Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Ымдар, тілдік құралдар негізінде жасалады».
|
|
1. Кө рнекі-бейнелі ойлау.
2. Практикалық ойлау.
3. Интуитивті ойлау.
4. Кө рнекі-бейнелі ойлау.
5. Сө здік-логикалық ойлау.
374. Қ андайда бір жаң алық ашу немесе жаң а нә рсе жасаумен байланысатын ой тү рі:
1. Эмоционалды ойлау.
2. Критикалық.
3. Интуитивті ойлау.
4. Творчестволық ойлау.
5. Практикалық ойлау.
375. Бұ л ойлау тү рі ең алдымен басқ а адамның пікірін қ абылдай алмау мү мкіндігімен сипатталады:
1. Эмоционалды.
2. Эгоцентрлік.
3. Теоретикалық.
4. Практикалық.
5. Репродуктивті.
376. Бұ л ойлау тү рі ойлау ағ ымының тездігімен, нақ ты кө рінетін кезең дерінің жоқ тығ ымен, ұ ғ ынып ойланбай немесе пікір тү ймей-ақ пайда болатындығ ымен сипатталады:
1. Алгоритмдік.
2. Логикалық.
3. Интуитивті.
4. Эгоцентрлік.
5. Аналитикалық.
377. Бұ л ойлау тү рі уақ ыт тым тапшы болғ ан жағ дайда кү шейеді, бұ л ой тү рінен алынғ ан қ орытынды бірден қ олданылады, біршама ерік кү шін талап етеді:
1. Аналитикалық.
2. Реалистік.
3. Логикалық.
4. Эгоцентрлік.
5. Практикалық.
378. Біздің ойымыздың қ айнар кө зі:
1. Эмоция.
2. Іс-ә рекет.
3. Ес.
4. Қ иял.
5. Ерік.
379. Ғ ылымғ а «сигналды жү йе» ұ ғ ымын енгізген:
1. И. М. Сеченов.
2. А. А. Ухтомский.
3. П. К. Анохин.
4. И. П. Павлов.
5. А. Р. Лурия.
380. Танымдық объектілер арасында байланыс, қ атынастар орнататын психикалық бейнелеудің анағ ұ рлым жалпылама жә не жанама формасы:
1. Сезім.
2. Ес.
3. Ойлау.
4. Қ абылдау.
5. Тү йсіну.
381. Болжау, міндеттің шешімін жобалау:
1. Анализ.
2. Гипотеза.
3. Нақ тылау.
4. Жалпылау.
5. Дә лелдеу.
382. Ө ткен тә жірибеден алынғ ан қ абылдау жә не елестету материалдарын ө ң деу жолымен жаң а бейнелер жасаумен нә тижеленетін психикалық процесс:
1. Қ иял.
2. Ес.
3. Ойлау.
4. Қ абылдау.
5. Тү йсіну.
383. Ө зіндік жаң а образдар жасау арқ ылы ә рекетте, жаң а ө німдер беруде кө рінетін қ иял тү рі:
1. Творчестволық қ иял.
2. Пассивтік қ иял.
3. Активті қ иял.
4. Арман.
5. Агглютинация.
384. «Желімдеу» деген мағ ынаны білдіретін, тү рлі заттар бө лшегінен немесе жеке элементтерден бір бейне жасау, елестерді топтастыру:
1. Схематизация.
2. Гиперболизация.
3. Агглютинация.
4. Фантастикалық қ иял.
5. Акценттеу.
385. Қ иял бейнелерін жасауғ а қ атысатын ә дістердің бірі. Нә рсенің жеке сипаттары мен белгілерінің ү лкейтіліп кө рсетілуі:
1. Агглютинация.
2. Гипербола.
3. Литола.
4. Арман.
5. Творчестволық қ иял.
386.. Қ иял:
1. Дү ние заттары мен қ ұ былыстарының субъективті жә не объективті образдарын қ айта жаң артып, жаң а нә рсе жасау.
2. Адамның рухани кү штерінің ширығ уы, ө рлеуі, шығ армашылық толғ анысы.
3. Бұ рынғ ы тә жірибені ұ йымдастыру жә не сақ тау процестері.
4. Адамның сезім мү шелері арқ ылы алынғ ан мә ліметтерді ө ң дей отырып, адамның сезім дү ниесінен тыс қ ұ былыстарды танып білуіне мү мкіндік жасайды.
5. Айналадағ ы заттар мен қ ұ былыстардың мида тұ тастай бейнеленуі.
387. Елестерді қ айта қ ұ ру жә не солардың негізінде бейнелер қ алыптастыру:
1. Қ абылдау.
2. Ойлау.
3. Елес.
4. Қ иял.
5. Ес.
388. Аң сағ ан болашағ ына образдар жасау қ иялдың мына тү рі болып табылады:
1. Еріксіз қ иял.
2. Қ айта жасау қ иялы.
3. Творчестволық қ иял.
4. Ерікті қ иял.
5. Арман.
389. Туа біткен нышандармен байланысты биологиялық қ асиеттер негізінде дамитын қ абілет тү рі:
1. Жалпы қ абілет.
2. Табиғ и қ абілет.
3. Шығ армашылық қ абілет.
4. Арнайы қ абілет.
5. Теориялық қ абілет.
390. Қ ажеттіліктердің иерархиясын жасағ ан:
1. А. Маслоу.
