Урок 100. Чередование звуков

Знать: о чередовании гласных и согласных звуков.

Уметь: выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками.

I. Запись предложения с графическим объяснением постановки запятой. Первая часть предложения разбирается по членам.

Легкий ветерок играет серебристыми листочками ивы, и они слегка дрожат от этого.

— Какое слово во второй части предложения не имеет окончания? Почему?

— Выпишите глагол-сказуемое второй части предложения, подберите к нему однокоренные слова. (Дрожать — дрогнуть — вздрагивать.)

Делается вывод о возможности чередования гласных и согласных звуков в словах.

II. Запись в «Словарь корней».

-драж- (-драз-): дразнит, подражать (кому-либо), подражание, раздражаться, раздражение, подразнить.

С 2—3 словами учащиеся устно составляют словосочетания или предложения.

III. Упр. 408 (устно).

IV. Закрепление материала.

1. Объяснительный диктант.

Запись под диктовку с заданием подчеркнуть чередующиеся согласные и гласные.

Таскать — тащит, кормить — кормлю, ездить езжу, брызгать — брызжет, весть — извещать, дорога — дорожный, осмотреть — осматривать.

2. Орфографическая диктовка.

Учащиеся записывают словосочетания, объясняют графически написание безударной гласной в корнях глаголов; подчеркивают чередующиеся согласные; 3—4 глагола (по усмотрению учителя) разбирают по составу.

О б р а з е ц з а п и с и в т е т р а д и: на — (жд//д).