Шымкент - 2014 ж.

Стр 1 из 4Следующая ⇒

М.ғ.д., профессор

Р.С.Бектұ рғ анов _____________

Ж.

«Нутрициология»

Пә нінен

СИЛЛАБУС

Мамандығ ы: 051301 – Жалпы медицина 5+2

«Жалпы дә рігерлік практика» интернатурасы

Оқ у сағ атының кө лемі: 45 cағ ат

Тә жірибелік сабақ тар – 30 сағ ат

ИӨ Ж – 15 сағ ат

Шымкент - 2014 ж.

«Нутрициология» атты элективті пә нінен силлабус «Нутрициология» атты оқ у бағ дарламасы негізінде жасалынғ ан.

Силлабус «Жалпы дә рігерлік практика» кафедрасының мә жілісінде талқ ыланғ ан.

" ____" _____________ 20__ ж. №____ хаттамасы.

Кафедра мең герушісі, м.ғ.д., профессор ______________ Н.К.Тү зелбаев

Силлабус Оқ ыту жә не бағ алау Комитетінде қ аралғ ан.

" ____" _____________ 20__ ж. №____ хаттамасы.

Комитет тө райымы, м.ғ.д., профессор м.а. _____________ А.Ш.Садыкова

Силлабус Білім беру бағ дарламалары Комитетінде мақ ұ лданғ ан.

" ____" _____________ 20__ ж. №____ хаттамасы.

Комитет тө райымы, ағ а оқ ытушы _________________ Б.О.Сахова

Оқ ытушылар туралы жалпы мә лімет:

Тузельбаев Нурдилла Келжанович - м.ғ.д., профессор, «Жалпы дә рігерлік практика» кафедрасының мең герушісі. Дә рігерлік жұ мыс ө тілі – 43 жыл, педагогикалық – 39 жыл. Тә жірибелік сабақ тар, семинар ө ткізеді. 138 ғ ылыми мақ ала, 5 оқ у қ ұ ралы, 1 монографияның авторы. Амбулаториялық науқ астарғ а кең ес береді. Жоғ ары санатты дә рігер.

ТулаевБунед Баходурович – кафедра оқ ытушысы.Тә жірибелік сабақ тар жү ргізеді. Амбулаториялық науқ астарды қ абылдайды. І санатты жалпы тә жірибелі дә рігер. Дә рігерлік жұ мыс ө тілі – 2 жыл, педагогикалық – 5 жыл. 6 мақ аласы бар.

Байланыс ақ параты:

ОҚ О, Шымкент қ -сы, Жандосов к-сі, 92, ХҚ ТУ клиникасы, № 3 ғ имарат, № 4 аудитория, жалпы дә рігерлік практика жә не жедел жә рдем кафедрасы.

Тел.: 8(7252)48-90-79. Электрондық мекен-жайы: VOP_13@mail.ru.

Қ.А.Ясауи атындағ ы Халық аралық қ азақ -тү рік университетінің медицина мамандық тарының тү лектерін оқ ытудың соң ғ ы нә тижелеріне сә йкес оқ у курсы келесі қ ұ зіреттіліктердің дамуына бағ ытталғ ан.

Білім алу дең гейі Рө лдермен берілген қ ұ зіреттіліктер Салыс-тырмалы ү лестірілімі

И1.1. И1. Ғ АЛЫМ, ЗЕРТТЕУШІ (2) И1.1.БІЛІМІН Қ ОЛДАНУ: мамандандырылғ ан тә жі-рибеде биомедициналық, клиникалық, ә леуметтік жә не мінез-қ ұ лық тық ғ ылымдарындағ ы білімін қ олдана алады. 0, 1

И1.3. И1. Ғ АЛЫМ, ЗЕРТТЕУШІ (2) И1.3.Ғ ЫЛЫМИ Ә ДІСТЕМЕ: ғ ылыми зерттеудің жос-парлануы мен жү ргізілуі, алынғ ан деректердің статис-тикалық тұ рғ ыдан ө ң делуі мен критикалық талдану принциптерін, медициналық жарияланымдарды дай-ындау ережелерін тү сінеді. 0, 1

