Урок 155. Глагол как часть речи

Учащиеся находят глагол, который имеет личное окончание (пытается), и говорят, на что оно указывает.

II. Упр. 607 (устно).

Приведите примеры глаголов, обозначающих трудовые процессы.

III. Выразительно читается текст, заранее написанный на доске (или спроецированный с помощью графопроектора, или отпечатанный на отдельных карточках).

Весна голосов... Пригибаясь, ошалело кричит на телеграфном столбе ворона. Над лесной проталиной трепещет, заливается жаворонок. В светлых березняках — теньканье, посвисты, невнятное щебетанье. Под снегом в лощине течет, булькает вода.

Сорока летит над лесом и держит в клюве тяжелый прутик березы. Я присел на пенек, слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу. А за спиной и в светлых березняках свист, щебетанье и время от времени шорох — оседает под солнцем последний снег.

(По В. Пескову.)

— Определите основную мысль высказывания. В каком предложении она выражена? (В первом.)

— Найдите слова, которыми автор передает музыку, звуки весны. (Глаголы кричат, заливается, булькает; существительные теньканье, посвисты, щебетанье, свисти, шорох.)

Запишите эти слова два столбика:

существительные | глаголы

— Что общего в их значениях и в чем разница? (Обозначают действие, но существительные — как предмет.)

— Докажите, что это слова различных частей речи.

— Выпишите из текста глаголы, обозначающие динамику, движение пробуждающейся природы, состояние человека. Выделите в словах этого столбика окончания, укажите спряжение глаголов.

В каких случаях спряжение определяется по окончанию? В каких для определения спряжения глагол надо поставить в начальную форму?

О б р а з е ц з а п и с и: крич — II спр.

бу́ лька (бульк ать) — I спр.

Делается вывод о роли глагола в речи (обозначает действие, движение, динамику предмета, трудовые процессы, может передавать звуковые, зрительные восприятия, состояние человека и пр.).

IV. Читается текст (вначале целиком, затем по предложениям).

Учащиеся выписывают глаголы, обозначающие шум деревьев.

ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР

— Люблю, когда лес шумит, — сказал, обернувшись ко мне, Михаил Петрович, — особенно летом. Иду и слушаю, о чем деревья переговариваются. Ведь это целый лесной разговор. Его понимать надо. Иной раз деревья тихонько шумят, будто шепчутся между собой. Это значит — погожий день устоялся. Иди смело, куда задумал. А то в другой раз как загудят, заволнуются — ну, жди ненастья, грозы. Им-то сверху видней, что на небе делается, еще издали тучку увидят и начнут друг другу весть подавать. А самые старые заохают и застонут, будто страшно им, что не выдержат, сломает их ветер. Зато как пройдет гроза, выглянет солнышко, тут уж такой по лесу радостный разговор пойдет, прямо заслушаешься...

(Г. Скребицкий.)

(В слабом классе работа выполняется коллективно.)

Делается вывод о роли глагола в речи.

V. Расположите близкие по значению глаголы (дождь) моросит, льет, накрапывает, идет в порядке возрастания действия.

Домашнее задание: по выбору учащихся подобрать и записать глаголы на тему «Весна идет!»; § 106, упр. 611.