Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Социальной сферы
|
|
(первая и вторая неделя)
Задания по практике составлены для различных учреждений с учётом специфики их деятельности, но основу содержания заданий составляют основные направления деятельности психолога. Деятельность студента на практике организуется согласно этим направлениям, моделируя работу психолога.
ВЕДУЩИЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА
| Направления | Содержание |
| Организационно-методическая деятельность направлена на осуществление научной организации труда и накопление банка данных о достижениях практической психологии. | 1. Знакомится со спецификой деятельности социально-психологической службы учреждения, в котором проходит практику. 2. Работает с научно-методической литературой и принимает участие в семинарах, методических объединениях и других формах работы по повышению профессионального уровня. 3. Проводит методический анализ документации педагога-психолога и изучает систему его работы. |
| Психопрофилактика – это деятельность, направленная на предупреждение возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии детей, подростков и юношества. | 1. Осуществляет взаимодействие с сотрудниками образовательных учреждений по выявлению и предупреждению нарушений в развитии детей и молодёжи. 2. Развивает коммуникативные навыки детей и школьников, предпринимает меры по предупреждению и снятию психологической перегрузки. 3. Учитывает при проведении профилактической работы возрастные особенности личности и осуществляет индивидуальный подход. 4. Изучает мотивационно- потребностную сферу и социальную направленность учащихся с целью предупреждения асоциального поведения. 5. Разрабатывает рекомендации и способствует пропаганде здорового образа жизни молодёжи. |
| Психологическое просвещение – это популяризация психологических знаний и формирование социально-психологической культуры личности. | 1. Использует психологические знания в работе с детьми и молодёжью, взрослыми, а также в интересах собственного развития. 2. Популяризует и разъясняет результаты новейших психологических исследований. 3. Осуществляет работу по формированию социально-психологической культуры личности. 4. Участвует в психолого-педагогических консилиумах, семинарах, родительских собраниях, круглых столах и других формах работы. |
| Психолого-педагогическая диагностика – это обследование детей, подростков, юношей и девушек для выявления индивидуальных особенностей их развития, выявления личностных и поведенческих проблем. | 1. Проводит диагностическое обследование, осуществляет обработку результатов и их интерпретацию. 2. Организует изучение психологических особенностей детей, подростков, юношей и девушек, их интересов, способностей, склонностей с целью обеспечения индивидуального подхода, оценки их состояния и прогнозирования дальнейшего развития. 3. Выявляет психологические причины нарушения поведения, общения, проводит необходимую диагностическую работу с категорией «трудных» учащихся. |
| Консультативная деятельность – оказание психологической помощи населению в решении конкретных проблем обучения и воспитания, жизненного и профессионального самоопределения, личностного роста, общения. | 1. Знакомится со спецификой консультативной деятельности учреждения. 2. Проводит индивидуальные и групповые консультации детей, подростков, юношей и девушек, родителей, педагогов по конкретным запросам или результатам диагностики. 3. Разрабатывает тематику и содержание консультаций по социально-педагогическим проблемам. |
Примечание:
§ профилактическая деятельность может носить индивидуальный или групповой характер; она может проводиться с разным контингентом: администрацией, педагогами, родителями, детьми;
§ в рамках принципов этики профессиональной деятельности психолога, студент должен осознавать свои профессиональные возможности и достигнутый уровень теоретической подготовки с тем, чтобы полностью исключить возможность нанесения ущерба психическому развитию ребёнка.
|
|