И2.2. И2. ДӘ РІГЕР-КЛИНИЦИСТ (2) И2.2.НАУҚ АСТАРДЫ ЖҮ РГІЗУ: ө з мамандығ ына сә йкес науқ астарды диагностикалауда жә не олардың мә селелерін шешуде мамандандырылғ ан іскерлігін кө рсетеді. 0, 4

И2.3. И2. ДӘ РІГЕР-КЛИНИЦИСТ (2) И2.3.МЕДИЦИНАЛЫҚ ПРОЦЕДУРАЛАР: интернату-ра саласының тізіміне сә йкес медициналық процедура-лардың кең ауқ ымды тү рлерін орындау қ абілеттілігін кө рсетеді. 0, 2

И3.2. И3. КӘ СІБИ ТҰ ЛҒ А (2) И3.2.ЭТИКА ЖӘ НЕ Қ Ұ НДЫЛЫҚ ТАР: ө з жауапкер-шілік шектерінінің зердесіне жете алады, мә дениет аралық ө згешіліктерді мойындайды, ө з қ ызметінде ә дептілік қ ағ идаларына, сапа мен рефлексияны артты-руғ а бейінділігін кө рсетеді. 0, 1

И4.2. И4.ДЕНСАУЛЫҚ САҚ ТАУ ЖҮ ЙЕСІНІҢ Қ ЫЗМЕТ-КЕРІ (2) И4.2.МЕДИЦИНАЛЫҚ Қ Ұ ЖАТТАМА: денсалық сақ -тау саласының заң дылық тары негізінде ө з мамандығ ы-на сә йкес медициналық қ ұ жаттарды рә сімдей алады. 0, 1

Оқ у курсы бағ дарламасындағ ы оқ ытудың соң ғ ы нә тижелерінің жалпы кө лемі:

Білім алу дең гейі Рө лдермен берілген қ ұ зіреттіліктер Оқ ытудың соң ғ ы нә тижелері (бағ алау ә дісі)

И1.1. И1.Ғ АЛЫМ, ЗЕРТТЕУШІ (2) И1.1.БІЛІМІН Қ ОЛДАНУ Мамандандырылғ ан тә жі-рибеде биомедициналық, клиникалық, ә леуметтік жә не мінез-қ ұ лық тық ғ ы-лымдарындағ ы білімін қ олдана алады. Білім (когнитивті) домені: Тү сіну: арнайы тә жірибеде биомедицина-лық, клиникалық, ә леуметтік жә не мінез-қ ұ лық тық ғ ылымдарын оқ ып-ү йрену қ а-жеттілігін тү сінеді. Қ олдану: жаң а немесе бейтаныс қ оршағ ан орта жағ дайында ө зінің зерттеу аймағ ына байланысты мә селелерді шешуде ө з білімін қ олданады. Анализ: арнайы тә жірибеде биомедицина-лық, клиникалық, ә леуметтік жә не мінез-қ ұ лық тық ғ ылымдар бойынша білімін дең гейлерге бө лшектеп, талқ ылайды.

И1.3. И1.Ғ АЛЫМ, ЗЕРТТЕУШІ (2) И1.3.Ғ ЫЛЫМИ Ә ДІСТЕМЕ Ғ ылыми зерттеудің жос-парлануы мен жү ргізілуі, алынғ ан деректердің ста-тистикалық тұ рғ ыдан ө ң -делуі мен критикалық талдану принциптерін, медициналық жарияла-нымдарды дайындау ере-желерін тү сінеді. Білім (когнитивті) домені: Тү сіну: ғ ылыми зерттеуді жоспарлау мен жү ргізу қ ағ идаларын тү сінеді. Қ олдану: алынғ ан деректерді сыни тұ рғ ы-дан қ арастырып статистикалық ө ң деуден ө ткізе алады, ө з ойы мен шешімін толық жеткізеді, медициналық жарияланымдар-дың ережелерін біледі. Қ арым-қ атынас/мінез-қ ұ лық (аффек-тивті) домені: Қ ұ ндылық тарды ү йлестіру: ғ ылыми зерттеуді жоспарлау мен жү ргізу қ ұ нды-лық тарын ү йлестіреді.

