Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Шкала оценки реактивности ученика (Я.Стреляу)
|
|
Реактивность – уровень интенсивности реакции, относительно постоянный и характерный для данного индивида.
Одно из основных свойств темперамента, связанное с энергетическим уровнем поведения.
Даны 10 ситуаций, связанных с энергетическим уровнем поведения. Каждая из ситуаций оценивается по 5-балльной шкале. Шкала предназначена для экспертов.
Инструкция:
Определите по 5-балльной шкале интенсивность каждого из названных свойств поведения ученика. При оценке следует исходить из конкретных наблюдений форм и способов поведения.
1. – наименьшая интенсивность, отсутствие данного свойства
2. – слабая интенсивность
3. – средняя (умеренная) интенсивность
4. – высокая интенсивность
5. – максимальная интенсивность
Интенсивность можно измерить частотой проявления.
| Способен ли учиться длительное время без перерыва | Поминутно прерывает работу, а если не может – неудачи и ошибки | Несмотря на продолжительную работу не испытывает никакого утомления | |
| Способен ли к устойчивой концентрации внимания | Не может сосредоточиться на выполняемой работе. Постоянно раздражители отвлекают от выполняемого действия | Целиком поглощен выполнением действия, ничего не замечает, кроме своего занятия | |
| Обладает ли стойкостью перед неудачами | Перестает учиться, плачет, травмируется, порицание демобилизует | При неудаче мобилизуется не разочаровывается, не проявляет нервозности | |
| Охотно ли выполняет ответственную работу | Избегает ситуаций, в которых надо брать инициативу на себя. Охотнее подчиняется | Любит верховодить, берет на себя ответственность за выполнение действия | |
| Способен ли работать в неблагоприятной обстановке | Шум, разговоры и пр. мешают работе. Лучше учиться в полной изоляции от окружения | Шум или разговоры ей мешают выполнять работу. В любых условиях работает успешно | |
| Отказывается ли от действий при обнаружении препятствий | Даже небольшое препятствие – отказ от дальнейшей работе, не верит в свои силы | Препятствие не отбивает охоту в дальнейшей работе. Не теряет веру в успех | |
| Ведет ли себя обычно в присутствии начальства | В присутствии посторонних конфузится, избегает встреч не любит посещений | Присутствие постороннего не смущает, воспринимает как естественное событие | |
| Проявляет ли нервозность перед важным заданием | Даже хорошо подготовленный с неохотой пишет контрольные работы. Больше думает о возможной неудаче, чем о решении задач | Контрольные работы и экзамены не воспринимает как исключительное событие. Выполняя их не нервничает | |
| Охотно ли выполняет действия, требующие больших усилий | Избегает продолжительных утомительных действий, больше любит выполнять легкие, не слишком захватывать задания | Любит полностью поглащающие его действия, требующие значительной выносливости и усилий | |
| Легко ли преодолевает временные колебания настроения и депрессию | Легко травмируется под влиянием сильных и конфликтных ситуаций с трудом восстанавливает душевное равновесие | Тяжелые жизненные ситуации (болезнь, семейный конфликт, смерть близких людей) не выводят из равновесия, быстро приходит в себя |
|
|