2. Г. Олпорт.
3. Э. Фромм.
4. А. Фрейд.
5. К. Роджерс.
391. Психиканың негізгі қ ызметтері:
1. Бейнелеу, мінез-қ ұ лық жә не іс-ә рекетті басқ ару.
2. Коммуникативті, перцептивті, интерактивті.
3. Танымдық, коммуникативті, сигнификативті.
4. Басқ арушы, реттеуші, коммуникативті.
5. Тү йсіну, қ абылдау.
392. Адам психикасының қ ұ рылымы:
1. Психикалық процестер, психикалық кү йлер, психикалық қ асиеттер.
2. Есту, кө ру, дә м сезу, сипап сезу т.б.
3. Белсенділік, реактивтілік, экстраверсия, интроверсия.
4. Сана, бейсаналық, астар сана.
5. Жеке сана, ұ жымдық сана.
393. Эмоционалды кө ріністерді алғ аш зерттеген:
1. Ч. Дарвин.
2. Селье.
3. П.К.Анохин.
4. Изард.
5. Кеннон.
394. Тұ лғ аның бағ ыттылық, қ абілет, темперамент, мінез жә не ө зіндік санадан тұ ратын қ ұ рылымын бө лген:
1. С.Л. Рубинштейн.
2. Д.Б.Эльконин.
3. А.Н. Леонтьев.
4. Л.С.Выготский.
5. А.Р.Лурия.
395. Ә леуметтік «Меннің» қ алыптасуының сапалы кезең дері ретінде қ арастырылатын адамның ө мірбаянындағ ы елеулі кезең дер:
1. Ө мірлік циклдер.
2. Ә леуметтену.
3. Ә леуметтік корреляция.
4. Ә леуметтік активизация.
5. Ә леуметтік дә стү р.
396. Ә леуметтенудің имитация, идентификация, ұ ялу жә не кінә лілік сезімі механизмдерін бө лген:
1. В. Вундт;
2. У. Мак-Дугалл;
3. З.Фрейд;
4. Э. Росс;
5. О. Конт.
397. Тұ лғ аның қ алауларына сай ө зі туралы тү сінігі («Қ андай болғ ым келеді?»):
1. Реалды Мен-концепциясы.
2. Рефлексия.
3. Идеалды Мен-концепциясы.
4. Аттракция.
5. Ө зіндік анық тау.
398. Тұ лғ аның ө зі туралы тү сінігі («Мен қ андаймын?»):
1. Ө зіндік бағ алау.
2. Ө зіндік бақ ылау.
3. Рефлексия.
4. Реалды Мен-концепциясы.
5. Идеалды Мен-концепциясы.
399. «Жоғ ары психикалық қ ызметтер дү ниеде екі рет пайда болады: бірінші рет интерпсихикалық (ә леуметтік) қ ызмет ретінде, екіншісі интрапсихикалық процесс ретінде», - деп тұ жырымдалғ ан жоғ ары психикалық қ ызмет заң ын пайымдағ ан:
1. Л.С.Выготский.
2. А.А. Бодалев.
3. Г.А.Цукерман.
4. Ш.Бюлер.
5. В.Штерн.
400. Л.С.Выготский бойынша жоғ ары психикалық қ ызметтердің қ айнар кө зі:
1. Ата-ана.
2. Қ ұ рбы қ ұ рдастар
3. Орта.
4. Балабақ ша.
5. Ішкі жан дү ние.
401. Организмдегі биологиялық ү рдістер мен сыртқ ы орта ә серінің нә тижесінде адамның дене қ ұ рылымының, психикасы мен мінез-қ ұ лқ ының ө згерілуі:
1. Даму.
2. Ө су.
3. Ұ лғ аю.
4. Қ артаю.
5. Есею.
402. Адамның психикасы мен мінез-қ ұ лқ ында сандық, сапалық жә не қ ұ рылымдық ө згерістердің пайда болуына ә келетін заң ды ө згеріс:
1. Даму.
2. Ө су.
3. Ұ лғ аю.
4. Қ артаю.
5. Есею.
403. Жеке даму, яғ ни жеке индивидтің психикалық қ ұ рылымының ө мір барысында қ алыптасуы:
- Психика онтогенезі.
- Психика функционалгенезі.
- Психика филогенезі.
- Психика генезі.
- Психика гетерохрондылығ ы.
404. Психика қ ұ рылымының тү рлердің биологиялық эволюциясы барысында немесе адамзаттың ә леуметтік мә дени тарихында қ алыптасуы:
- Психика онтогенезі.
- Психика функционалгенезі.
- Психика филогенезі.
- Психика генезі.
- Психика гетерохрондылығ ы.
405. Психикалық қ ызметтердің дамуы; интеллектуалды, перцептивті, мнемикалық жә не басқ а да тапсырмаларды шешудің жаң а дең гейінің пайда болуы, жаң а ақ ыл-ой ә рекеттерін, ұ ғ ымдарды жә не бейнелерді мең геру ү рдісі:
- Психика онтогенезі.
- Психика функционалгенезі.
- Психика филогенезі.
- Психика генезі.
- Психика гетерохрондылығ ы.
406. Бір кү йден басқ а анағ ұ рлым жетілген кү йге ө ту ү рдісі, ескі сапалы кү йден жаң а сапалы кү йге, қ арапайымнан кү рделіге, тө меннен жоғ арығ а ө ту:
Су.