И2.2. И2.ДӘ РІГЕР-КЛИНИЦИСТ (2) И2.2.НАУҚ АСТАРДЫ ЖҮ РГІЗУ Ө з мамандығ ына сә йкес науқ астарды диагности-калауда жә не олардың мә селелерін шешуде ма-мандандырылғ ан іскерлі-гін кө рсетеді. Білім (когнитивті) домені: · Есте сақ тау: ә р тү рлі жастағ ы науқ астар-дың ауруларын ажырату дигностикасын жү ргізуді; ауруларды анық тау жә не емдеу барысында заманауи ә дістерді орындауд-ағ ы білімін есте сақ тайды. · · Тү сіну: біріншілік медициналық -санитар-лық кө мек кө рсету жағ дайында патология-лардың негізгі клиникалық симптомдары мен синдромдарының, зерттеу нә тижеле-рінің, ажырату диагностикасының, дә рі-лердің ә сер ету механизмдерінің, емдеу-дің, аурудың алдын алуы мен реабили-тациясының ерекшеліктерін тү сінеді. · Қ олдану: мамандығ ына сә йкес науқ астар-ды курациялау, медициналық қ ұ жаттарды жү ргізу, ә ртү рлі емдік-профилактикалық жә не санитарлық -ағ артушылық жұ мыста-рын орындау барысында білімдерін қ олда-нады. Анализ: науқ астарды тексеру барысында алынғ ан нә тижелерді талдайды, сараптай-ды, дұ рыс қ орытындылайды. Дағ дылар (психомоторлы) домені: Дә лділік: жү йелер бойынша сұ растыру, қ арау, пальпация, перкуссия жә не аус-культация жү ргізуді жә не т.б. дағ дыларды дә лділікпен жасайды. Қ арым-қ атынас/мінез-қ ұ лық (аффек-тивті) домені: Қ ұ ндылық тарды ү йлестіру жә не ү йымдастыру: жасағ ан іс-ә рекетінің қ ұ н-дылыктарын ү йлесімділігін орынды тау-ып, дұ рыс ұ йымдастыра алады.

И2.3. И2.ДӘ РІГЕР-КЛИНИЦИСТ (2) И2.3.МЕДИЦИНАЛЫҚ ПРОЦЕДУРАЛАР Интернатура саласының тізіміне сә йкес медицина-лық процедуралардың кең ауқ ымды тү рлерін орындау қ абілеттілігін кө рсетеді. Білім (когнитивті) домені: Қ олдану: біріншілік медициналық -сани-тарлық кө мек кө рсету жағ дайында меди-циналық процедуралар мен дағ дыларды орындау барысында білімін қ олданады. Дағ дылар (психомоторлы) домені: Манипуляция (іс-ә рекет): медициналық машық тарды муляждарда орындау қ абіле-тін кө рсетеді. Натурализация: шынайы немесе стандартталғ ан пациенттерде амбулаториялық жағ дайда қ олданылатын медициналық машық тарды анық орындайды. Қ арым-қ атынас/мінез-қ ұ лық (аффек-тивті) домені: Қ абылдау: медициналық машық тарды орындау қ абілетін дұ рыс қ абылдайды. Жауап беру: медициналық машық тарды орындау кезінде пациентпен жә не меди-циналық қ ызметкерлермен қ арым-қ атына-сына жауап береді. Қ ұ ндылық тарды ү йлестіру: жасағ ан іс-ә рекетінің қ ұ ндылыктарын ү йлесімділігін орынды тауып, дұ рыс ұ йымдастыра ала-ды. Ұ йымдастыру: интернатура мамандығ ы-ның тізіміне сә йкес медициналық машық -тарды ө з бетімен ө ткізуді ұ йымдастыра алады.

