Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Этапы работы над текстом
|
|
При работе с любым текстом (печатным/ звуковым/ видео) можно выделить три основные этапа работы: дотекстовый (предтекстовый), текстовый и послетекстовый.
Рассмотрим подробнее цели и задачи каждого из этапов, а также те упражнения и задания, которые могут предлагаться для решения этих задач.
Дотекстовый этап (этап антиципации)
Цели:
- определить (сформулировать) речевую задачу для первого прочтения;
- создать необходимый уровень мотивации у учащихся;
- сократить уровень языковых и речевых трудностей;
- предотвратить трудности, связанные с содержанием текста;
- развивать языковую догадку учащихся.
На данном этапе можно предложить следующие направления работы, упражнения и задания для учащихся:
1. Работа с заголовком.
По заголовку можно попросить учащихся определить: тематику текста, перечень поднимаемых в нём проблем, ключевые слова и выражения и т.д. Можно задать вопрос, почему текст называется именно так. Если текст не имеет названия, то можно дать задание после прочтения предложить свое название и аргументировать свой выбор.
2. Использование ассоциаций, связанных с именем автора (если он указан). Примерные вопросы к учащимся:
- Что вы знаете об этом авторе? Читали ли вы его произведения?
- К какому жанру можно предположительно отнести этот текст?
- Кто, по-вашему, будет главным героем, его профессия, национальность?
- Где и в какое время может происходить действие?
3. Формулирование предположений о тематике текста на основе имеющихся иллюстраций. Примерные вопросы к учащимся:
- Посмотрите на картинку и скажите, о чем будет текст.
- Просмотрите видеосюжет и скажите, о чем будет текст.
- Разгадайте кроссворд, ключевое слово будет название текста.
- Прослушайте перед чтением фонозапись о том же событии, но в описании другого автора и скажите, о чем будет текст.
- Предварять чтение изучением таблиц, схем, терминов.
4. Ознакомление с новой лексикой и определение тематики/ проблематики текста на основе языковой догадки. Примерные задания для учащихся:
- Чтение за учителем написанных на доске незнакомых слов, а также имен собственных, географических и исторических названий с целью снятия фонетических трудностей.
- Предъявление новых слов, содержащих известные словообразовательные элементы, а также интернациональных слов, о значении которых учащиеся могут догадаться.
- Ознакомление с имеющимися в тексте фразеологизмами и словами, употребляемыми в переносном значении.
- Предъявление новых слов с дополнительной задачей – не только снять языковые трудности, но и определить основную идею текста.
- Просмотреть текст (первый абзац) и определить, о чём этот текст.
- Прочесть вопросы (утверждения) по тексту и определить его тематику и проблематику.
- Попытаться ответить на предложенные вопросы до чтения текста.
- Предваряющая чтение беседа учителя (что вы знаете/помните о …).
- Предварительное чтение текста на аналогичную тему с целью повторения лексики и необходимых выражений (для быстрых видов чтения).
Текстовый этап.
Цели:
- проконтролировать степень сформированности различных языковых навыков и речевых умений;
- продолжить формирование и совершенствование соответствующих навыков и умений.
Упражнения и задания для учащихся:
1. Найди/выбери/прочти/соедини/вставь:
* ответы на предложенные вопросы;
* подтверждение правильности/ ложности утверждений;
* подходящий заголовок к каждому из абзацев;
* подходящее по смыслу предложение, пропущенное в тексте;
* предложения со следующими словами/грамматическими явлениями/идиоматическими выражениями и т.д.;
* глаголы/прилагательные/эпитеты и другие тропы, используемые автором при описании...;
* описание внешности/места, события/отношения кого-то к чему-то и т.д.
2. Догадайся:
* о значении слова по контексту;
* какой из предложенных переводов/ какая дефиниция наиболее точно отражает значение слова в данном контексте;
* как будут развиваться события во второй главе/ части текста.
Послетекстовый этап
Цели:
- проконтролировать понимание прочитанного;
- использовать ситуацию текста в качестве языковой (речевой) содержательной опоры для развития умений в устной и письменной речи.
Упражнения и задания для учащихся:
- Опровергни мои утверждения или согласись с ними.
- Ответь на вопросы.
- Исправь фактические ошибки в предложениях из текста.
- Расположи предложения в логической последовательности.
- Докажи, что...
- Охарактеризуй....
- Скажи, какое из следующих высказываний наиболее точно передает основную мысль текста. Обоснуй ответ.
- С каким из данных выражений был бы не согласен автор.
- Составь план текста, выделив его основные мысли.
- Расскажи текст от лица главного героя /злодея /наблюдателя /сплетника /журналиста и т.д.
- Кратко изложи содержание текста /составь аннотацию к тексту /дай рецензию на текст и т.д.
- Подумай, что могло бы случиться, если бы... Придумай новый конец текста.
- Придумай новое название.
- Подбери/ отбери пословицы, которые подходят по смыслу к данной ситуации и наиболее точно передают идею текста.
- На основе ситуации текста напиши собственный текст в другом жанре.
|
|