.нпорефератів дисертацій» ВАК України взагалі відсутня вимога розкривати достовірність наукового результату як важливу методологічну члрактеристику чи ознаку дослідження. Зате в «Положенні про спеціалізовану раду», в «Пам'ятці офіційному опоненту» вимагається чцінити «ступінь обгрунтованості наукових положень, висновків і рекомендацій, сформульованих у дисертації, їхню достовірність і новизну...». Таким чином, достовірність не є ступенем наукової • Н)ірунтованості результату. Як же «розвести» ці поняття?

Достовірність, тобто достатня вірність, це доказ того, що названий результат (закон, закономірність, сукупність педагогічних фактів, можливості, дидактичний чи виховний принцип) виконується завжди для ничваного класу об'єктів при заданих умовах. Обгрунтованість же наукового результату — це наявність переконливого доведення його достовірності.

На практиці в дисертаційних дослідженнях достовірність наукових результатів, висновків, рекомендацій фактично не обґрунтовується і не Поводиться. Фактично все зводиться до суто формальної шаблонної заяви: • Вірогідність результатів забезпечена методологічним обгрунтуванням

вихідних позицій дослідження; системним аналізом теоретичного та емпіричного матеріалу; застосуванням комплексу методів, адекватних об'єкту, предмету, меті та завданням дослідження, застосуванням кількісного і якісного аналізу досліджуваних даних; репрезентативністю вибірки для експериментальної роботи, позитивними результатами впровадження результатів дослідження в практику роботи навчальних закладів». І в такому вигляді це твердження «подорожує» з дисертації в дисертацію. Воно нікого не може переконати в тому, що зібрані дисертантом факти г справді достовірними, що вони коректно оброблені й проаналізовані, і що зроблені висновки й рекомендації є достовірними. Експерту чи опоненту доводиться вірити автору «на слово», жодне з тверджень він перевірити не може. Звісно ж, оцінити ступінь обґрунтованості наукових положень, їхню достовірність і новизну не зможе ніяка провідна установа і ніякий опонент.

Чим же підтверджується достовірність одержаних наукових результатів?

Достовірність і обґрунтованість наукових результатів дисертаційних досліджень забезпечуються:

- врахуванням представницької кількості факторів, які впливають нарозв'язання наукової задачі;

— використанням вихідних даних, одержаних з практики;

— обгрунтованим вибором основних припущень і обмежень, прийнятихза вихідні при формулюванні постановок наукових задач;

- використанням сучасного, апробованого науково-методичного(математичного) апарату, коректним добором використаних загальних ічасткових показників і критеріїв, а також застосованих математичних моделей;

— поєднанням теоретичних досліджень з великим об'ємомекспериментальних досліджень.

Достовірність і обґрунтованість наукових положень, висновків, рекомендацій підтверджуються:

- результатами моделювання педагогічних явищ і процесів;

- збігом теоретично (аналітично) одержаних результатів зекспериментальними даними, а також з результатами перевірки на практиці і(або) практичного впровадження,

- збігом результатів моделювання з наявними експериментальними даними;

— одержанням поряд із заново опрацьованими загальними науковимиположеннями (висновків, рекомендацій, моделей, залежностей тощо)широко відомих часткових наукових результатів;

— результатами дослідно-проектних і дослідно-конструкторськихрозробок, досвідом практичного впровадження пропозицій;

- результатами пропонованих психолого-педагогічних і організаційнихрішень;

— тим, що одержані результати мають чітке наукове тлумачення і несуперечать відомим (опублікованим) даним.