И3.2. И3.КӘ СІБИ ТҰ ЛҒ А (2) И3.2.ЭТИКА ЖӘ НЕ Қ Ұ НДЫЛЫҚ ТАР Ө з жауапкершілік шекте-рінінің зердесіне жете алады, мә дениет аралық ө згешіліктерді мойындай-ды, ө з қ ызметінде ә депті-лік қ ағ идаларына, сапа мен рефлексияны артты-руғ а бейінділігін кө рсете-ді. Білім (когнитивті) домені: Есте сақ тау: мә дениет аралық ерекше-ліктерді, ө з жауапкершілігін, этикалық қ а-ғ идаларды есінде сақ тайды. Тү сіну: мә дениет аралық ерекшеліктерді, ө з жауапкершілігінің, этикалық қ ағ идалар-дың, ө з қ ызметінің сапасының жә не білік-тілігін арттыруғ а деген ынтасын кө рсе-теді. Қ олдану: пә нді игеру барысында этика-лық қ ағ идаларды қ олданады. Қ арым-қ атынас/мінез-қ ұ лық (аффек-тивті) домені: Жауап беру: дағ дылар мен медициналық процедураларды орындау барысында мә дениет аралық ө згешіліктерді ескере отырып этикалық қ ұ ндылық тарды қ атаң тү рде сақ тайды. Қ ұ ндылық тарды ү йлестіру жә не ұ йымдастыру: сапа мен рефлексияны арттыруғ а бейінділігін кө рсетеді

И4.2. И4.ДЕНСАУЛЫҚ САҚ ТАУ ЖҮ ЙЕСІНІҢ Қ ЫЗМЕТКЕРІ (2) И4.2.МЕДИЦИНАЛЫҚ Қ Ұ ЖАТТАМА Денсалық сақ тау саласы-ның заң дылық тары негі-зінде ө з мамандығ ына сә йкес медициналық қ ұ -жаттарды рә сімдей ала-ды. Білім (когнитивті) домені: Тү сіну: денсаулық сақ тау саласының заң -дылық тарына сә йкес жалпы дә рігерлік практика мамандығ ы бойынша медицина-лық қ ұ жаттарды рә сімдеу ережелерін біле-ді. Қ олдану: денсаулық сақ тау саласының заң дылық тарына сә йкес жалпы дә рігерлік практика мамандығ ы бойынша медици-налық қ ұ жаттарды рә сімдей алады. Дағ дылар (психомоторлы) домені: Манипуляция (іс-ә рекет): денсаулық сақ тау саласының заң дылық тарына сә йкес жалпы дә рігерлік практика мамандығ ы бойынша медициналық қ ұ жаттарды сауат-ты рә сімдей алады. Натурализация: медициналық қ ұ жаттарды рә -сімдеуге қ атысты нормативті-қ ұ қ ық тық базаны ескере отырып, оларды қ атал сақ -тайды. Қ арым-қ атынас/мінез-қ ұ лық (аффек-тивті) домені: Қ ұ ндылық тарды ү йлестіру: медициналық қ ұ жаттарды дұ рыс рә сім-деудің маң ыздылығ ын тү сінеді.

Сабақ тың тақ ырыптары жә не оқ у сағ атының кө лемі:

№ Тақ ырыптың аталуы Ө ткізу тү рі Ұ зақ тығ ы сағ

Жалпы практика дә рігерінің жұ мысын ұ йымдастыру

Нутрициология, теориялық негіздері. Тамақ танудың физиологиясы жә не биохимисының негіздері. Рационалды жә не жекелей ү йлестірілген тамақ тануды ұ йымдастыру негіздері. Қ азақ станда емдік тамақ тануды ұ йымдастыру қ ызметтері. Ө ткізу тү рі: Топта жұ мыс істеуге негізделген оқ ыту (TBL). Тақ ырыпты талқ ылау, тест. Формативті бағ алау: Интерннің ө зін-ө зі бағ алауы, кері байланысы, Feed back Суммативті бағ алау: MCQ, SAS, LB

Ересек ең бекке қ абілетті халық тың (ө ндірістік жә не ауылшаруашылық ө ндірісінің жұ мысшылары, ақ ыл-ой жә не операторлық ең бек адамдары) тамақ тануының гигиеналық принциптері. Ө ткізу тү рі: Топта жұ мыс істеуге негізделген оқ ыту (TBL). Тақ ырыпты талқ ылау, тест. Формативті бағ алау: Интерннің ө зін-ө зі бағ алауы, кері байланысы, Feed back Суммативті бағ алау: MCQ, SAS, LB

