Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Пример 2. Имя, фамилия Леша К. возраст 16 лет Я надеюсь что школу взорвут Я очень хочу чтобы ее взорвали Я мечтаю чтобы
|
|
Имя, фамилия Леша К. возраст 16 лет
| Я надеюсь … что школу взорвут | |
| Я очень хочу … чтобы ее взорвали | |
| Я мечтаю … чтобы взорвалась школа | |
| Я намереваюсь … взорвать ее | |
| Я часто думаю о том, чтобы …. перетрахать всех девок в нашем классе | |
| Я буду очень доволен, если... | |
| Я хочу... свалить из этой гребаной страны!!! | |
| Я все делаю для того, чтобы... уйти отсюда | |
| У меня есть большое желание... смотаться отсюда | |
| Я планирую... поступать так, как мой брат | |
| Я бы так хотел... уехать из этой страны | |
| Я стремлюсь... стать таким, как мой брат | |
| Я решил... пукнуть | |
| Я буду очень рад, если... школа взорвется | |
| Я имею определенное намерение... начистить рыло К-ну | |
| Я сделаю все возможное, чтобы... трахнуть Ю-ву | |
| Я бы ничего не пожалел для того, чтобы... мой отчим сдох! | |
| Я всем сердцем надеюсь... чтобы брат вышел из тюрьмы | |
| Всеми своими силами я стремлюсь... приехать к брату | |
| Моя заветная мечта —... чтобы брат вышел из тюряги | |
| Больше всего я буду расстроен, если... мой брат долго просидит | |
| Я не желаю... жить с предками | |
| Я гоню от себя мысли о том, что... мой брат не выйдет из тюрьмы | |
| Мне не понравится, если... Ю-ва будет трахаться с кем-то другим | |
| Я боюсь, что... моего брата не отпустят досрочно | |
| Я буду очень жалеть, если... не трахну Ю-ву | |
| Я не хочу, чтобы... быть рабом | |
| Мне не нравится думать о том, что... буду как все | |
| Я бы не хотел... принимать этот вонючий мир | |
| Я стараюсь избежать... мыслей о будующем |
Таким образом, качественный анализ протоколов MIM свидетельствует об эмоциональных нарушениях, о серьезных искажениях в тестировании реальности, выражающихся в некритичности, аутистическом мышлении, непростроенности адекватной перспективы потребного будущего, глубоком инфантилизме и антисоциальных установках, отсутствии учебной мотивации у девиантных подростков.
1 – среднее количество высказываний агрессивного характера
2 – среднее количество высказываний аутоагрессивного характера
Рис. 14. Усредненные показатели количества высказываний агрессивного и аутоагрессивного характера испытуемых обеих выборок (по протоколам MIM)
Как видно на гистограмме 14, количество высказываний как агрессивного, так и аутоагрессивного характера испытуемых экспериментальной выборки существенно выше таких же высказываний, встречающихся в протоколах подростков контрольной группы. Различия между выборками по количеству высказываний агрессивного и аутоагрессивного характера достоверны (при р< 0, 001).
Рис. 15. Количество высказываний подростков экспериментальной и контрольной выборок, свидетельствующих о тревоге и страхах.
Как видно на гистограмме 15, количество высказываний, свидетельствующих о высоком уровне тревоги и страхах, также значительно выше у подростков экспериментальной группы. Различия между выборками по этому параметру достоверны (при р< 0, 05).
В результате анализа протоколов ТАТ были получены следующие данные.
Рассказы девиантных подростков с истероидной акцентуацией (по ПДО А.Е.Личко-Н.И.Иванова) свидетельствуют о крайнем инфантилизме, спутанности морально-этических установок, безответственности и искреннем непониманием элементарных социальных норм большинства испытуемых этой характерологической акцентуации. На первый план также выступает тенденция к экстернализации причин своих проблем и антиобщественного поведения на окружение; проекция негативных компонентов своего «Я» на значимых Других; уверенность в своих «исключительных правах» на помощь, поддержку и принятие со стороны окружающих; крайняя степень выраженности потребности в зависимости; детски-прилипчивая, или наоборот, грандиозно-обесценивающая манера общения с экспериментатором. В этой подгруппе также встречался ряд отказов от проведения тестов или формальные, состоящие из 1-2-х предложений рассказы к таблицам ТАТ. Также в анамнезе жизни многих испытуемых из этой группы прослеживалась склонность к промискуинному поведению. Что поражает в этой группе испытуемых – это обилие лиц, страдающих наркотической и алкогольной зависимостями. Приведем пример.
|
|