2. Даму.
3. Жетілу.
4. Қ артаю.
5. Ұ лғ аю.
407. Балалар туралы ғ ылымғ а ө зінің эволюциялық теориясымен ү лкен ү лесін қ осқ ан ғ алым:
1. Д. Тидеман.
2. Ж.Ж. Руссо.
3. Ч. Дарвин
4. Ж.Пиаже.
5. В. Прейер.
408. Даму ү рдісінің сандық ө згерісі:
- Даму.
- Ө су.
- Қ артаю.
- Жетілу.
- Кемелдену.
409. Баланың дамуының екі дең гейі актуалды жә не таяудағ ы даму зонасы идеясын жасағ ан ғ алым:
1. Ж. Пиаже.
2. Л.С.Выготский.
3. С.Л.Рубинштейн.
4. Д.Б.Эльконин.
5. В.В.Давыдов.
410. Психологтардың ішінде жас кезең дері негізіне “даму дағ дарысы” критериясын енгізген:
1. Л.Выготский.
2. З.Фрейд.
3. Ж.Пиаже.
4. С.Холл.
5. П.Блонский.
411. Танымдық дамудың барлық аспектілерін, қ абілеттің, ақ ыл-ойдың дамуын қ амтиды:
1. Когнитивті даму.
2. Психофизиологиялық даму.
3. Психоә леуметтік даму.
4. Функционалгенез.
5. Эмбрионалды даму.
415. Ағ за ө тетін жә не ақ ырғ ы нә тижесі болатын кезең ретінде алдын ала берілген, бекітілген даму тү рі:
1. Алдын ала қ алыптасқ ан даму.
2. Революциялық даму.
3. Эволюциялық даму.
4. Ситуациялық даму.
5. Психикалық даму.
413. Бір жас сатысынан келесі жас кезең іне ө ту кезінде болатын адам психикасы мен мінез-қ ұ лқ ындағ ы жылдам жә не терең ө згерістер:
1. Эволюциялық даму.
2. Психикалық даму.
3. Революциялық даму.
4. Алдын ала қ алыптасқ ан даму.
5. Ситуативті даму.
414. Жағ даяттық, ә леуметтік факторлардың (оқ ыту жә не тә рбиелеу) ық палымен болатын бала психикасы мен мінез-қ ұ лқ ындағ ы жылдам, тұ рақ ты ә рі нығ айтуды талап ететін ө згерістер:
1. Революциялық даму.
2. Алдын ала қ алыптаспағ ан даму.
3. Алдын ала қ алыптасқ ан даму.
4. Эволюциялық даму.
5. Ситуативті даму.
415. Организмнің ө ткен ұ рпақ тың зат алмасу типтері мен біртұ тас жекелей дамуын ұ қ сас қ айталау қ асиеті:
1. Тұ қ ым қ уалау.
2. Психикалық даму.
3. Орта.
4. Белсенділік.
5. Жетілу.
416. Оптималды жетілу нү ктесінен ө ткеннен кейін ағ зада болатын биологиялық ө згерістер:
1. Ө су.
2. Тұ қ ым қ уалау.
3. Жетілу.
4. Белсенділік.
5. Қ артаю.
417. Тіршілік етуді жә не мінез-қ ұ лық ты қ амтамасыз ететін ағ заның ә рекеттік кү йі:
1. Ө су.
2. Белсенділік.
3. Жетілу.
4. Орта.
5. Динамизм.
418. Ә рбір ө ткен кезең нен даму нә тижесінің келесі кезең ге белгілі бір дең гейде ө згеріп отыруы:
1. Психикалық даму кумулятивтілігі.
2. Психикалық даму сензитивтілігі.
3. Даму тұ рақ сыздығ ы.
4. Дамудың біркелкісіздігі.
5. Ә леуметтену.
419. Белгілі бір психикалық процестер мен қ асиеттердің дамуы ү шін тиімді, қ олайлы кезең:
1. Психикалық дамудың сензитивті кезең і.
2. Деградация.
3. Динамика.
4. Ә леуметтену.
5. Даму гетерохрондылығ ы.
420. Тү рлі психикалық қ ызметтердің, қ асиеттердің жә не жаң а қ ұ рылымдардың бірдей дамымауы:
1. Даму сензитивтілігі.
2. Психикалық даму біркелкісіздігі заң дылығ ы.
3. Даму кумулятивтілігі.
4. Тұ қ ым қ уалау.
5. Деградация.
421. Жекелеген органдар мен қ ызметтердің даму кезең дерінің асинхрондылығ ы немесе уақ ытқ а сай келмеуін білдіретін заң дылық:
1. Деградация.
2.Даму сензитивтілігі.
3. Деформация.
4. Даму гетерохрондылығ ы.
5. Даму кумулятивтілігі.
422. Психикалық даму барысында пайда болғ ан жә не жаң а қ ажеттер мен қ ызығ ушылық қ а итермелейтін, сондай-ақ, іс-ә рекеттің жаң а тү рін игеруге бастайтын қ айшылық тар:
1. Жетекші іс-ә рекет.
2. Динамика.
3. Психикалық дамудың қ озғ аушы кү штері.
4. Таяудағ ы даму зонасы.
5. Дағ дарыс.
423. Баланың кө п уақ ыт бойы белгілі бір іспен айналысуы, белгілі бір кезең де басым болатын іс-ә рекет:
1. Сензитивті кезең.