Жү кті жә не бала емізетін ә йелдердің, егде жастағ ы адамдар, спортсмендердің тамақ тануының гигиеналық принциптері. Ө ткізу тү рі: Топта жұ мыс істеуге негізделген оқ ыту (TBL). Тақ ырыпты талқ ылау, тест. Формативті бағ алау: Интерннің ө зін-ө зі бағ алауы, кері байланысы, Feed back Суммативті бағ алау: MCQ, SAS, LB

Биологиялық белсенді қ оспалар, олардың жіктемесі, сипаттамасы. Гендік модифицирленген азық -тү ліктер. Ө ткізу тү рі: Топта жұ мыс істеуге негізделген оқ ыту (TBL). Тақ ырыпты талқ ылау, тест. Формативті бағ алау: Интерннің ө зін-ө зі бағ алауы, кері байланысы, Feed back Суммативті бағ алау: MCQ, SAS, LB

Басты жұ қ палы емес аурулардың клиникасы жә не емі: атеросклероз, артериальды гипертензия, онкологиялық аурулар, қ антты диабет, семіздік, метаболикалық иммунды депрессия жә не олардың алдын алу жолдары. Ө ткізу тү рі: Топта жұ мыс істеуге негізделген оқ ыту (TBL). Тақ ырыпты талқ ылау, тест. Формативті бағ алау: Интерннің ө зін-ө зі бағ алауы, кері байланысы, Feed back Суммативті бағ алау: MCQ, SAS, LB

Қ орытынды сабақ -1 MCQ, PF

Барлығ ы:

Ө зіндік жұ мыстың тапсырмалары:

№ Тақ ырыптың аталуы Ө ткізу тү рі Бағ алау тү рі Ұ зақ тығ ы, сағ

Алиментарлы аурулар жә не олардың алдын алу. Ақ уыз-энергетикалық жетіспеушілік аурулары. Семіздік. Ә дебиетпен (оқ улық тар, интернет-ресурстар, электронды оқ улық тар, кезең ді ә дебиет) жұ мыс істеу, тақ ырыптық презентациялар, реферат, кроссворд, сиквейн дайындау. Тақ ырыптық презентацияны (ОR), портфолионы бағ алау ү лгісі. Интерн ө зін-ө зі бағ алау ү лгісі.

Гиповитаминоз-дар, микроэлементоз-дар жә не олардың алдын алу. Ә дебиетпен (оқ улық тар, интернет-ресурстар, электронды оқ улық тар, кезең ді ә дебиет) жұ мыс істеу, тақ ырыптық презентациялар, реферат, кроссворд, сиквейн дайындау. Тақ ырыптық презентацияны (ОR), портфолионы бағ алау ү лгісі. Интерн ө зін-ө зі бағ алау ү лгісі.

Ас қ орыту жолдарының дисбактериозы, мальабсорбция синдромы, энзимопатия. Ә дебиетпен (оқ улық тар, интернет-ресурстар, электронды оқ улық тар, кезең ді ә дебиет) жұ мыс істеу, тақ ырыптық презентациялар, реферат, кроссворд, сиквейн дайындау. Тақ ырыптық презентацияны (ОR), портфолионы бағ алау ү лгісі. Интерн ө зін-ө зі бағ алау ү лгісі.

Тағ амдық уланудың жіктемелері. Тағ амдық токсикоинфекциялар. Ә дебиетпен (оқ улық тар, интернет-ресурстар, электронды оқ улық тар, кезең ді ә дебиет) жұ мыс істеу, тақ ырыптық презентациялар, реферат, кроссворд, сиквейн дайындау. Тақ ырыптық презентацияны (ОR), портфолионы бағ алау ү лгісі. Интерн ө зін-ө зі бағ алау ү лгісі.

Микотоксикоздар Фитотоксикоздар. Микробтық емес табиғ атты тағ амдық уланулар. Ә дебиетпен (оқ улық тар, интернет-ресурстар, электронды оқ улық тар, кезең ді ә дебиет) жұ мыс істеу, тақ ырыптық презентациялар, реферат, кроссворд, сиквейн дайындау. Тақ ырыптық презентацияны (ОR), портфолионы бағ алау ү лгісі. Интерн ө зін-ө зі бағ алау ү лгісі.

Барлығ ы:

12 3 4 Следующая ⇒

© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.