Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Основополагающих вопросов и проблемных вопросов учебной темы
Стр 1 из 4Следующая ⇒
|
|
Последовательность работы над проектом
| № п/п | Этапы работы над проектом | Содержание работы на данном этапе | Деятельность учащихся | Деятельность учителя |
| 1. | Подготовка | Определение темы и целей проекта. Формирование рабочей группы | Обсуждают предмет проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию. Устанавливают цели | Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в постановке цели проекта. Наблюдает за деятельностью учащихся |
| 2. | Планирование | а) Определение источников информации, б) Определение способов сбора и анализа информации, в) Определение способа представления результатов (формы проекта), г) Установление процедур и критериев оценки результатов и процесса проектной деятельности, д) Распределение задач (обязанностей) между членами команды | Формируют задачи. Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают свои критерии и показатели успеха проектной деятельности | Предлагает идеи, высказывает предположения. Наблюдает за деятельностью учащихся |
| 3. | Исследование | Сбор и уточнение информации, решение промежуточных задач. Обсуждение альтернатив методом «мозгового штурма». Выбор оптимального варианта. Основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т.п. | Выполняют исследование, решая промежуточные задачи | Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся |
| 4. | Формулирование результатов и/или выводов | Анализ информации. Формулирование выводов | Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект | Консультирует учащихся |
| 5. | Защита проекта | Подготовка доклада: обоснование процесса проектирования, представление полученных результатов. Возможные формы отчета: устный отчет, устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет | Участвуют в коллективном самоанализе проекта и самооценке деятельности | Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа |
| 6. | Оценка результатов и процесса проектной деятельности | Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и их причин | Участвуют в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок деятельности | Оценивает усилия учащихся, их креативность, качество использования источников. Определяет потенциал продолжения проекта и качество отчета |
Примеры
основополагающих вопросов и проблемных вопросов учебной темы
| Вопросы для 5-8 классов классов | |
| Основополагающий вопрос | Проблемные вопросы учебной темы |
| Что нужно для того, чтобы изменить мир? | Как повлияли исследователи раннего периода на развитие Америки и их родных стран? Как исследователи раннего периода изменили мир? |
| Что такое экосистема и почему это должно меня заботить? Зачем охранять окружающую среду? Как можем мы все ужиться друг с другом? | Стоит ли спасать тропические леса? Как люди и животные живут в тропических лесах и как они могут лучше всего сосуществовать? |
| Откуда берется энергия? | Как можно использовать природные ресурсы для получения энергии? |
| Почему важна вода? | Здоровы ли мировые озера? Что представляет собой здоровое озеро? |
| Из чего складывается жизнь? Что делает что-то " живым"? | Чем замечательна ячейка? Что могут рассказать нам ячейки об организации других систем? |
| Почему прошлое влияет на будущее? | Каким образом Древний Египет с нами и по сей день? |
| Как окружающая среда влияет на поведение? | Насколько другим был бы ты, если бы жил в другом месте? |
| Кто определяет, что есть мусор, а что - сокровище? | Что является причиной тенденций? |
| Как появляется местное сообщество? | Как история местного сообщества влияет на его сегодняшние ценности? |
|
|