Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучающихся следующих компетенций:
|
|
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучающихся следующих компетенций:
· способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1).
· способностью обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления, составлять программу исследований (ПК-1);
· способностью составлять прогноз основных социально-экономических показателей деятельности предприятия, отрасли, региона и экономики в целом (ПК-10).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты:
| ЗНАТЬ | - основные понятия и категории, характеризующие сущность макроэкономической нестабильности; - содержание методов государственного управления в трансформационных экономиках (ОК-1, ПК-1, ПК-10) |
| УМЕТЬ | - анализировать современные социально-экономические процессы в условиях макроэкономической нестабильности, применять полученные знания для разработки эффективных мероприятий по стратегии развития экономических систем - исследовать, выявлять и предлагать конкретные пути повышения результативности деятельности экономических субъектов, - определять и обосновывать направления повышения эффективности функционирования национальной экономики (ОК-1, ПК-1, ПК-10) |
| ВЛАДЕТЬ* | - навыками исследования макроэкономических процессов, - современными методами сбора, обработки и анализа статистических данных для экономик переходного периода; - методологией экономического исследования в рамках проблем переходных экономик; |
4. Объём дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часов.
Количество часов по учебному плану
(очная форма обучения)
Всего 144 часа
Аудиторные занятия 40 часов, в том числе интерактивных занятий – 10 часов
Самостоятельная работа 104 часов
| № п/п | Раздел, тема | Виды учебной работы, трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации | ||||||||||||
| Всего | Самостоят. работа | Аудиторные занятия | |||||||||||||
| Всего | Лекционные | Групповые (семинары, практические) | Лабораторные | Конт. раб. | Рефераты / эссе | Курсов. раб/ проект | Расчетно-графическая работа | Контр. точки | Зачет/дифф. зачет /итоговая контрольная работа(оставить нужное) | Экзамен | |||||
| Раздел 1 | |||||||||||||||
| Раздел 2 | |||||||||||||||
| Раздел 3 | |||||||||||||||
| Раздел 4 | |||||||||||||||
| Общая трудоемкость | Итого часов | ||||||||||||||
| Всего часов | |||||||||||||||
Содержание дисциплины
| № п/п | Наименование разделов и тем дисциплины | Содержание темы | |
| Тема 1 | Макроэкономическая нестабильность: цикличность развития рыночной экономики, инфляция и безработица | Определение предмета изучаемой дисциплины. Макроэкономика. Макроэкономическая нестабильность. Содержание и общие черты экономического цикла. Факторы, определяющие характер и специфику циклического развития Измерение и прогноз экономического цикла. Инфляция и ее социально-экономические последствия. Причинно-следственные связи современного инфляционного процесса. Безработица и ее экономическое содержание. Взаимосвязь инфляции и безработицы.. | |
| Тема 2 | Основные теории экономического цикла | Теоретические концепции цикличности Интернальные и экстернальные теории. Комбинирование элементов экстернальных и интернальных теорий. Теория реального экономического цикла. Денежная теория (Хоутри). Теория нововведений (Шумпетер, Хансен) Психологическая теория (Пигу). Теория недопотребления (Гобсен, Фостер). Теория чрезмерного инвестирования (Хаек, Мизес)Теория солнечных пятен – погоды – урожая (Джеванс, Мур). | |
| Тема 3 | Сущность и основные факторы инфляции. Типы и виды инфляции. | - Инфляция — это сложное многофакторное явление, характеризующее нарушение воспроизводственного процесса и присущее экономике, использующей бумажно-денежное обращение. -Основные причины инфляции. Факторы вызывающие инфляцию. Денежные и неденежные факторы. Первичные и вторичные факторы инфляционного процесса. -Основные типы инфляции. - Ползучая (умеренная) инфляция. - Галопирующая инфляция. - Гиперинфляция. - Открытая инфляция. - Подавленная инфляция. - Сбалансированная и несбалансированная инфляция. - Ожидаемая и неожидаемая инфляция. - Стагфляция. | |
| Тема 4 | Безработица и ее сущность. Естественная и вынужденная безработица | Причины безработицы. Основные типы безработицы Фрикционная безработица Структурная безработица Циклическая безработица Естественный уровень безработицы. Закон Оукена. | |
Планы аудиторных занятий, применяемые образовательные технологии и перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине.
Раздел 1. Макроэкономическая нестабильность: цикличность развития рыночной экономики, инфляция и безработица
Цель: формирование у студентов экономического мышления и экономической культуры, усвоение теоретико-методологических основ данной дисциплины (ОК-1, ПК-1, ПК-10).
Вопросы для обсуждения:
1. Цикличность как способ существования экономической системы.
2. Понятие инфляции.
3. Безработица как фактор нестабильности.
Темы рефератов:
1. Сущность макроэкономической нестабильности.
2. Цикличность развития экономической системы.
3. Взаимосвязь инфляции и безработицы.
Образовательные технологии: семинар-диспут
Задание для самостоятельной работы студентов:
1. Содержание и общие черты экономического цикла.
2. Прогнозирование экономического цикла.
3.Особенности инфляции в современной России.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
защита реферата
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос и обсуждение докладов
|
|