Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Международном и Российском законодательствах. По итогам изучения темы студенты должны
|
|
По итогам изучения темы студенты должны
знать:
–нормативно-правовые документы, лежащие в основе реализации прав человека и прав ребёнка;
– механизмы и органы обеспечения прав ребёнка в образовательном процессе;
–содержание деятельности уполномоченных по защите прав ребёнка.
уметь:
– анализировать, выдвигаемые Конвенцией о правах ребёнка, требования к образовательному процессу;
– проектировать взаимодействие с субъектами образовательного процесса на основе соблюдения прав и свобод человека.
владеть:
– способами моделирования педагогической реальности, обеспечивающей права человека и права ребёнка в образовательном процессе;
– методами и технологиями формирования правосознания обучающихся.
Вопросы и задания для работы:
1. Основные положения Декларации прав человека, Декларации прав ребёнка, Конвенции о правах ребёнка и Федерального закона РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».
2. Основные законы, лежащие в основе реализации прав ребёнка на защиту, декларированных в Конвенции и гарантированных Конституцией РФ, Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в РФ».
3. Права ребёнка и формы его правовой защиты.
4. Практическая правовая помощь в области социальной защиты ребёнка.
5.Взаимодействие с правоохранительными органами и службой социальной защиты населения.
6. Механизмы обеспечения прав человека и прав ребёнка в образовательном процессе (суд чести, совет справедливых, конфликтная комиссия, клуб взаимопомощи и т.п.).
7. Содержание деятельности Уполномоченного по правам ребёнка.
Задание 1. Студентам предлагается продумать несколько образовательных ситуаций, побуждающих школьников и учителей к проектированию, конструированию и функционированию правового пространства школы (обсуждение осуществляется в микрогруппах).
Задание 2. Апробация активных и интерактивных технологий по изучению школьниками прав человека, разработке школьных законов, положений, регулирующих жизнь школьного сообщества (например, ролевой игры в юридическую консультацию; деловой игры, имитирующей законодательное собрание; интеллектуальной игры «Имею право!» и т.п.).
Задание 3. Подготовка мини-проекта «Детский правозащитный университет», реализуемого Уполномоченным по правам ребёнка в школе совместно с другими субъектами образовательного процесса.
Примерный план реализации проекта
| № п/п | Содержание | Сроки | Ответственные, привлекаемые к работе |
| Индивидуальное консультирование обучающихся по вопросам прав ребёнка | Уполномоченный по правам ребёнка | ||
| Решение текущих вопросов по защите прав ребёнка в семье и школе | Уполномоченный по правам ребёнка | ||
| Обучение детей-волонтёров технологии правозащитной работы и включение их в деятельности правозащитных организаций | Уполномоченный по правам ребёнка | ||
| Организация работы по программе «Детский правозащитный университет» 1. Права человека. Правовое государство. Детское самоуправление 2. Статус ребёнка в гражданских правоотношениях. 3. Правовой статус ребёнка в семье и т.п. | Уполномоченный по правам ребёнка, зам. директора по воспитательной работе | ||
| 5. | … |
Задание 4. Разработайте требования к оказанию консультативной помощи по социальной защите прав детей.
Задание 5. Составьте примерную должностную инструкцию специалиста по социально-правовой защите детей.
Список литературы:
1. Конституция Российской Федерации.
2. Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».
3. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.12.
4. Всеобщая декларация прав человека.
5. Конвенция о правах ребёнка.
6. Боровик В.Г. Формируем основную образовательную программу школы: права участников образовательного процесса // Народное образование. – 2012. - №2. – С. 59-65.
7. Васильева Л.Л. Кто защитит права ребёнка в школе // Народное образование. – 2012. - №7. – С. 58-64.
8. Коновалов А.Ю. Право ученика на разрешение конфликта // Народное образование. – 2011. – 39. – С.275-280.
9. Степанов П.В. Воспитание толерантности у школьников: теория, методика, диагностика. – М, 2003. – С.63-65.
10. Тубельский А.Н. Формирование опыта демократического поведения у школьников и учителей: методическое пособие. – М., 2001.
|
|