Навчальна картка дитини. Звук «К»….. 31

Любешівський дошкільний навчальний заклад №3

«У СВІТІ ЗВУКІВ»

(Методичні рекомендації по подоланню мовних вад у дітей дошкільного віку)

Підготувала: логопед

Рябіїк Людмила Євсеївна

Рік

З М І С Т

Вступ …………………………………………….. 2

Навчальна картка дитини. Звуки «С, З, Ц»…. 4

Навчальна картка дитини. Звуки «Ш, Ж, Ч».. 9

Навчальна картка дитини. Звук «Л»……….. 15

Навчальна картка дитини. Звук «Р»……….. 23

Навчальна картка дитини. Звук «К»……….. 31

ШАНОВНІ ВИХОВАТЕЛІ, БАТЬКИ!

Порушення мови часто буває серйозною перепоною для успішного навчання в школі. Труднощі в оволодінні читанням та письмом пов'язані з мовними недоліками, коли у дітей пору­шена не тільки звуковимова, але й розрізнення звуків мови та їх сполучень на слух (тобто є порушення фонематичного слуху). Та ще більше ускладнює можливості дитини в оволодінні грамо­тою недостатньо розвинена лексико-граматична будова мови.

В тих випадках, коли мовні недоліки обмежуються непра­вильною вимовою звуків, мова дитини має лише незвичне зву­чання; успішному оволодінню грамотою такі недоліки мови не перешкоджають.

Діти з загальним недорозвитком мови (тобто всіх її сторін: звуковимови, фонематичної системи, лексико-граматичної бу­дови) гостро потребують логопедичної допомоги.

Таким дітям логопедичну допомогу бажано надавати з 4-5 років у спеціальних логопедичних закладах або на логопедич­ному пункті, а дітям з порушенням тільки звуковимови - з 5-6 років.

Більшість дітей на час вступу до школи мають правильно розвинену мову. Але й серед учнів початкових класів є діти з різними порушеннями мови. Вони також потребують невід­кладної логопедичної допомоги. Правильна та вчасна організація логопедичної роботи є запорукою усунення порушень мови, підвищення успішності учнів.

Перед тим як починати виправлення порушень мови, необхідно достеменно вивчити мову дитини (за загальновживаною методикою) та встановити характер мовних порушень.

Основною причиною мовних порушень у дітей є послаблення м»язів язика. Щоб язичок став «спортсменом» у роті, його потрібно тренувати.

Найчастіше зустрічаються порушення вимови свистячих шиплячих звуків та звуків «р-рі, л-ль», часто звук «к» діти замінюють звуком «т».

Пропоную найдоступніший матеріал по цих розділах вихователям сільських дошкільних закладів та батькам.

По кожному розділу я підготувала навчальну картку, в яку входить:

- постановка звука;

- артикуляційні вправи;

- автоматизація звука в складах, словах, скоромовках, прислів»ях та приказках.

Тут подані окремі зразки по закріпленню того чи іншого звука. Матеріалу зараз достатньо в сучасній літературі.

Навчальна картка дитини. Звуки " С, 3, Ц"

Постановка звука

1. Знайди кінчик язика, зімкни з нижніми зубами.

2. Подивись на схему і перевір, чи так ти зробив.

3. Повтори попередню вправу ще раз, перевір чи утворилась щілина між спинкою язика і верхніми зубами.

4. Видихни повітря через щілину, що утворилась між спинкою язика і верхніми зубами, перевір пальцем, покладеним на нижню губу, чи проходить через щілину повітря. Простеж за тим, щоб повітря йшло вздовж пальця. Повтори цю вправу кілька разів. Так вимовляється звук " С".

5. Навчись відчувати положення кінчика язика. Слідкуй за тим, щоб при вимові звука " С" кінчик язика зімкнувся з нижніми зубами.

6. Приготуйся до правильної вимови звука " С" у складі са. Спочатку звук " С" вимов протяжно, потім швидше: ссса, сса, са.

7. Вимов слова із складом са: Сало, салат, самовар, оса.

Автоматизація звука " С".

1. Вимов правильно звук " С" у складах: Ас, са, ес, се, ис, си.

2. Вимов звук " С" у словах: синок, санчата, село, сом, собака, сумка, стояти, спати, стрибати; суп, середа.

3. Склади речення з поданими вище словами.

4. Прочитай вірш " Сонечка умита".

Задивилось сонечко На маленьку Сонечку: Сонечка умита, Сонечка удіта, Чисті черевички У косичках стрічки. Усміхнулось сонечко До малої Сонечки.

Г. Бойко

5. Промов склади ці слова типу: се, си, са, ес, ис, ас, село, син, сад, овес, рис, квас.

6. Прослухай і повтори склади со, су та слова із ними (со - сова, собака, сокіл, м'ясо, осокор, сонячний, високий, солоний, су -сук, суп, сум, суд, сумний, посуд, сухий, сумувати, псувати.

7. Придумай слова із складами Са, Со. Склади з ними речення.

8. Вивчи вірш. Розкажи його слідкуючи за вимовою.

Сом.

В ямі не спиться сому вусатому Вусатому сому сумно самому.

Порівняння нової і старої артикуляції " С"

1. Вимов звук С. Перевір за схемою чи правильно лежить язик. Скажи, що відчувається під час вимовлення звука С.

2. Пригадай, як ти вимовляв цей звук раніше. Визнач, в якому положенні був кінчик язика. Скажи, як лежав кінчик язика у тебе раніше.

3. Порівняй правильне й неправильне положення язика. Скажи, у чому помилка була. Слідкуй за правильним положенням кінчика язика під час вимови.

4. Повтори правильну вимову ще раз. Запам'ятай положення язика під час вимовлення звука С.

