Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Характеристика уровней развития интереса к рисованию у детей старшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник
|
|
| Уровни развития интереса | Характеристика уровня |
| Высокий уровень - 3 балла | Из всех других видов деятельности ребенок постоянно осуществляет выбор деятельности, связанной с рисованием средствами нетрадиционных техник. У него постоянно проявляется стремление наблюдать, длительно рассматривать рисунки, выявлять их свойства и особенности и положительное к ним отношение. Осмысленно мотивирует свой выбор деятельности, связанной с рисованием средствами нетрадиционных техник, проявляет стремление выполнить работу до конца. У ребенка фиксируется активное участие по собственной инициативе в деятельности, связанной с рисованием средствами нетрадиционных техник |
| Средний уровень- 2 балла | Выбор деятельности, связанной с рисованием средствами нетрадиционных техник ребенок осуществляет ситуативно и не всегда выбирает эту деятельность из других видов деятельности. Также он не всегда проявляет стремление наблюдать, длительно рассматривать рисунки, выявлять их свойства и особенности. Обычно быстро переключается с деятельности, связанной с рисованием средствами нетрадиционных техник на другую деятельность. Проявляет положительное отношение к рисованию средствами нетрадиционных техник, но не всегда может мотивировать свой выбор деятельности, связанной с ним. Не всегда по собственной инициативе принимает участие в рисовании средствами нетрадиционных техник. Не всегда выполняет работу до конца. |
| Низкий уровень- 1 балл | Ребенок совсем не выбирает деятельность, связанную с рисованием средствами нетрадиционных техник в качестве интересной для него самого, а предпочитает заниматься другими видами деятельности. Нет положительного отношения к рисованию средствами нетрадиционных техник, не наблюдается стремления длительно рассматривать рисунки, выявлять их свойства и особенности. Не может мотивировать свой выбор рисования средствами нетрадиционных техник среди других видов деятельности. Не проявляет активности к участию в деятельности, связанной с рисованием средствами нетрадиционных техник. Не доделывает работу до конца. |
Для решения второй задачи констатирующего эксперимента были подобраны диагностические задания: диагностическая беседа, э кспериментальная ситуация, наблюдение за деятельностью детей.
Для оценки устойчивости и осознанности интереса к рисованию средствами нетрадиционных техник использовались наблюдения за непосредственно образовательной деятельностью по изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста и беседа " Творим без кисточки".
Цель: определить, выбирает ли ребенок рисование средствами нетрадиционных техник из других видов деятельности, имеется ли у него положительное отношение, наличие положительных эмоций.
Вопросы диагностической беседы представлены в приложении 1.
Для оценки осознанности также был организован уголок изобразительной деятельности, в котором были представлены рисунки, выполненные средствами нетрадиционных техник.
Цель: выявить стремление наблюдать, длительно рассматривать рисунки, выполненные с помощью нетрадиционных техник, выявлять их свойства и особенности.
Для оценки активности интереса к рисованию у детей старшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник использовалась экспериментальная ситуация «Путешествие в космос».
Цель: выявить активность ребенка и оценить устойчивость интереса в своей деятельности.
Детям предлагается нарисовать на заданную тему, используя нетрадиционные техники рисования.
В ходе диагностики баллы были поставлены напротив критериев, а потом подсчитывали итог по каждому ребенку.
Для оценки результатов диагностики было установлено следующее количество баллов:
" Высокий" уровень- 8-9 баллов
" Средний" уровень- 7-5 баллов
" Низкий" уровень- 4-0 баллов
Протокол обследования детей и результаты диагностических заданий представлены в приложении 2.
|
|