Стадії розвитку психіки

Характеристика стадій. Леонтьєв виділяє в еволюційному розвитку психіки три стадії:

1. Стадія елементарної сенсорної психіки - (здійснюється відображення окремих властивостей предметів, тобто наявна відчуття), - здатність відображати окремі властивості предмета. Основна форма поведінки - Таксис, рефлекси і інстинкти. Інстинкти - вроджена програма поведінки або видовий досвід тварини.

Виникнення чутливих живих організмів пов'язано з ускладненням їх життєдіяльності. Це ускладнення полягає в тому, що виділяються процеси зовнішньої діяльності, що опосередковують відносини організмів до тих властивостей середовища, від яких залежить збереження і розвиток їх життя. Виділення цих процесів обумовлено появою дратівливості до впливів, які виконують сигнальну функцію. Так виникає здатність відображення організмами впливів навколишньої дійсності в їх об'єктивних зв'язках і відносинах - психічне відображення.

Розвиток цих форм психічного відображення здійснюється разом з ускладненням будови організмів і в залежності від розвитку тієї діяльності, разом з якою вони виникають. Що ж являє собою та діяльність тварин, з якою пов'язана найпростіша форма їхньої психіки? Її головна особливість полягає в тому, що вона збуджується тим чи іншим впливає на тварину властивістю, на яке вона разом з тим спрямована, але яке не збігається з тими властивостями, від яких безпосередньо залежить життя цієї тварини. Вона визначається, отже, не самими по собі даними впливають властивостями середовища, але цими властивостями в їх відношенні з іншими властивостями. Діяльність тварин на самій ранній, перший, стадії розвитку психіки характеризується тим, що вона відповідає тому чи іншому окремому що впливає властивості (або сукупності окремих властивостей) в силу істотного зв'язку даного властивості з тими впливами, від яких залежить здійснення основних біологічних функцій тварин. Відповідно відображення дійсності, пов'язане з такою будовою діяльності, має форму чутливості до окремих впливає властивостями (або сукупності властивостей), форму елементарного відчуття. Цю стадію у розвитку психіки ми будемо називати стадією елементарної сенсорної психіки. Стадія елементарної сенсорної психіки охоплює довгий ряд тварин. Можливо, що елементарною чутливістю мають деякі вищі інфузорії.

2.Стадія перцептивної психіки (виникає відображення цілісний предметів, тобто виникає сприйняття); основна форма відображення - предметне сприйняття, тобто тварини здатні відображати предмети у вигляді цілісних психічних образів. Основна форма поведінки - навички. Навички - придбана програма поведінки або особистий досвід тварини.

Ця стадія характеризується здатністю відображення зовнішньої об'єктивної дійсності вже не в формі окремих елементарних відчуттів, що викликаються окремими властивостями або їх сукупністю, але у формі відображення речей. Перехід до цієї стадії розвитку психіки пов'язаний із зміною будови діяльності тварин, яке підготовляється ще на попередній стадії. Ця зміна в будові діяльності полягає в тому, що вже намітилося раніше зміст її, об'єктивно відноситься не до самого предмета, на який спрямована діяльність тварини, але до тих умов, в яких цей предмет об'єктивно дано в середовищі, тепер виділяється.

3. Стадія інтелекту (виникає відображення відносин між предметами):

А) сенсомоторний інтелект;

Б) свідомість.

Основна форма відображення - відображення міжпредметних зв'язків. Основна форма поведінки - інтелектуальна. Основні риси інтелектуального поведінки:

1. здатність вирішувати 2-фазні завдання, в яких існує особлива орієнтовано-дослідна підготовча фаза і фаза виконання (відсутній біологічний сенс);

2.Способность вирішувати одну й ту ж задачу різними способами;

3. Перенесення одного разу знайденого принципу вирішення завдання у нові умови;

4. Використання примітивних знарядь;

5. Наявність інсайту.

Психіка більшості ссавців тварин залишається на стадії перцептивної психіки, однак найбільш високоорганізовані з них піднімаються ще на один щабель розвитку. Цю нову, вищу, ступінь зазвичай називають стадією інтелекту (або " ручного мислення"). Звичайно, інтелект тварин - це зовсім не те ж саме, що розум людини; між ними існує, як ми побачимо, величезне якісне розходження.

Стадія інтелекту характеризується досить складною діяльністю і настільки ж складними формами відображення дійсності. Тому, перш ніж говорити про умови переходу на стадію інтелекту, необхідно описати діяльність тварин, що стоять на цій стадії розвитку в її зовнішньому вираженні. Інтелектуальне поведінку найбільш високорозвинених тварин - людиноподібних мавп - було вперше систематично вивчено в експериментах, поставлених Келером. Ці експерименти були побудовані за наступною схемою. Мавпа (шимпанзе) містилася в клітку. Поза клітини, на такій відстані від неї, що рука мавпи не могла безпосередньо дотягнутися, містилася свої (банан, апельсин та ін.) Усередині клітини лежала палиця. Мавпа, могла наблизити приманку до себе тільки за однієї умови: якщо вона скористається палицею. Як же веде себе мавпа в такій ситуації? Виявляється, що мавпа насамперед починає зі спроб схопити принаду безпосередньо рукою. Ці спроби не приводять до успіху. Діяльність мавпи на деякий час як би згасає. Тварина відволікається від приманки, припиняє свої спроби. Потім діяльність починається знову, але тепер вона йде вже по іншому шляху. Не намагаючись безпосередньо схопити плід рукою, мавпа бере палицю, простягає її у напрямку до плоду, стосується його, тягне палицю назад, знову простягає її і знову тягне назад, у результаті чого плід наближається і мавпа його схоплює. Задача вирішена.

