Сабақтың барысы. Тірек білімдерін белсендіру.

Тірек білімдерін белсендіру.

№1 ауызша есептеудің тек жауаптарын ғ ана жаздыруғ а болады.

Уақ ыт ө лшем бірліктерін қ айталау.

№6 тапсырманы орындауғ а оқ ушылар қ иналатын болса, сағ ат моделімен кө рсетуге болады.

Перфокартамен жұ мыс.

Қ алдырылғ ан уақ ыт бірліктерін қ ойып жаз.

1. 1 мин = 60 …

2. Тә уліктің 1\24 бө лігітең 1...

3.... 1\60 бө лігі 1 минутқ а тең.

4. 30... - жарты сағ ат.

5. 5 мин...> 200...

6. 6 тә ул. 25... > 7 тә ул.

7. Ү зіліс сағ аттың 1\6 бө лігі немесе 10

8. 1 мин 60... = 2 мин

9. 1 сағ 1... 60 есе артық.

Ұ зындық тың ө лшем бірліктерін қ айталау.

- Ұ зындық тың қ андай ө лшем бірліктері сендерге таныс? Оларды кему ретімен орналастыр. Ұ зындық ө лшем бірліктерінің арасындагы қ атынасты жаз.

Жаң а материалмен танысу.

№2 (а) тапсырмағ а ұ қ сас жағ дай немесе оқ улық тағ ы сызба мен сурет қ арастырылады. Автокө лік 1 сағ атта 50 км жолды жү ріп ө теді. Ол 2 сағ атта қ анша жү реді? 3 сағ атта ше?

Практикалық жұ мысты серуен кезінде далада ұ йымдастыруғ а болады. Оқ ушының қ озғ алыс жылдамдығ ы анық талады. Мұ ғ алім секундомермен белгілейді. Оқ ушы 1 минут уақ ыт бойында жү ріп келеді. Содан соң жү ріп ө ткен қ ашық тық ө лшеніп, дә птерге жазылады. Екінші оқ ушығ а 1 минут уақ ытта жү гіріп келу ұ сынылады. Ол қ ашық тық та ө лшеніп, дә птерге жазылады. Содан соң оқ ушылар екі қ ашық тық ты салыстырады. Жылдамдығ ы артық деген не? (Яғ ни, бірдей уақ ытта екінші оқ ушы артық қ ашық тық ты
жү рді.)

Осыдан кейін қ орытынды жасалады:

Автомобиль сағ атына 50 км (км/сағ) жылдамдық пен жү реді. ЖЫЛДАМДЫҚ - уақ ыт бірлігінде жү ріп ө ткен қ ашық тық.

Сол сияқ ты оларды ә ріппен белгілеумен танысады. Жылдамдық қ алай белгіленеді? Уақ ыт ше? Қ ашық тық ше? Жылдамдық ты анық тау ү шін нені білу керек? Қ ашық тық ты ше? Уақ ытты ше?

Алғ ашқ ы бекіту.

Оқ ушылардың ә лі де ө мірлік тә жірибесі жеткілікті емес жә не жылдамдық туралы тү сініктері дә л емес. Ұ лудың, адамның, т.с.с. жылдамдық тары қ андай ө лшем бірліктермен ө рнектелуі мү мкін? Неге? №2 (ә) тапсырмасы бойынша сә йкес жылдамдық тарды табады.

Ө тілен материалмен жұ мыс.

№3 есепті шығ ару ү шін сызба орындау керек. Содан кейін оқ ушылар мұ ғ алімнің жетекшілігімен есептің шешуін орындайды. Алдымен километрді метрге айналдырады.

1) 2 125: 5 = 425 (м) - ү йден мектепке дейінгі жол.

2) 2 125 - 425 = 1 700 (м) = 1 км 700 м - (кем)

№4 а) тапсырманың қ ысқ аша берілуі мұ ғ алімнің кө мегімен кесте тү рінде жазылады. Содан кейін оқ ушылар есепті амалдар бойынша ө з беттерінше жазады:

1) 30 • 65 = 1 950 (тг) - тә тті тоқ аштың қ ұ ны

2) 5 550 - 1 950 = 3 600 (тг) - бө лке нанның қ ұ ны

3) 3 600: 60 = 60 (тг) - бір бө лке нанның бағ асы

Ө рнек тү рінде:

(5 550 - 30 • 65): 60 = 60 (тг)

Есепті шығ арғ аннан кейін оқ ушылар кесте бойынша (№4 ә) осығ ан ұ қ сас есептер қ ұ растырады жә не оны ө з беттерінше орындайды.

№7 тапсырманы орындау ү шін, тең деу қ ұ растыруғ а болады: (х - 15): 2 = 10.

№8 басқ атырғ ыш алдымен жеке орындауғ а беріледі. Ә рқ айсысы жауабын тауып кө рсін. Содан оқ ушылардың ә ртү рлі жауаптарын салыстырың ыз.

Арифметикалық амалдар мен 9-дан 5 цифр; жеті бірлікті пайдаланып,

1 000 санын алады.

99999=1 000 1111111 = 1 000

Мұ ндағ ы барлық қ ұ пия цифрларды сандарғ а ә ртү рлі топтастыруғ а болатындығ ында. Берілуінде «сандарды пайдаланып» деп тұ рғ ан жоқ «цифрларды пайдаланып» деп тұ р. Ал цифр - бұ л сандарды жазуғ а арналғ ан таң ба. Бір нұ сқ асын кө рсетейік:

999 + 9: 9 = 1000 1 111 - 111 = 1 000

Ө здік жұ мыс ү шін №5 уақ ытпен шығ аратын тапсырманы нұ сқ а бойынша орындауғ а тапсыруғ а болады. Соң ынан жұ пта тексеріледі.

Ү й тапсырмасы: №4 ә). Шығ армашылық дең гей: тү рлі нысандардың жылдамдығ ын анық тау.