2. Психикалық дамудың қ озғ аушы кү штері.
3. Таяудағ ы даму зонасы.
4. Жетекші іс-ә рекет.
5. Динамика.
424. Психиканың қ айсібір жақ тарының (ойлаудың, естің т.б.) ө те ә серлі дамуына, сол сияқ ты оқ ыту мен тә рбиелеу ү шін де қ олайлы мү мкіндік болатын жас кезең і:
1. Таяудағ ы даму зонасы.
2. Сензитивті кезең.
3. Жетекші іс-ә рекет.
4. Дамудың ә леуметтік жағ дайы.
5. Дағ дарыс.
425. Мектепке дейінгі кезең қ ай жас аралығ ын қ амтиды:
1. Туғ аннан ү ш жасқ а дейін
2. 1 жастан 6 жасқ а дейін
3. 2 жастан 5 жасқ а дейін.
4. 3 жастан 7 жасқ а дейін.
5. 1 жастан 7 жасқ а дейін.
426. Жас кезең дерін жыл мезгілдері бойынша жіктеген:
1. Аристотель.
2. Д.Бромлей.
3. А.Гезелл.
4. Пифагор.
5. Платон.
427. Ересек адамда балалық жасқ а тә н дене немесе психикалық келбет сақ талудан кө рінетін дамудың кешеуілдері:
1. Инфантилдік.
2. Акселерация.
3. Эгоцентризм.
4. Спонтандық.
5. Деперсонализация.
428. Организмнің тарихи дамуы:
1. Генезис.
2. Филогенез.
3. Онтогенез.
4. Даму.
5. Ө су.
429. “Бала – зат – ү лкен адам” дамыту ситуациясы қ ай кезең ге тә н:
1. Нә рестелік кезең ге.
2. Мектепке дейінгі кезең ге.
3. Ерте сә билік кезең ге.
4. Жеткіншектік кезең ге.
5. Жас ө спірімдік кезең ге.
430. Мектепке дейінгі жаста ес кө біне:
1. Ерікті сипатта болады.
2. Еріксіз, бейнелі сипатта болады.
3. Сө здік-логикалық сипатта болады.
4. Моторлы сипатта болады.
5. Мағ ыналы сипатта болады.
431. Мектепке дейінгі кезең де ойынның басты компоненті:
1. Мақ сат.
2. Мотив.
3. Ә рекет тә сілдері.
4. Роль.
5. Зейін.
432. Мектепке дейінгі кезең де ес:
1. Еріксіз болады.
2. Ерікті болады.
3. Сө здік-логикалы болады.
4. Мағ ыналы.
5. Моторлы.
433. Мектепке дейінгі жаста ә рекет нә тижесінде сенсорлық эталондарды игеру мына процесс арқ ылы болады:
1. Қ абылдау.
2. Ес.
3. Тану.
4. Қ иял.
5. Ұ мыту.
434. Бастауыш мектеп жасында басым қ арым-қ атынастар жү йесі:
1. Бала – зат.
2. Бала - ата-ана.
3. Бала – қ ұ рбы-қ ұ рдастар.
4. Бала – мұ ғ алім.
5. Бала – қ оғ ам.
435. Бастауыш мектеп шағ ын кө біне атайды:
1. Ө тпелі кезең.
2. Қ иын кезең.
3. Балалық тың шың ы.
4. Балалық тың басы.
5. Сензитивті кезең.
436. Сексуалды даму тұ лғ аның дамуын жан-жақ ты анық тайды деп тұ жырымдағ ан:
1. Эриксон..
2. З.Фрейд.
3. С.Холл.
4. Адлер.
5. К.Юнг.
437. Акселерация – бұ л:
1. Тез жетілу.
2. Кешігіп даму.
3. Деградация.
4. Психикалық ауытқ у.
5. Қ артаю.
438. Болашақ қ а бейімделу кезең і. Кә мелеттік шақ тан есею шағ ына ө тетін баспалдақ:
1. Ерте сә билік кезең.
2. Мектепке дейінгі кезең.
3. Жас ө спірімдік кезең.
4. Жеткіншектік кезең.
5. Бастауыш мектеп жасы.
439. Бала мен орта арасындағ ы айрық ша, қ айталанбас ә леуметтік қ атынас:
1. Психикалық процестердің еріктілігі.
2. Психологиялық жаң а қ ұ рылым.
3. Даму дағ дарысы.
4. Дамудың ә леуметтік жағ даяты.
5. Деградация.
440. Жеткіншектік жас қ амтиды:
1. 10-11 жастан 14-15 жасқ а дейін.
2. 15 жастан 18 жасқ а дейін.
3. 14 жастан 17 жасқ а дейін.
4. 17 жастан 20 жасқ а дейін.
5. 18 жастан жоғ ары.
441. Л.С. Выготский бойынша жетілудің тү рлері:
1. Органикалық, жыныстық, ә леуметтік.
2. Физикалық, рухани, эстетикалық.
3. Коммуникативті, перцептиві, интерактивті.
4. Конструктивті, инструменталды, деструктивті.
5. Формалды, формалды емес, актуалды.
442. Жеткіншектік жаста кө рінетін психологиялық реакциялардың бірі:
1. Адаптация.
2. Эмансипация.
3. Жандану комплексі.
4. Негативизм.
