Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Руководство и лидерство в группе
|
|
В любой социальной группе происходят групповые процессы лидерства и руководства, связанные с социальной властью в группе. Власть несет право и возможность распоряжаться чем или кем-либо, подчинять группу воле одного человека, она связана с авторитетом. Авторитет – это особый вид влияния на людей, который выражается в способности личности, не прибегая к принуждению, направлять поступки и мысли других людей. Феномены лидерства и руководства близки по своей психологической сущности, но руководитель чаще всего ориентирован на задачи совместной деятельности, а лидер – на групповые интересы. Лидер является представителем своей группы, руководитель представляет группу на более высоком уровне. Руководитель имеет гораздо больше санкций, чем лидер. Среди факторов, которые влияют на выдвижение руководителя в качестве лидера группы, важнейшими являются следующие:
1. создавшаяся в группе ситуация, которая требует лидера, способного управлять группой при данных условиях.
2. наличие лидера, отвечающего сложившейся ситуации.
3. готовность группы подчиняться этому лидеру.
Выделяют два вида лидеров – ситуативный и постоянный.
Ситуативный лидер ориентирован на межличностные отношения, сложившиеся в ученической группе, постоянный – на выполнение стоящих перед группой задач.
Лидер, ориентированный на межличностные отношения
| Преимущества | Недостатки |
| 1. Может снизить тревожность в напряженных ситуациях. 2. Лучше работает с членами группы, неуверенными в себе. 3. Лучше действует в ситуациях, когда членам группы нужна достаточно большая свобода в принятии решений. | 1. Не придает значения выполнению стоящих перед группой задач. 2. Малоэффективен в ситуациях, требующих значительного влияния лидера. 3. Может вызвать тревожность у тех членов группы, которые слабо ориентированны на стоящие перед группой задачи. |
Лидер, ориентированный на стоящие пред группой задачи
| Преимущества | Недостатки |
| 1. Более эффективен при выполнении стоящих перед группой задач. 2. Не теряет времени на улаживание межличностных отношений. 3. Быстро распределяет задания в ситуациях, которые требуют разрешения четко сформулированных задач. 4. Эффективен в ситуациях, когда члены группы выражают неудовлетворенность, когда требуется сильное влияние лидера. | 1. Способствует повышению уровня тревожности членов группы, может пожертвовать их уверенностью и покоем. 2. Малоэффективен в стрессовых ситуациях. 3. Неудачно взаимодействует с наиболее популярными членами группы, не удовлетворяет потребности других членов группы в лидерстве. |
ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ С ПРИМЕРАМИ РЕШЕНИЙ
1. Проведите практическое исследование: по предложенной программе проведите наблюдение за различными видами аудиторий или зрителями. Сравните поведение различных видов аудиторий. Выберите две ситуации, когда собирается аудитория с одной и той же целью (зрители на концерте, болельщики различных видов спортивных состязаний, большие аудитории студентов и т.п.), понаблюдайте и оцените поведение аудитории по нескольким общим показателям с помощью 5-балльной шкалы.
Поскольку невозможно одновременно наблюдать за каждым человеком, то вы будете наблюдать за всей аудиторией сразу и выставлять ей общую оценку. Выберите три момента в течение концерта (лекции, матча и т.п.), это должны быть одни и те же моменты, в разных аудиториях, например, в ходе концерта – конец музыкального номера, пауза между номерами и т.д. – и оцените поведение аудитории по образцу данной таблицы. Используйте оценочную шкалу: 1 – нет; 2 – мало; 3 – умеренная степень; 4 – много; 5 – очень много.
Выполнение задания: 1) наблюдение проводилось 25.10.14 – Спектакль в музыкальном театре «Жизель».
| Поведение аудитории | Момент 1 Увертюра | Момент 2 Начало 2 акта | Момент 3 Финал |
| Количество разговоров | |||
| Количество выкриков | |||
| Количество физических движений | |||
| Количество физических контактов и прикосновений | |||
| Степень активности аудитории, зрителей (например, пение, подпевание, танцы, размахивание руками в такт музыки на концерте и т. п.) | |||
| Прочее: 1.Тихие разговоры Выкрики «Браво!» |
2) Лекция по «Социальной психологии». Поток. 21.10. 14
| Поведение аудитории | Момент 1 Начало | Момент 2 Середина | Момент 3 Завершение |
| Количество разговоров | |||
| Количество выкриков | |||
| Количество физических движений | |||
| Количество физических контактов и прикосновений | |||
| Степень активности аудитории (конспектирование, вопросы) | |||
| Прочее: Разговоры Опоздания |
По результатам исследования ответьте на следующие вопросы:
- Вопрос: Какие модели поведения наиболее характерны для данных аудиторий, зрителей?
- Ответ: Для зрителей в театре было характерно хорошее настроение, высокая культура поведения, высокий самоконтроль, праздничное настроение.
Для студентов на лекции было характерно рабочее настроение, к концу лекции усталость.
- Вопрос: Каковы, по вашему мнению, причины различий в поведении аудиторий, зрителей?
- Ответ: Различия связаны, в первую очередь, с качеством зрелища и видом деятельности, традициями, эмоциональным настроем аудитории и зрителей.
- Вопрос: Как бы вы охарактеризовали настроение, психологическую атмосферу данной аудитории? Как эти настроения связаны с поведением аудитории?
- Ответ: Праздничное приподнятое настроение у зрителей и рабочее обыденное настроение аудитории студентов. Зрители ожидали высочайшего уровня зрелища и не обманулись в своих ожиданиях, были довольны и благодарны артистам за доставленное удовольствие.
Аудитория студентов занималась обычной учебной работой, которая требовала от них напряжения.
- Вопрос: Как влияет на поведение учебной аудитории поведение лектора, на поведение зрителей организация концерта, время года, время дня, интерьер помещения и т.п.?
- Ответ: Лектор активизировал внимание аудитории, выделял интонацией значимые места в тексте лекции, приводил много примеров, следил за дисциплиной в аудитории, делал замечания, задавал аудитории вопросы.
В театре дисциплинированы зрители качеством зрелища, обстановкой, традициями. И аудитория и зрители не были случайными и были подготовлены.
3.. Проведите исследование социально-психологического климата группы, сделайте выводы, подготовьте рекомендации.
|
|