Основные принципы обучения

• ведущая роль преподавателя при сознательной активизации деятельности учащихся;

• доступность излагаемого, анализируемого, самостоятельно прорабатываемого учащимися данного возраста;

• наглядность;

• воспитательная направленность всего процесса обучения, прочность и действенность его результатов;

• связь с жизнью, с производительным трудом, с практической деятельностью»

Основной формой организации образовательного процесса является урок.

Для реализации рабочей программы используются следующие технологии обучения: обучение в сотрудничестве, личностно – ориентированная, игровая, тестовая, разноуровневая, тренинговая и другие.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

Ø выделение характерных причинно-следственных связей;

Ø сравнение и сопоставление;

Ø самостоятельное выполнение различных творческих работ;

Ø способность устно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

Ø осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

Ø владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

Ø подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

Ø использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

Ø самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Виды и формы контроля: фронтальный опрос, самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам, тестирование.

Планируемый уровень подготовки обучающихся:

Ø осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта;

Ø описывать и сопоставлять различные объекты;

Ø самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника;

Ø находить информацию в словарях.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, А.Ф.Шанько, В.Д.Берестова из расчета 3 часа в неделю (33 недель), 99 часов в год. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

В программу внесены изменения: количество часов в неделю сокращено до 3, так как программа составлена для обучения детей с задержкой психического развития.

Для реализации программного содержания используется «Русская азбука»: В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, А.Ф.Шанько, В.Д.Берестова.

М.: Просвещение, 2014).

Учебно- тематический план

Содержание образовательной программы.(99ч.)