5. Деспотизм.
443. Жеткіншектік жаста кө рінетін психологиялық реакциялардың бірі:
1. Адаптация.
2. Топтану.
3. Жандану комплексі.
4. Негативизм.
5. Деспотизм.
444. Асоциалды мінез-қ ұ лық кө ріністері тә н:
1. Ерте сә билік кезең ге.
2. Жеткіншектік кезең ге.
3. Бастауыш сынып жасына.
4. Орта жасқ а.
5. Кә рілік жасқ а.
445. Д. Б. Эльконин бойынша жеткіншектік жас дағ дарысының симптомдарының бірі:
1. Ү лкендермен қ арым-қ атынас қ иындығ ы.
2. Гипобулиялық реакция.
3. Аффективті реакция.
4. Адаптация.
5. Ресоциализация.
446. Жеткіншектік жаста ересектіктің сыртқ ы белгілеріне еліктеу:
1. Шылым шегу.
2. Оқ у.
3. Рө лдік ойын.
4. Сюжеттік ойын.
5. Сө йлеу.
447. Жеткіншектік жаста ересектіктің сыртқ ы белгілеріне еліктеу:
1. Ішімдік қ олдану.
2. Оқ у.
3. Рө лдік ойын.
4. Сюжеттік ойын.
5. Сө йлеу.
448. Жеткіншектік жаста ересектіктің сыртқ ы белгілеріне еліктеу:
1. Қ ұ марлық ойындар ойнау.
2. Оқ у.
3. Рө лдік ойын.
4. Сюжеттік ойын.
5. Сө йлеу.
449. Жеткіншектік жаста ересектіктің сыртқ ы белгілеріне еліктеу:
1. Шылым шегу.
2. Оқ у.
3. Рө лдік ойын.
4. Сюжеттік ойын.
5. Сө йлеу.
450. Жеткіншектік жаста ересектіктің сыртқ ы белгілеріне еліктеу:
1. Есірткі заттар қ олдану.
2. Оқ у.
3. Рө лдік ойын.
4. Сюжеттік ойын.
5. Сө йлеу.
451. Жеткіншектік жаста ересектіктің сыртқ ы белгілеріне еліктеу:
1. Дө рекі сө йлеу (жаргон).
2. Оқ у.
3. Рө лдік ойын.
4. Сюжеттік ойын.
5. Сө йлеу.
452. Жеткіншектік жаста ересектіктің сыртқ ы белгілеріне еліктеу:
1. Уақ ытты ө ткізу тә сілдері.
2. Оқ у.
3. Рө лдік ойын.
4. Сюжеттік ойын.
5. Сө йлеу.
453. Д. Б. Эльконин бойынша жеткіншектік жас дағ дарысының симптомдарының бірі:
1. Жеткіншектік компаниялардың пайда болуы.
2. Гипобулиялық реакция.
3. Аффективті реакция.
4. Адаптация.
5. Ресоциализация.
454. Д. Б. Эльконин бойынша жеткіншектік жас дағ дарысының симптомдарының бірі:
1. Ө зінің ойлары мен сезімдерін еркін айтуды қ ажетсіну.
2. Гипобулиялық реакция.
3. Аффективті реакция.
4. Адаптация.
5. Ресоциализация.
455. Физиологиялық есею:
1. Пубертаттық жас.
2. Пренаталды даму.
3. Постнаталды даму.
4. Революциялық даму.
5. Эволюциялық даму.
456. Жеткіншектік жастағ ы жаң а қ ұ рылым:
1. Рефлексияның дамуы.
2. Тікелей эмоционалды қ арым-қ атынас.
3. Ойын.
4. Негативизм.
5. Деспотизм.
457. Жеткіншектік жастағ ы жаң а қ ұ рылым:
1. Ө зіндік сананың дамуы.
2. Тікелей эмоционалды қ арым-қ атынас.
3. Ойын.
4. Негативизм.
5. Деспотизм.
458. Жеткіншектік жастағ ы жаң а қ ұ рылым:
1. Ересектік сезім.
2. Тікелей эмоционалды қ арым-қ атынас.
3. Ойын.
4. Негативизм.
5. Деспотизм.
459. Жеткіншектік жастағ ы жаң а қ ұ рылым:
1. Ө зін-ө зі анық тау.
2. Тікелей эмоционалды қ арым-қ атынас.
3. Ойын.
4. Негативизм.
5. Деспотизм.
460. Анатомо-физиологиялық, психофизиологиялық, психологиялық ерекшеліктердің жиынтығ ы бар нақ ты жеке адам:
1. Индивид.
2. Адам.
3. Тұ лғ а.
4. Субъект.
5. Персонал.
461. Индивидтің қ арым-қ атынасы жә не іс-ә рекеті барысында жү зеге асатын процесс жә не оның ә леуметтік тә жірибені игеруінің нә тижесі:
1. Десоциализация.
2. Интериоризация.
3. Экстериоризация.
4. Ә леуметтену.
5. Персонализация.
462. Ә леуметтік «Меннің» қ алыптасуының сапалы кезең дері ретінде қ арастырылатын адамның ө мірбаянындағ ы елеулі кезең дер:
1. Ө мірлік циклдер.
2. Ә леуметтену.
3. Ә леуметтік корреляция.
4. Ә леуметтік активизация.
5. Ә леуметтік дә стү р.
