Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
III. Итог урока.
|
|
Домашнее задание: дочитать пьесу; начать составление таблицы (выписать цитаты).
| Чацкий | Фамусов, фамусовское общество | |
| 1. Отношение к народу, крепостному праву | ||
| 2. Отношение к идеалам | ||
| 3. Отношение к просвещению | ||
| 4. Отношение к службе | ||
| 5. Отношение к иностранному | ||
| 6. Отношение к богатству и чинам | ||
| 7. Отношение к любви, браку, семейному счастью | ||
| 8. Понимание слова «ум» |
Урок
«ВЕК НЫНЕШНИЙ И ВЕК МИНУВШИЙ...»
(анализ II действия)
Цели: познакомить со II действием комедии; продолжить формирование навыков анализа драматического произведения.
. Работа над текстом комедии.
Продолжая знакомство с бессмертной комедией Грибоедова, обращаемся ко II действию.
— Вспомните, чем закончилось I действие? (Ответ.)
Чтение знаменитого монолога Фамусова (д. II, явл. 1).
Беседа по прочитанному.
— Каково настроение Фамусова в начале монолога? Чем он обеспокоен? (Столько дел!»)
— Как меняется его настроение к концу речи? Что успокаивает героя? (Воспоминания о прежней жизни, Кузьме Петровиче.)
— Какие приемы использует автор для создания комической ситуации?
Беседа по 2-му явлению.
Диалог Чацкого и Фамусова.
— Кто является инициатором спора?
— Это люди одной эпохи или разных?
— Что важно для «века минувшего»? Зачитайте.
— А что важно для Чацкого? Зачитайте.
— Почему оба собеседника оказываются в этой сцене в комическом положении? (Чацкий в пылу горячности углубляется в свои размышления, философствует, не замечая, что его идеи не встречают ни сочувствия, ни понимания. Фамусов, не способный уловить ход мыслей Чацкого, подхватывает отдельные слова из его монолога и отзывается на них репликами: «Ах! Боже мой! он карбонари!», «Опасный человек!» «Да он властей не признает!» и т. п. Возникает комическая ситуация, получившая название gwi pro gwi — «кто про что».)
— В разгар спора Чацкого с Фамусовым на сцене появляется полковник Скалозуб. Проследите по тексту, о чем говорит Скалозуб, какие слова употребляет в речи. Каковы его взгляды на жизнь, на карьеру?
К какому поколению (по возрасту) принадлежит полковник? (Ближе к поколению Чацкого). А по мировоззрению?
— Итак, после «оды» Фамусова старой Москве идет возмущенный, полный гнева монолог Чацкого «А судьи кто?». Прочитайте его. Чем вызван этот протест?
— Почему Чацкий говорит о «душевной нищете» поколения Фамусовых?
— Что понял Скалозуб из монолога Чацкого?
2. Практическая работа.
— С 7-го по 14-е явление развивается любовная тема. Получается не один, а целых три любовных треугольника. Какие?
Изобразим их графически.
— Понимает ли, наконец, Чацкий, что Софья влюблена в Молчалина?
|
|