Главная страница Случайная страница Разделы сайта АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Математика. 1000-ға дейінгі сандар нумерациясы
1000-ғ а дейінгі сандар нумерациясы
Сабақ тың мақ саты: 1000 кө леміндегі сандардың нумерациясын қ айталау; сандарды оқ у, жазу, салыстыру дағ дыларын дамыту; ауызша қ осу жә не азайту туралы білімдерін бекіту; қ ұ рама есептерді шешу тә сілдерін қ айталау; логикалық ойлау қ абілеттерін дамыту. 1. Ұ йымдастыру кезең і. Сабақ тың бұ л кезең інде психологиялық дайындық жү ргізіледі. Балалар партағ а бастарын қ ойып, кө здерін жұ мып, мұ ғ алімнің сө зін қ айталайды: - Мен мектепте сабақ тамын. Мен қ азір сабақ оқ уды бастаймын. Менің зейінім артып келеді. Есте сақ тау қ абілетім мық ты. Менің миым анық ойлайды. Жұ мыс істеуге дайынмын. 2. Тірек білімдерін қ айталау. Мұ ғ алім оқ ушылардан 3-сыныпта не ү йренгендерін еске тү сіруді сұ райды. - Осы оқ у жылында математика сабақ тарынан не ү йренгілерің келеді? - Олай болса былтырғ ы оқ ығ андарың толың естерің де ме тексеріп кө релік? Ол ү шін бірнеше жаттығ улар орындаймыз. Ойын жаттығ уы: «Санда неше бірлік (ондық) бар?» Ойынның мақ саты: санның ондық қ ұ рамын анық тай білуге жаттық тыру. Мұ ғ алім екі таң балы жә не ү ш таң балы санды атайды, ал оқ ушылар карточканың кө мегімен неше бірлік немесе ондық немесе жү здік екенін (мұ ғ алім тапсырмасына қ арай) кө рсетеді. Ойын жаттығ уы: «Қ андай сан жоқ?» Мақ саты: сандар қ атары туралы білімдерін бекіту; оқ ушылардың зейінін дамыту. Тақ тағ а тү сі, кө лемі ә ртү рлі, ә р бұ рышқ а шашыраң қ ы жазылғ ан 220-дан 240-қ а дейінгі сандары бар кесте іліпеді.
Кө ркем жазу минутына мынадай тапсырма беруге болады: 1, 7, 5 сандарын пайдаланып, ү ш таң балы сандарды жаз (175, 157, 517, 571, 751, 715). Неше сан жаздың дар? Ең кіші санды ата. Ең ү лкен сан ше? 1 ондығ ы бар, 1 бірлігі бар, 5 ондығ ы бар сандарды ата. Барлық осы сандарда қ андай ұ қ састық бар? Осы сандарды қ андай топтарғ а бө луге болады? Ауызша есептеуге №1 тапсырма енгізіледі. 2. Ө ткен тақ ырыппен жұ мыс. №2, 3 тапсырманы оқ ушылар ө здері орындап, соң ынан тексереді. №4 тапсырманы ұ жым болып орындайды. № 5 (а) тапсырманы балалар тақ тада тү сіндіре отырып орындайды. Мына тапсырманы тү сіндіре отырып орындайды, пайымдау барысын айқ ындайды. 699 - 90 < 699-9 550+50 > 550+ 5 400 + 80 > 400 + 8 998 - 900 < 998 - 90 808-8> 808-80 665-60-5 = 665-65 №7 тапсырмамен жұ мыс жү ргізіледі. Бұ л тапсырма кім туралы? Есептің сұ рағ ын оқ ың дар? Бұ л сұ рақ қ а бірден жауап беруге бола ма? Есептің сұ рағ ына жауап беру ү шін нені білу керек? Мұ ғ алім тақ тада есепті шығ ару жоспарын қ ұ рады: 1) Театрғ а қ анша бала бару керектігін білу. 2) Бір автобуспен неше бала баратынын білу. Содан кейін оқ ушылар есепті ө з беттерінше орындап, жауабын жазады. Есепті ө рнек тү рінде жаза отырып шешуге болады. №8 логикалық тапсырманы кө рнекі қ ұ ралдың кө мегімен орындауғ а болады. 4. Ө здік жұ мыс. №5 (ә) тапсырманы балалар ө здігінен орындап, соң ынан тексереді. 5. Ү й жұ мысы. №6. Шығ армашылық дең гей: «Нумерация» тақ ырыбын бекітуге арналғ ан математикалық диктант мә тінін қ ұ растыру. 6. Саба қ ты қ орытындылау. Мұ ғ алім оқ ушыларғ а сұ рақ тар қ ояды: - Сабақ тың мақ саты не болды? Сабақ та тапсырмаларды орындай отырып, мақ сатымызғ а жеттік деп айтуғ а бола ма? Сабақ та не ұ нады? Қ ай тансырма қ иын болды? Ең жең ілі қ айсысы болды? Сабақ барысындағ ы ө з жұ мысың а бағ а бер. Ө здік жұ мысты ұ йымдастыру ү шін қ осымта материал. 1. Кестені толтыр.
2. Жаз: Ең кіші ү ш таң балы сан -... Ең ү лкен екі таң балы сан -... Ең ү лкен ү ш таң балы санның алдында тұ ратын сан-... 900 санынан кейін тұ ратын сан -... 597 жә не 601 сандары арасында тұ рғ ан сандар -....
|