463. Ә леуметтенудің имитация, идентификация, ұ ялу жә не кінә лілік сезімі механизмдерін бө лген:
1. В. Вундт;
2. У. Мак-Дугалл;
3. З.Фрейд;
4. Э. Росс;
5. О. Конт;
464. Баланың мінез-қ ұ лық тың белгілі бір моделін саналы кө шіруі, яғ ни еліктеуі:
1. Рефлексия.
2. Имитация.
3. Аттракция.
4. Идентификация.
5. Персонализация.
465. Белгілі бір қ оғ амғ а ө зін ұ қ састыру арқ ылы сол қ оғ амғ а ө зінің қ атысты екенін ұ ғ ыну тә сілі, бұ л механизм арқ ылы балалар ата-аналар, туысқ андар, достар т.б. қ ұ ндылық тарын, нормаларын, мінез-қ ұ лық ү лгілерін қ абылдайды:
1. Эмпатия.
2. Симпатия.
3. Индивидуализация.
4. Идентификация.
5. Имитация.
466. «Мен» концепциясын «ө з-ө зінің теориясы», - деп қ арастырғ ан:
1. М. Лацарус.
2. Э. Дюркгейм.
3. Ж.Ж. Руссо.
4. С. Сигел.
5. В.Нейбауэр.
467. Адамның ө зі туралы жалпылама тү сінігі, жеке басының бағ ытталу жү йесі:
1. Ө зіндік анық тау.
2. «Мен-концепциясы».
3. Рефлексия.
4. Ө зіндік байқ ау.
5. Ө зіндік бағ алау.
468. Балалар дамуының қ алыпсыздығ ы заң ының авторы:
1. Л.Выготский.
2. С.Рубинштейн.
3. В.Давыдов.
4. П.Каптерев.
5. Т.Бауэр.
469. Таяудағ ы даму зонасы бұ л:
1. Отбасы.
2. Баланың ертең гі мү мкіндігі.
3. Актуалды даму.
4. Қ ұ рбы-қ ұ рдастар.
5. Мұ ғ алімдер.
470. Қ арым-қ атынаста “ө зара ә рекеттесу” ұ ғ ымын білдіреді:
1. Қ арым-қ атынастың коммуникативті жағ ы.
2. Қ арым-қ атынастың интерактивті жағ ы.
3. Қ арым-қ атынастың перцептивті жағ ы.
4. Идентификация.
5. Аттракция.
472. Қ арым-қ атынаста ”хабар алмасуды” білдіреді:
1. Қ арым-қ атынастың перцептивті жағ ы.
2. Қ арым-қ атынастың интерактивті жағ ы.
3. Қ арым-қ атынастың коммуникативті жағ ы.
4. Идентификация.
5. Аттракция.
473. Қ арым-қ атынаста “қ абылдау”, “тү сінісу” ұ ғ ымын білдіреді:
1. Қ арым-қ атынастың коммуникативті жағ ы.
2. Қ арым-қ атынастың интерактивті жағ ы.
3. Идентификация.
4. Қ арым-қ атынастың перцептивті жағ ы.
5. Аттракция
474. Ө тпелі, қ иын кезең:
1. Пренаталды кезең.
2. Жаң а туғ ан кезең.
3. Нә рестелік кезең.
4. Мектепке дейінгі кезең.
5. Жеткіншектік кезең.
475. Ересектік кезең дегі дамудың ә леуметтік жағ даяты:
1. Эмоционалды қ арым-қ атынас.
2. Заттық -қ ұ ралдық іс-ә рекет.
3. Рольдік ойын.
4. Оқ у.
5. Адамның қ оғ амдық ө ндіріске, ең бек іс-ә рекетіне енуі, сондай-ақ отбасын қ ұ ру, бала тә рбиелеу.
476. Бір жас дағ дарысының симптомын гипобулиялық ұ стама (припадок) деп атады:
1. Э.Кречмер.
2. Л.Выготский.
3. Д.Эльконин.
4. А.Валлон.
5. П.Блонский.
477. Психикалық даму барысында пайда болғ ан жә не жаң а қ ажеттер мен қ ызығ ушылық қ а итермелейтін, сондай-ақ, іс-ә рекеттің жаң а тү рін игеруге бастайтын қ айшылық тар қ алай аталады:
1. Жетекші іс-ә рекет.
2. Динамика.
3. Психикалық дамудың қ озғ аушы кү штері.
4. Таяудағ ы даму зонасы.
5. Дағ дарыс.
478. Баланың кө п уақ ыт бойы белгілі бір іспен айналысуы, белгілі бір кезең де басым болатын іс-ә рекет қ алай аталады:
1. Сензитивті кезең.
2. Психикалық дамудың қ озғ аушы кү штері.
3. Таяудағ ы даму зонасы.
4. Жетекші іс-ә рекет.
5. Динамика.
479. Психиканың қ айсібір жақ тарының (ойлаудың, естің т.б.) ө те ә серлі дамуына, сол сияқ ты оқ ыту мен тә рбиелеу ү шін де қ олайлы мү мкіндік болатын жас кезең і:
1. Таяудағ ы даму зонасы.
2. Сензитивті кезең.
3. Жетекші іс-ә рекет.
4. Дамудың ә леуметтік жағ дайы.
5. Дағ дарыс.
