ТЫРНАҚША

" Тү сінушілікке негізделген есте сактау ең сапалы" деген пікір кімге тә н? А ) В.А.Сухомлинскийге.----Л.В. Занков.

А ) Мектептану, жалпы педагогика, жас аралық педагогикасы, жеке ә дістемелер.????? Оқ ыту

АААА

Автоматты тү рге жеткен іскерлік, жоғ арғ ы дә режедегі жетістік: Дағ ды

Алғ ан білімді тә жірибеде қ олдана алу тә сілін игеру: Іскерлік

Ә Ә Ә Ә

Ә скери пeдaгoгикaлық процесті ұ йымдастырудың мә ні, заң дылық тары, принциптері, ә дістері жә не формаларын оқ ып-ү йрететін ғ ылым - ол: Педагогика.

Ә скери пдагогикада тә рбие принциптері деп eceптеледі: тә рбие ережелерінің жиынтығ ы

Ә скери педагогика ғ ылымынын жү йесі:

Ә скери педагогика ғ ылымының ә діснамасы – ол: Ғ ылыми зерттеуде теорияны қ ұ ру жайлы ілім.

Ә скери педагогика мен психологияның жаң а жетістіктерінің негізінде педагогикалық процесті ұ йымдастыру мына қ ағ иданы ұ сынады: Ғ ылымилылық

Ә скери педагогика мына ғ ылымғ а жатады: Адам жайлы

Ә скери педагогика пә ні болып........саналады. Педагогикалық процесс.

Ә скери педагогика: Тә рбие жайлы ғ ылым.

Ә скери педагогикалық кең естік жұ мысы жоспарланады: Мектептің жұ мысының жылдық жоспарына

Ә скери педагогикалық зерттеу ә дістері-ол: Педагогикалық қ ұ былыстарды зерттеу тә сілдері.

Ә скери педагогикалық процесс компоненті: Мақ сат, міндет, мазмұ н, форма, ә діс, нә тиже.

Ә скери педагогикалық процесс компоненті: Мақ сат.

Ә скери педагогикалық технология дегеніміз: Тә жірибеде жү зеге асырылатын белгілі бір педагогикалық жү йенін жобасы, педагогикалық жағ дайларғ а сай қ олданылатын ә діс, тә сілдер -оның қ ұ рамды бө лігі.

Ә скери педагогикалық технологияларғ а кіретін, оқ ыту процесін басқ ару мен ұ йымдастырудың тиімділігі негізінде қ ұ рылғ ан жү йелер: Проблемалық окыту.

Ә скери педагогикалық іс-ә рекет обьектісі: педагогикалық процесс.

Ә скери педагогиканың дамуын ғ ылым ретінде анық тағ ан: Адамды ө мірге даярлаудағ ы нақ ты қ ажеттілік.

Ә скери педагогиканың негізгі тү сініктеріне жатады: Тә рбие, оқ ыту, іс-ә рекет

Ә скери педагогиканың обьектісі - ол: Педагогикалық процесс (қ ұ былыс).

Ә скери педагогиканың функцияларын белгілең іздер: аналитикалық (талдау)

Ә скери педагогтың оқ ыту мақ сатын іске асырудағ ы негізгі ә рекеті: Сабақ беру

Ә скри педагогикалық зерттеу ә дістері.......бағ ытталғ ан: Шындық ты тануғ а.

ББББ

Базалқ к оқ у жоспары нені болжамайды? Технологияны игеру.

Бақ ылау-ол: Зерттеу обьектісінің арнайы ұ йымдастырылғ ан қ абылдауы.

Белгіленген мақ саттың іске асу дә режесі: Нә тиже

Белгілі критерилер бойынша дидактикалық ү рдісті реттеу: Ұ йымдастыру

Білім беру, дамыту, тә рбиелеу - бұ л: Оқ ыту функциялары

Білім берудегі негізгі ә леуметтік функция: практикалық дағ дылар мен іскерліктердің берілуі

Білім мазмұ нының негізгі салалары: Гумандық, жалпы, арнайы.

