Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Что дает продумывание системы целей на урок?
|
|
Исходя из ожидаемых результатов,
o подбираются способы и приемы обучения, которые позволят решить поставленные задачи и добиться цели.
o подбираются способы оценивания, которые будут ясными, понятными, прозрачными для каждого ребенка.
o способы оценивания должны быть адекватны избранным методам обучения (пример: была групповая работа на уроке – оценивается эта работа, были индивидуальные ответы – оценивают индивидуальную работу; была работа с картой – оценивается работа с картой и т.п.).
o усилия на уроке концентрируются на главном.
o есть ясность и гласность в совместных действиях учители и учеников.
В основу целеполагания способом Г следует положить
ТАКСОНОМИЮ (т.е. иерархию) целей обучения Б.БЛУМА (цели представлены в когнитивной области, в аффективной, в ценностной, в практической).
(Обратиться к таблице «Таксономия целей обучения Б. Блума»).
В этой таблице – уровни и цели обучения и развития познавательных навыков.
Вопрос к ней: Как эта таксономия помогает учителю при формулировке ожидаемых результатов нашим способом?
Табл. 2. 
Таксономия Блума (вариант для учителей-практиков)
| Уровни учебных целей | Определение | Что делает обучающийся | Что делает преподаватель | Глаголы, которые помогут Вам придумать упражнение |
| Знание | Воспроизводство или определение местонахождения конкретных элементов информации | Отвечает Воспринимает, впитывает Запоминает Распознает | Руководит, управляет, направляет Рассказывает, сообщает Показывает Опрашивает, проверяет, экзаменует | Сделайте сообщение - перечислите - опишите - воспроизведите - установите, что это, где это и т.д. -сформулируйте - узнайте - запомните - расскажите - изложите факты - повторите - определите |
| Понимание | Понимание изложенного материала | Объясняет Истолковывает Интерпретирует Доказывает | Доказывает Слушает Задает вопросы Сравнивает Сопоставляет Опрашивает, проверяет, экзаменует | Измените - превратите - заново сформулируйте -перефразируйте - опишите - объясните - сделайте общий обзор - сделайте рецензию - расскажите - обобщите - суммируйте - свяжите воедино - проинтерпретируйте - разъясните своими словами - сделайте заключение, вывод - сформулируйте основную идею |
| Применение | Использование (применение) правил, концепций, принципов, теорий, идей в новых ситуациях | Разрешает новые проблемы Доказывает Использует знания в новых ситуациях Создает, придумывает новое, конструирует | Показывает Фасилитирует, оказывает содействие, помогает, поддерживает Наблюдает Критически разбирает работу, обсуждает | Примените - попробуйте на практике - используйте -употребите - решите - докажите - продемонстрируйте - проиллюстрируйте - покажите - сделайте отчет |
| Анализ | Расчленение информации на составные части | Обсуждает Раскрывает Перечисляет Анализирует Разбивает на части Разбирает критически | Исследует Руководит, служит проводником, стимулирует Наблюдает Действует как дополнительный ресурс для обучающихся | Проанализируйте - разбейте на части - рассмотрите критически - разыщите - найдите - определите - различите - отличите -- проверьте - сравните - сопоставьте сделайте обзор - проинспектируйте - сделайте исследование - осмотрите изучите - отделите - разделите - распределите на категории - классифицируйте |
| Синтез (создание нового) | Создание из различных идей нового или уникального продукта или плана | Обсуждает Обобщает Связывает воедино Сопоставляет Резюмирует, суммирует | Дает обратную связь (рефлексию) Расширяет, продолжает Оценивает, обсуждает | Создайте - придумайте - изобретите - составьте -предскажите организуйте спланируйте сконструируйте - оформите - модифицируйте измените -вообразите - предположите, что будет если - улучшите создайте теорию предложите |
| Оценка | Оценивание значения материала или идей на основе определенных критериев или стандартов | Судит, оценивает Обсуждает, дискутирует, подвергает сомнению Формирует, составляет Высказывает свое мнение | Принимает, допускает, соглашается, признает Раскрывает критерии Гармонизирует, согласовывает | Составьте мнение - придите к выводу отберите выберите - решите - оцените - критически разберите - обоснуйте - объясните - обсудите - проверьте -проконтролируйте - аргументируйте - рекомендуйте - определите |
Табл.3. Категории учебных целей в когнитивной области.
| Цель | Действия ученика | Результат действий ученика |
| 1.Знание | Ученик запоминает и воспроизводит конкретную учебную единицу (термин, факт, понятие, принцип, процедуру) | называет термины и исторические понятия; конкретные исторические факты; методы и процедуры своей работы |
| 2.Понимание | Ученик преобразует учебный материал из одной формы выражения в другую (из развернутого изложения в более краткое; из словесного в схематическое; и т.д.) | объясняет понятия; интерпретирует словесный материал; осмысливает причины и последствия события; преобразует материал в схему и др. |
| 3.Применение | Ученик применяет знание изученного материала в конкретных условиях и в новой ситуации (по образцу в сходной или изменённой ситуации) | использует понятия в новых ситуациях; применяет факты в новых ситуациях; обнаруживает правильное применение способов работы на уроке |
| 4. Анализ | Ученик вычленяет части целого, выявляет взаимосвязи между ними, осознаёт принципы построения целого | выделяет противоречие; проводит различия между фактами и следствиями; видит ошибки в логике рассуждения |
| 5. Синтез | Ученик проявляет умение комбинировать элементы для получения целого, обладающего новизной (конструировать новое изложение материала на основе проявления его понимания) | пишет творческое сочинение; составляет план своих учебных действий; использует межпредметные знания по изучаемому вопросу; излагает знания в новой логике согласно заданию |
| 6. Оценка | Ученик оценивает значение изученного материала и значимость своей работы | оценивает по конкретным критериям (соотносит с эталоном) результаты своей работы. |
|
|