480. Ө мірлік жоспар қ ұ ру, ө мірлік перспектива қ ұ руды ұ ғ ыну мына жаста айқ ын кө рінеді:
1. Жеткіншектік жаста.
2. Орта жаста.
3. Жасө спірімдік жаста.
4. Кә рілік жаста.
5. Бастауыш сынып жасында.
481. Организмнің даму процесінің тездеуі, жыныстық жетілудің ертерек басталуы:
1. Активация.
2. Аккомадация.
3. Деградация.
4. Акселерация.
5. Регрессия.
482. Жыныстық жетілу кезең і. Бұ л кезең де жеткіншектерде соматикалық жә не психикалық сипаттағ ы біраз терең ө згерістер болады. Бұ л:
1. Сензитивті кезең.
2. Пубертаттық кезең.
3. Пренаталды кезең.
4. Постнаталды кезең.
5. Филогенез.
483. Ү ш жас дағ дарысы симптомдарының бірі:
1. Бірбеткейлік.
2. Эмпатия.
3. Симпатия.
4. Дезадаптация.
5. Ретардация.
484. Ү ш жас дағ дарысы симптомдарының бірі:
1. Қ ырсық тық.
2. Эмпатия.
3. Симпатия.
4. Дезадаптация.
5. Ресоциализация.
485. Ү ш жас дағ дарысы симптомдарының бірі:
1. Протест-бундт.
2. Эмпатия.
3. Перцепция.
4. Дезадаптация.
5. Дисгормония.
486. Ү ш жас дағ дарысы симптомдарының бірі:
1. Деспотизм.
2. Гипобулиялық реакция.
3. Эмансипация.
4. Деградация.
5. Деформация.
487. «Мен ө зім» жаң а қ ұ рылым болатын кезең:
1. Жаң а туғ ан бала.
2. Жасө спірімдік.
3. Бастауыш сынып жасы.
4. Мектепке дейінгі кезең.
5. Ерте сә билік кезең.
488. Сюжетті-рө лдік ойын мына кезең нің жетекші іс-ә рекеті:
1. Жаң а туғ ан баланың.
2. Жасө спірімдік кезең нің.
3. Бастауыш сынып жасының
4. Мектепке дейінгі кезең нің.
5. Орта жастың.
489. Автономды сө йлеу дамиды:
1. Бастауыш сынып жасында.
2. Мектепке дейінгі кезең де.
3. Жоғ ары сынып жасында.
4. Орта жаста.
5. Ерте сә билік кезең де.
490. Ү ш жастағ ы бала қ анша сө з білуі керек:
1. 100-120.
2. 200-250.
3. 300-400.
4. 500-1000.
5. 1500 жә не одан жоғ ары.
491. Божович Л.И. бойынша «ә леуметтік Меннің» туындау кезең і:
1. Жаң а туғ ан бала.
2. Ерте сә билік кезең.
3. Бастауыш сынып жасы
4. Мектепке дейінгі кезең.
5. Орта жастың.
492. Индивидтің ә леуметтік орта жағ дайларына бейімделуі:
1. Адаптация.
2. Дизадаптация.
3. Гармония.
4. Деформация
5. Ә леуметтену.
493. Баланың мектепке бейімделуінде адекватты емес механизмдердің кө рінуі:
1. Дезадаптация.
2. Ретардация.
3. Акселерация.
4. Ә леуметтену.
5. Адаптация.
493. Пубертаттық кезең – бұ л:
1. Жыныстық жетілу.
2. Рухани жетілу.
3. Танымдық процестердің дамуы.
4. Пренаталды даму.
5. Постнаталды даму.
494. Физикалық жә не физиологиялық дамудың қ арқ ынды жү ру кезең і:
1. Жаң а туғ ан бала.
2. Жеткіншектік кезең.
3. Орта жас.
4. Кә рілік кезең.
5. Нә рестелік кезең.
495. Бойдың, салмақ тың ө суі, дауыстың ө згеруі, екінші жыныстық белгілердің кө ріне бастауы мына кезең ге тә н:
1. Жаң а туғ ан балағ а.
2. Жеткіншектік кезең ге.
3. Орта жасқ а.
4. Кә рілік кезең ге.
5. Нә рестелік кезең ге.
Пікірінше, ә рбір педагог ө зінің практикалық жұ мысында баланы барлық жағ ынан зерттеп, оның жеке жә не жас ерекшеліктерімен санасуы керек”.
1. А.С. Макаренко.
2. Б.Г. Ананьев.
3. К.Д. Ушинский.
4. А.Ф. Лазурский.
5. Э.Клапаред.
497. Э. Геккельдің рекапитуляция концепциясының маң ызы:
1. Онтогенез – филогенездің қ ысқ а уақ ытта тез қ айталануы.
2. Бала ө зінің дамуында адамзаттың дамуын қ айталайды.
2. Сә билік шақ та баланың дамуында ө згерістер тез жү реді.
3. Ә леуметтік даму – биологиялық даму тү рі.
4. Онтогенез – нервтік байланыстардың жетілуі.
498. Физикалық даму:
1. Адамның дене қ ұ рылысының жә не дене мү шелерінің ө суі, ми қ ұ рылымының сондай-ақ бойдың жә не салмақ тың динамикасы, сү йектер мен бұ лшық еттердің, бездердің, сезім мү шелерінің, адам тұ лғ асының сыртқ ы ө згерісі.