Білім, іскерлік, дағ ды жү йесі: Оқ ыту формасы.

Білімдерді игеруге тө мендегідей талаптар қ ойылады: тә рбиелік

Білімділік функціиясы болжайды: Ғ ылыми білім, іскерлік, дағ дыны игеруді

Білімділік, дамытушылық, тә рбиелеушілік – ол: Оқ ыту функциясы

Білімнің басты ә леуметтік функциясы: практикалық іскерлікті жә не дағ дыны беру

ГГГГ

Гумандық ә скери педагогикағ а қ ай тұ рғ ыдан қ арау тә н? аксиологиялық

Ғ Ғ Ғ

Ғ ылыми - ә скери педагогикалық зерттеу ә дістері: Бақ ылау, ә ң гімелесу, эксперимент, анкета жү ргізу.

ДДД

Дене тә рбиесі - бұ л: Қ оғ ам талабына сай денсаулық ты сақ тауғ а, нығ айтуғ а, қ имыл қ озғ алыстыдамытуғ а бағ ытталып ұ йымдастырылғ ан педагогикалық процесс.

Дидактика –ол: Оқ ыту мен білім берудің теориясын мең геретін педагогикалық бө лімі

Дидактиканың негізгі категориялары: Тә рбиелеу, оқ ыту, білім беру.

ЖЖЖ

Жалпы білім беру мазмұ нына келесі оқ ылатын пә ндер циклы кіреді: жаратылыстану ғ ылыми, гуманитарлы

Жалпы дамудың оқ ыту процесінде, оқ ушы мен мұ ғ алімнің ө зара байланыс ә рекеті білімді, іскерлікті, дағ дыны оқ ыту мен қ аруланғ ан тә сілі-бұ л: оқ ыту

Жас ұ рпақ тың ө мірі мен тә рбиесі ү шін ең алғ ашқ ы мекемелер пайда болады: Алғ ашқ ы қ ауымдық қ оғ амда

Жеке тұ лғ а ұ ғ ымының мә ні: Ә леуметтік қ атынастар мен саналы іс-ә рекеттің субъектісі

Жыл бойында оқ ытылатын оқ у пә ндері қ ұ рамы кө рсетілетін мемлекеттік қ ұ жат: Календарлы жоспар

ККК

Кең естік ә скери педагогика ғ ылымынын негізгі мазмұ нына қ андай кө рсеткіштер кірмейді? Оқ у-тә рбие процесін эмпирикалык жолмен ұ йымдастыру.

Қ Қ Қ

Қ абылдау мен ойлау арасындағ ы ө зара қ арым – қ атынас жә не ө зара байланысты, бір жағ ынан есте сақ тау, екінші жағ ынан мына принцип реттейді: Кө рнекілік.

Қ айта тә рбиелеу процесі дегенді қ алай тү сінесіз? Тұ лғ аның санасы мен тә ртібін тү бегейлі ө згерту.
Қ иындық тың жоғ ары дең гейін деп оқ ыту принципі: Оқ ылатын материалдың қ иындығ ына бағ дар жасайды.

Қ оғ амдық — саяси тә жірибелі мақ сатқ а бағ ыттай отырып беру процесі: Оқ ыту

Қ оғ амдық -саяси тә жірибені мақ сатқ а бағ ыттай отырып беру процесі: Тә рбие.

Қ ойылғ ан мақ сатқ а жетуге бағ ытталғ ан пелагогтың оқ ушылармен негізгі қ арым-қ атынасы: Оқ ыту

МММ

Мадақ тау-бұ л: Мақ тау

Мектепте негізгі тә рбиелік функция жіктеледі: Сынып жетекшісіне

Мемлекеттік қ ұ жатта, оқ ыту пә ндерінің аты жә не саны бекітілген, оны сынаптар бойынша тізбектеп оқ ыту негізделген жә не де ә рбір пә нге апта бойынша сағ ат бө лінген: оқ у жоспары