Топтық және даралық консультациялар

Консультация мақ саты – практикантқ а сабақ ты жә не тә рбие шараларын даярлауғ а ә дістемелік кө мек кө рсету.

Ә діскерлер міндеттері – студенттердің дидактикалық немесе тә рбиелеушілік міндеттерді шешудің жолдарын айқ ындауғ а кө мектесу; қ иыншылық тардан шығ у жолдарын табуғ а, оқ у-тә рбие жұ мыстарында қ ателіктер мен кемшіліктердің себептерін болдырмау жолдарын іздеу.

Консультация аптасына бір-екі рет жү ргізіледі. Практика басында «Практиканың алғ ашқ ы аптасы» тақ ырыбына топтық консультация ө ткізілу қ ажет.

Мектепте студенттермен бірге «студент-практикант бұ рышы» - онда қ ажетті ақ параттар орналасуы қ ажет. Дара тү ріндегі консультация график бойынша жү ргізіледі. Графикті сабақ пен, сынып сағ аттары кестесіне сә йкес ә діскерлер қ ұ растырады.

Педагогикалық практикасының нә тижелеріне бағ а беру

Педагогикалық практиканың қ орытындысы бойынша, студенттер сә йкес кафедраларына есеп тапсырады, ғ ылыми жетекшісі жә не

консультантымен тексеріледі, кафедра мең герушісінің жарлығ ымен қ ұ рылғ ан комиссия алдында қ орғ алады. Студенттердің педагогикалық практикасының бағ асы мектепте ө ткізілген педагогикалық кенестің қ орытынды бағ асымен комиссия мү шелерінің қ ойғ ан бағ асы арқ ылы қ орытындыланады.

Педагогикалық практика нә тижесін қ орытындылайтын комиссия мү шелері:

1. Кафедра менгерушісі

2. Жұ мыс беруші.

3 Химия кафедрасың ә діскері.

4 педагогика кафедрасының

5 Мектеп гигиенасы бойынша ә діскер.

Педагогикалық практиканың нә тижесін бағ алаудың негізгі критериялары тө мендегідей болып табылады:

- кә сіби – педагогикалық іскерлікті қ алыптастыру сатысы;

- ө зінің практикалық қ ызметінде (оның мақ саты, міндеттері, мазмұ ны, ә дістері) студенттердің теориялық тү сіну дең гейі;

- болашақ мұ ғ алімдердің кә сіби бағ ыттылық дең гейі, олардың ә леуметтік белсенділігі (педагогикалық мамандық қ а қ ызығ ушылық, балаларғ а деген сү йіспеншілік, жұ мысқ а деген жауапкершілік жә не шығ армашылық қ арым-қ атынас т.б.).

Студенттердін педагогикалық практикасының нә тижелеріне негізгі бағ а беру ө лшемдері мыналар:

- студенттердің ө з мамандығ ы бойынша теориялық дайындық дең гейі;

- " мұ ғ алім-оқ ушылар" жү йесіндегі педагогикалық ерекшеліктерін білу;

- тұ тас педагогикалық процестің ізгілендіру жағ дайында тұ лғ алық бағ дар негізінде оқ ушылардың ынтымақ тастығ ын ұ йымдастыра білу;

- кә сіби педагогикалық іскерліктің қ алыптасуы;

- оқ ушының жеке тұ лғ асын зерттеу жә не тұ тас оқ у-тә рбие жұ мысын зерттеу ә дістемесін мең геру;

- сыныптағ ы педагогикалық процесс жағ дайын мең геру ү шін зерттеу ә дістерін қ олдана білу, оны жоспарлау жә не тү зете білу іскерлігі;

- студенттердің кә сіби педагогикалық бағ ыттылық денгейі, жаң а инновациялық ә рекет жағ дайында міндеттерді шешуге бағ ыттау, ә леуметтік белсенділігі, педагогикалық мамандық қ а деген қ ызығ ушылығ ы, педагогикалық практикағ а қ атынасты.