За тим же принципом були побудовані й інші численні завдання, які ставилися перед людиноподібними мавпами; для їх вирішення також необхідно було застосувати такий спосіб діяльності, який не міг сформуватися в ході вирішення даної задачі. Наприклад, у вольєрі, де утримувалися тварини, на верхній решітці підвішувалися банани, безпосередньо опанувати якими мавпа не могла. Поблизу ставилося порожній ящик. Єдино можливий спосіб дістати в даній ситуації банани полягає в тому, щоб підтягти ящик до місця, над яким висить приманка, і скористатися ним як підставкою. Спостереження показують, що мавпи і цю задачу вирішують без помітного попереднього навчання.

Отже, якщо на більш низькому щаблі розвитку операція формувалася повільно, шляхом численних проб, в процесі яких вдалі руху поступово закріплювалися, інші ж, зайві, руху так само поступово загальмовувався, відмирали, то в цьому випадку у мавпи ми спостерігаємо раніше період повного неуспіху - безліч спроб, що не приводять до здійснення діяльності, а потім як би раптове знаходження операції, яка майже відразу приводить до успіху. Це перша характерна особливість інтелектуальної діяльності тварин.

Друга характерна її особливість полягає в тому, що якщо досвід повторити ще раз, то дана операція, незважаючи на те, що вона була здійснена тільки один раз, відтворюється, тобто мавпа вирішує подібне завдання вже без всяких попередніх проб. Третя особливість даної діяльності полягає в тому, що знайдене рішення задачі дуже легко переноситься мавпою в інші умови, лише подібні до тих, в яких вперше виникло дане рішення. Наприклад, якщо мавпа вирішила завдання наближення плоду за допомогою палиці, то виявляється, що якщо тепер її позбавити палиці, то вона легко використовує замість неї який-небудь інший відповідний предмет. Якщо змінити положення плоду по відношенню до клітки, якщо взагалі дещо змінити ситуацію, то тварина все ж відразу знаходить потрібне рішення. Рішення, тобто операція, переноситься в іншу ситуацію і пристосовується до цієї нової, дещо відмінною від першої ситуації.

Четверта особливість інтелектуальної діяльності полягає в здатності рішення двофазних завдань. Так, наприклад, поза клітини, де знаходиться тварина, в деякому віддаленні від неї кладуть принаду. Кілька ближче до клітки, але все-таки поза межами досяжності тварини знаходиться довга палиця. Інша палиця, більш коротка, якою можна дотягнутися до довгої палиці, але не можна дістати до приманки, покладена в клітку. Значить, для того щоб вирішити завдання, мавпа повинна раніше взяти більш коротку палицю, дістати нею довгу палицю, а потім вже за допомогою довгої палиці підсунути до себе приманку.

Яке ж зміст обох цих фаз діяльності мавпи? Перша, підготовча фаза збуджується, очевидно, не самим предметом, на який вона спрямована, наприклад, не самою палицею. Якщо мавпа побачить палицю в ситуації, яка вимагає не вживання палиці, а, наприклад, обхідного шляху, то вона, звичайно, не буде намагатися взяти її. Значить, ця фаза діяльності пов'язана у мавпи не з палицею, але з об'єктивним ставленням палки до плоду. Реакція на це відношення і є не що інше, як підготовлення подальшої, другої фази діяльності - фази здійснення.

Що ж являє собою ця друга фаза? Вона спрямована вже на предмет, безпосередньо спонукає тварина, і будується в залежності від певних об'єктивно-предметних умов. Вона включає, отже, в себе ту чи іншу операцію, яка стає досить міцним навиком.

Таким чином, при переході до третьої, вищої, стадії розвитку тварин спостерігається нове ускладнення в будові діяльності. Перш злита в єдиний процес діяльність диференціюється тепер на дві фази: фазу підготування і фазу здійснення. Наявність фази підготування і становить характерну рису інтелектуальної поведінки. Інтелект виникає, отже, вперше там, де виникає процес підготування можливості здійснити ту чи іншу операцію або навичку.

Виникнення і розвиток інтелекту тварин має своєї анатомо-фізіологічної основою подальший розвиток кори головного мозку та її функцій. Більш детальну періодизацію філогенезу психіки представив Леонтьєв, а пізніше її уточнив К. Е. Фабрі і потім вводить розділення кожної стадії принаймні на два рівні: вищий і нижчий, допускаючи можливість існування також і проміжних рівнів.

Три стадії:

1. стадія елементарної сенсорної психіки - стадія включає два рівні: нижчий (розвинена подразливість - здатність змінювати фізіологічний стан при зовнішньому впливі, інфузорії-туфельки) і вищий (наявність відчуттів, елементарні умовні рефлекси, черв'яки, равлики).

2. стадія перцептивної психіки - стадія перцептивної психіки включає в себе три рівні: нижчий (відображення зовнішньої реальності у формі цілісного образу предмета, риби), вищий (елементарна форма мислення, птиці) і найвищий (Леонтьєв відносив до третьої стадії - інтелектуальної, поява оріетіровочно-дослідної фази в поведінці, здатність вирішувати практичні завдання, мавпи, собаки, дельфіни).

3. стадія свідомої психіки - стадія свідомої психіки (у примітивного людини-пітекантропа і сучасної людини.).