Модулі бойынша рефлективті есеп

Оқ уды тиімді бағ алау жә не білім беру ү шін тиімді бағ алауды тү сіну білім беру мен оқ ытудағ ы барлық жаң а тә сілдермен тығ ыз байланысты. Балалар ө здерінің тү сініктерін қ ұ ра алатын белсенді оқ ушылар болатын болса, онда мұ ғ алімдер ү шін де, оқ ушылар ү шін де осы тү сініктің мә нін білу аса маң ызды, ө йткені ол оқ ыту барысында ілгерілеу қ адамдарын айқ ындау мен оғ ан қ олдау кө рсету ү шін қ ажет. Бағ а сыныптың бағ алау журналына тү сіп, оқ ушының пә нге, мұ ғ алімге деген кері кө зқ арасын қ алыптастыруы мү мкін. Тіпті оқ ушығ а кө терің кі бағ а қ ою арқ ылы баланың пә нге ық ыласын арттыруғ а болатыны да белгілі, ә рине бұ л ә діс бір балағ а қ атысты ү немі қ олданылғ анда кері нә тиже беретіні сө зсіз. Оғ ан қ оса, мұ ғ алімнен тек жақ сы бағ а алу ү шін ғ ана оқ итын балалардың қ алыптасу қ аупі болса, тө мен бағ а алғ ан балалардың «нашар бағ а» алуғ а ү йреніп алуы сияқ ты жағ дай орын алуы мү мкін. Олай болса, бағ аны қ алай тиімді қ олдануғ а болады? Бағ алау арқ ылы қ алайша оқ ушылардың оқ уғ а, сабақ қ а деген қ ызығ ушылығ ын туғ ызуғ а, сабақ ты терең мең гертуге, пә н бойынша білімін терең детуге болады? Бағ алаудың қ андай тү рлері бар жә не оларды қ алай қ олдануғ а болады? Осындай сұ рақ тар тө ң ірегінде жауап іздей отырып, «Оқ ыту ү шін бағ алау дегеніміз не?» тақ ырыбында ө ткізілген сабақ тың мақ сатын Блум жү йесіне сү йене отырып, «Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау» теориясын білу жә не тү сіну, практикада қ олдана алу, талдай білуге ү йрендім. Блум жү йесінде бағ а айқ ын болатын сияқ ты себебі ә р кезең ге ө ткен сайын оқ ушының бағ асы ө зі анық талып отырады.Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау модулі бойынша мынадай бағ алау тү рлерін қ олданамын. «Екі жұ лдыз, бір тілек» «Мадақ тау сэндвичі» арқ ылы, «сабақ тар кезең і бойынша бағ алау, бағ алау парағ ы арқ ылы бағ алау, смайликтер беру арқ ылы, фигуралар беру, тә тті кә мпиттер беру, стикерлер беру арқ ылы, бірін –бірі бағ алау, ө зін-ө зі бағ алау, топ кө шбасшыларының бағ алауы 9 балды шкаламен бағ алау т.б тү рлерін қ олданып жү рмін. Осы ө зін-ө зі бағ алау кезінде бір айта кетерім оқ ушылар ө здерін-ө здері бағ алау кезінде артық немесе кем бағ алап қ оюы мү мкін сондық тан тақ ырып немесе тапсырмағ а байланысты белгілі критерийлер арқ ылы бағ алатқ ан жө н, сонда оқ ушы ө зіне дұ рыс бағ а қ ояды. Мұ ғ алім бағ алауынан ө зін-ө зі бағ алауғ а кө шу айтарлық тай қ иындық тудыратын қ адам жә не ө зінің сыныптастарын бағ алауда осы ү дерісті жең ілдетуге мү мкіндігі бар. Сыныптастарын бағ алау маң ызды рө л атқ арады, себебі ол ынталандыру дең гейін кө тереді, оқ ушыларғ а ө з тілінде сө йлеуге мү мкіндік береді, сынды қ абылдауғ а ық пал етеді, ө зіне жә не мұ ғ аліммен пікірталасқ а тү суіне сенімділігін арттырады, сондай-ақ мұ ғ алімдерге ү дерістен шектелуіне жә не жай ғ ана бақ ылауына мү мкіндік береді. Кері байланыс «Сө йлемді аяқ тау» ә дісі бойынша жү ргізілді: Мен бү гін кө п нә рсені......, Мен ү шін қ иын болды....., Мен тапсырманы...., Мен тү сіндім......., Мен ү йрендім....., Алдағ ы уақ ытта...., Мені таң қ алдырды...... сынды ой-тұ жырымдарын жазды. Рефлексияның тиімділігі мен маң ызы мұ ғ алім ү шін де оқ ушы ү шін де зор себебі оқ ушы ө зінің не ү йренгенін, нені тү сінбегенін немесе неі ұ ғ ып алғ анын мұ ғ алімге айтады, ал мұ ғ алім ө з кезегінде осыны ө зіне келесі сабақ тарғ а ескертпе ретінде алады, осы арқ ылы келесі сабақ тарда дайындық жасайды. Білім беру ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау – оқ ыту процесінде балалар ө здерінің тү сініктерін қ ұ ра алатын белсенді оқ ушылар болатын болса, онда мұ ғ алімдер мен оқ ушылар ү шін осы тү сніктің мә нін білу аса маң ызды. Бұ л модульде мұ ғ алімдер мен балалар ө здерінің мақ саттарына жету ү шін не керек екенін білу маң ызды деп ойлаймын.