Научная и ненаучная психология

Во-первых, существует донаучная психология как система обыденных знаний людей о " психике", поведении других людей, особенностях и закономерностях развития своей и чужой душевной жизни и т.д. Источником знаний о психике в донаучной психологии выступает личный опыт (житейские обобщения, возникающие в результате наблюдения за другими людьми, самим собой) и общественный опыт (представления, традиции, обычаи, которые передаются от поколения к поколению). Традиционное, обыденное знание зафиксировано в естественном языке — значении слов, описывающих особенности психики человека, его поведение, личностные черты, способности, мотивы и пр. Оно содержится в поговорках и пословицах.

Во-вторых, существует и " философская психология " — знание о психике, полученное путем умозрительных рассуждений, которые выводятся из общих философских принципов либо являются результатом рассуждений по аналогии. Вопрос о природе психической реальности является ключевым. Поэтому большинство философов придумывали концепции психики, создавали свои представления о личности, об особенностях ее развития, о соотношении объективной и субъективной реальности, о детерминантах поведения человека и групп людей. В рамках " философской психологии" и по сей день создаются " модели" психики или ее отдельных подсистем, которые служат научной психологии в качестве источника гипотез и, кроме того, позволяют интерпретировать различные элементы эмпирического и теоретического психологического знания.

Наконец, под термином " психология" понимают науку, возникшую в XIX в. — науку о психике как некоторой самостоятельной реальности, которая имеет эмпирическую, фактологическую основу и в качестве методов исследования использует т.н. объективные методы: целенаправленное систематическое наблюдение и эксперимент. Принципы материализма, объективности и детерминизма легли в основу естественно-научного подхода к изучению психики. Психология как наука, принявшая методологию естествознания, сложилась в конце XIX — начале XX в.

В.Дильтей определил психологию как фундаментальную науку, из которой берут начало все науки о духе. Из этой науки вырастает основной метод " наук о духе" — метод понимания. Дильтей считал, что психология является эмпирической наукой, но природа эмпирического знания в психологии иная, чем в естественных науках. Гуманитарное психологическое знание близко к обыденному опыту, его содержание известно и зафиксировано в культуре, поэтому не содержит новизны в естественно-научном смысле. Критерием понимания является не установление истинности — ложности, а " аутентичность".

Понимание как метод исследования присутствует в ходе любого психологического исследования. Но ряд исследователей выделяют понимающую, или гуманитарную, психологию в качестве особой сферы психологического познания, в которой главным методом является понимание.

Естественно-научный подход ориентирует психологов на исследование внешне наблюдаемой активности человека и животных — поведения. Психологию относят к поведенческим наукам, а наблюдение, измерение и эксперимент в психологии называют методами исследования поведения.

Наука — это сфера человеческой деятельности, результатом которой является новое знание о действительности, отвечающее критерию истинности. Практичность, полезность, эффективность научного знания считаются производными от его истинности. Ученый руководствуется в своей деятельности принципом " истинность — ложность".

Результатом научной деятельности может быть описание реальности, объяснение предсказания процессов и явлений, которые выражаются в виде текста, структурной схемы, графической зависимости, формулы и т.д. Идеалом научного поиска считается открытие законов — теоретическое объяснение действительности.

Наука как система знаний характеризуется полнотой, достоверностью, систематичностью. Наука как деятельность прежде всего характеризуется методом. Метод отличает науку от прочих способов получения знания (откровение, интуиция, вера, умозрение, обыденный опыт и т.д.). Метод научного исследования рационален. Человек, претендующий на членство в научном сообществе, должен не только разделять ценности этой сферы человеческой деятельности, но и применять научный метод как единственно допустимый. Метод — это совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения. Следует лишь добавить, что эта система приемов и операций должна быть признана научным сообществом в качестве обязательной нормы, регулирующей поведение исследователя.

Основные отличия научного и ненаучного психологического знания:

1. Во-первых, житейские психологические знания конкретны, привязаны к конкретным ситуациям, людям, задачам. Научная же психология стремится к обобщению, для чего используются соответствующие понятия.

2. Во-вторых, житейские психологические знания носят интуитивный характер. Это обусловлено способом их получения — случайным опытом и его субъективным анализом на бессознательном уровне. В отличие от этого научное познание основано на эксперименте, а полученные знания вполне рациональны и осознаваемы.

3. В-третьих, существуют различия в способах передачи знаний. Как правило, знания житейской психологии передаются с большим трудом, а часто эта передача просто невозможна. В то же время в науке знания аккумулируются и передаются намного легче.

4. В-четвертых, научная психология располагает обширным, разнообразным и подчас уникальным фактическим материалом, недоступным во всем объеме ни одному носителю житейской психологии.