Развитие слухового восприятия. Дидактическая игра «Испорченный микрофон».

Карандаш показывает детям игрушечный микрофон.

Карандаш:

- Что это? (Микрофон)

- Для чего нужен микрофон? (Чтобы усиливать звуки, чтобы тихие звуки становились громкими и были всем слышны).

- Этот микрофон наверно, неисправный, у него почему-то исчезает звук. Помогите мне, пожалуйста, его исправить. Вы должны произнести громко слова, договорить те слоги, которые микрофон не усилил. Чтобы вам помочь, я буду показывать картинки с изображением предметов.

(При назывании слова, педагог один из слогов произносит шепотом – «выключился звук»)

Слова: СО(ба)КА, КО(ро)ВА, (те)ЛЕНОК, ЖЕРЕ(бе)НОК, ОВ(ца), КОТЕ(нок) и т.д.

2. Звуковой анализ слова МУКА, выкладывание схемы слова цветными фишками.

Один ребенок работает у доски, остальные – самостоятельно.

- Какие звуки составляют слово МУКА? (Звуки М, У, К, А)

- Какой слог в этом слове ударный? (Слог КА)

- Произнесите слово, выделяя голосом ударный слог и ударный гласный звук А.

- На схеме ударение обозначают черточкой над ударным звуком. Обозначьте ударный гласный звук А.

- Что получится если в каком-нибудь слове изменить ударение? (Получается неправильное слово, которого нет в русском языке)

- Давайте попробуем изменить ударный слог в слове МУКА. Я передвигаю черточку ударения на схеме. Что получилось? (Получилось МУКА).

- Как вы думаете, есть такое слово – МУКА? (Есть) Да, так говорят, если что-нибудь не получается, когда кто-нибудь страдает, мучается. Вот послушайте стихотворение о том, как девочка Нина лепила из глины пирог, у нее ничего не получалось, она мучалась.

ПЕРЕСОХЛА ГЛИНА,

РАССЕРДИЛАСЬ НИНА:

- НЕ МУКА, А МУКА,

ПОВАРАМ НАУКА!

- Запомните, ЕСЛИ В СЛОВЕ ИЗМЕНИТЬ УДАРЕНИЕ, МОЖЕТ ПОЛУЧИТСЯ НОВОЕ СЛОВО. ИЗМЕНЯЯ МЕСТО УДАРЕНИЯ, МЫ МОЖЕМ ИЗМЕНИТЬ СМЫСЛ СЛОВА