Слідкуй за правильною вимовою звука С у мові.

Артикуляційні вправи

" С, З, Ц"

1. " Загнати м'яч в ворота" (дути на ватний шарик, заганяючи його між кубики).

2. " Наказати непослушний язик" (вимовляти пя-пя-пя широким язиком, тримати широкий язик при відкритому роті на рахунок від 1 до 10).

3. " Зроби язик широким" (під рахунок від 1 до 10).

4. " Хто далі проштовхне м'яч? " (дути ватку на протилежний край стола, вимовляючи ф-ф-ф, покласти широкий язик на нижню губу).

5. " Почистити зуби" (Кругові рухи язиком).

6. Усміхнутися, відкрити рот, притиснути кінчик язика до нижніх зубів, не відриваючи його від зубів, вигнути спинку язика.

7. Показати зуби, сховати за них язик з вигнутою спинкою і пошепки, а потім голосно промовляти звуки " і-и; і -и-е".

8. Подмухати на руку, відчуваючи холодний струмінь повітря.

Правильна артикуляція звука " С"

При вимові звука " С" губи в усмішці, зуби зближені на відстані 1мм, кінчик язика упирається в нижні різці, спинка вигнута, і посередині її утворюється рівчачок, по якому спрямовується струмінь видихуваного повітря, боки язика притиснуті до верхніх кутніх зубів, голосові зв'язки не вібрують.

" С"

Сіяв-віяв дід Мусій -

Вуса, вії у вівсі,

Сіяв, віяв, висівав,

Славну пісеньку співав:

- Сію, вію, висіваю,

Бо вівсяні вуса маю!

Стоять під снігом сосни сонно,

Сидять на соснах снігурі,

Санчата на ставок з розгону

Скотились весело з гори.

Сіло сонце на сосну,

Сонно мовило: " Засну! "

Сосни сонечко гойдали.

Сосни сонечко благали:

- Сонце, сонечко, не треба.

Стане темно нам без тебе.

Сіра гуска їсть овес

І сичить сердито: Ес-с-с!

Іра гуско не сварись!

Ось ця буква " еС", дивись:

Як пиріг-маківничок.

Наче місяця ріжок.

Спить старий сердитий сом,

Йому сниться сьомий сон.

Сонце пестить поплавок,

Сом сопе на весь ставок.

На долину випав сніг,

А в долині - сіна стіг,

А на сіні пиріжок

На снідання для пташок.

Його слава залишив,

Як по сіно приїздив.

Ішли свині по драбині,

А за ними кабанці.

Ас, бас, бірі, біс

Ти за зайцем підеш в ліс.

Скоромовки

В ямі не спиться вусатому сому,

Сому вусатому сумно самому.

Сонце гріє аж пече.

З сома сьомий піт тече.

Радить сому сонний кит:

Покупатись, саме, слід.

На столі стоїть сільниця,

У сільниці сіль.

Косар скоси увесь овес.

Принеси, синку, синьку,

Підсиніть, мама, косинку,

Підсиніть собі сорочку –

Піднеси ж синьку, синочку.

Хитру сороку спіймати морока

А на сорок сорок - сорок морок.

Ми носили воду в ситі.

Та дерева не политі,

Воду в ситі не носити,

Саду ситом не полити.

Подумай.

В назвах якого посуду є звук " с"?

(Салатниця, стакан, каструля).

У назвах якого взуття є звук " С"?

(Сандалі, босоніжки, сапожки).

У назвах яких фруктів є звук " С"?

(Абрикос, слива, персик, апельсин).

У назвах яких овочів є звук " С"?

(Салат, редиска, капуста).

У назвах яких дерев є звук " С"?

(Сосна, осика, ясен).

Навчальна картка дитини. Звуки «Ш, Ж, Ч»

І. Постановка звука

1. Знайди кінчиком язика верхні зуби, альвеоли, піднебіння.

2. Зімкни кінчик язика з передньою частиною піднебіння. Навчись відчути це зімкнення.

3. Утвори між кінчиком язика і передньою частиною піднебіння щілину. Видихни через неї повітря.

4. Повтори попередню вправу кілька разів, запам'ятай положення язика.

5. Випни губи вперед рупором, а кінчиком язика утвори щілину з передньою частиною піднебіння, запам'ятай це.

6. Повтори попередню вправу ще раз і видихни повітря. Так вимовляється звук " Ш".

7. Вимов склади й слова із звуком " Ш" ша шо шу і т.д. шати шахи шафа шарудить шоколадний шуміти.

8. Придумай нові слова із складами ша, шо, шу. Навчись правильно їх вимовляти.

ІІ. Постановка звука «Ш»

Навчаючи правильні вимови звука «ш» треба показати, як правильно вимовляти звук «Ш», щоб дитина сприйняла його по наслідуванню. Якщо дитина не відтворить звук, то треба пояснити укладку мовних органів:

1. Витягнути губи вперед, між зубами маленька щілинка, широкий язик підняти догори і вимовляти ш-ш-ш.

2. Якщо цього не достатньо можна механічним способом:

- оближи верхню губу широким язиком до піднебіння (показати). В такому положенні тримай язик, не опускай, руками притискуй щічки і витягуй губи вперед, не сильно, зуби зімкни, щоб була маленька щілинка і вимовляй ш-ш-ш.

3. Пальцями лівої руки притиснути праву і ліву щічку, вказівним пальцем правої руки дитини підняти язик догори і інтенсивно видихати повітря, вимовляючи звук ш-ш-ш. цей спосіб

можна використовувати при виправленні міжзубних і міжзубно-бокових стигматизмів. В складніших випадках вихователь повинен допомагати дитині сам (підняти язик чистим дитячим пальцем і притиснути щічки своїми пальцями).