2. Психикалық процестер (ойлау, қ абылдау, қ иял жә не сө йлеу) ө згерісі.
3. Адамның жеке қ асиеттерінің дамуы.
4. Ұ рық тың пренаталды ө суі.
5. Оптималды жетілу нү ктесінен ө ткеннен кейін организмде болатын биологиялық ө згеріс.
499. Жетекші іс-ә рекет рө лдік ойын болып табылатын кезең (Д.Б.Эльконин):
1. Ерте сә билік кезең.
2. Мектепке дейінгі кезең.
3. Нә рестелік кезең.
4. Бастауыш сынып кезең і.
5. Жасө спірімдік кезең.
500. Оқ у дағ дыларын дамытуғ а қ олайлы болатын сензитивті кезең:
1. Ерте сә билік шақ.
2. Нә рестелік кезең.
3. Мектепке дейінгі кезең.
4. Бастауыш мектеп жасы.
5. Жеткіншектік кезең.
501. Баланың сө йлеуін дамытуғ а қ олайлы мү мкіндік болатын сензитивті кезең:
1. Нә рестелік кезең.
2. Ерте сә билік кезең.
3. Мектепке дейінгі кезең.
4. Бастауыш мектеп жасы.
5. Жеткіншектік кезең.
502. Мектепке дейінгі кезең аралығ ын қ амтиды:
1. Туғ аннан ү ш жасқ а дейін
2. 1 жастан 6 жасқ а дейін
3. 2 жастан 5 жасқ а дейін.
4. 3 жастан 7 жасқ а дейін.
5. 1 жастан 7 жасқ а дейін.
503. Қ азіргі психологтардың пікірінше, бала психикасында тұ қ ым қ уалайды:
1. Психикалық процестердің еріктілігі.
2. Жоғ ары нерв жү йесі типі жә не қ абілет нышандары.
3. Сө йлеудің дамуы.
4. Логикалық ойлау.
5. Сө здік-логикалық ес.
504. Баланың психикалық дамуының маң ызды ерекшеліктерін бө ліп кө рсету негізінде жас периодизациясын жасағ ан:
1. П.Блонский.
2. З.Фрейд.
3. Д. Эльконин.
4. С. Холл.
5. Р. Зазо
505. Ересек адамда балалық жасқ а тә н дене немесе психикалық келбет сақ талудан кө рінетін дамудың кешеуілдері:
1. Инфантилдік.
2. Акселерация.
3. Эгоцентризм.
4. Спонтандық.
5. Деперсонализация.
506. Жетекші іс-ә рекет қ ұ рбы-қ ұ рдастармен интимді қ атынас болып табылатын кезең (Д.Б.Эльконин):
1. Нә рестелік кезең.
2. Мектепке дейінгі кезең.
3. Жеткіншектік кезең.
4. Бастауыш сынып кезең і.
5. Жасө спірімдік кезең.
507. Жетекші іс-ә рекет оқ у-кә сіби ә рекет болып табылатын кезең (Д.Б.Эльконин):
1. Жеткіншектік кезең.
2. Жасө спірімдік кезең.
3. мектепке дейінгі кезең.
4. Бастауыш сынып кезең і.
5. Жасө спірімдік кезең.
508. «Баланың психикалық даму барысы организмнің жетілу заң ына емес, қ оғ амның даму заң дылығ ына бағ ынады», - деп тұ жырымдағ ан:
1. Ж.Пиаже.
2. Д.Б.Эльконин.
3. Л.С.Выготский.
4. Э.Геккель.
5. А.Н.Северцов.
509. Мектепке дейінгі жаста ес кө біне:
1. Ерікті сипатта болады.
2. Еріксіз, бейнелі сипатта болады.
3. Сө здік-логикалық сипатта болады.
4. Моторлы сипатта болады.
5. Мағ ыналы сипатта болады.
510.. Психологтар ішінде даму кезең інің негізіне “психоә леуметтік даму” критерияларын енгізген:
1. С.Холл.
2. П.Блонский.
3. Ж.Пиаже.
4. З. Фрейд.
5. Э.Эриксон.
511. Жас дағ дарысы бұ л:
1. Патологиялық қ ұ былыс.
2. Заң ды қ ұ былыс.
3. Ү здіксіз қ ұ былыс.
4. Спонтандық қ ұ былыс.
5. Схоластикалық қ ұ былыс.
512. «Бала жаны» деп аталатын кітабында ө з баласына туғ аннан ү ш жасқ а дейін жү йелі байқ ау жү ргізген ғ алым:
1. В.Прейер.
2. Г.Спенсер.
3. А.Гезелл.
4. Э.Геккель.
5. В.Штерн.
513. Биогенетикалық кө зқ арас ө кілдері:
1. Э.Эриксон, А.Фрейд, А.Маслоу.
2. Э.Геккель, С.Холл, З.Фрейд.
3. А.Маслоу, К.Роджерс, Ст.Холл.
4. Ж. Пиаже, Л.Кольберг, К.Юнг.
5. Дж.Уотсон, Торндайк, Б.Скиннер.
514. Тұ лғ аның Ид, Эго жә не Супер-Эго қ ұ рылымдарын бө лген:
1. К.Юнг.
2. З.Фрейд.
3. Э.Геккель.
4. С.Холл.
5. Э.Фромм.
515. Кольберг бойынша адамгершіліктің даму кезең дерінің бірі:
- Конфенционалды.
- Оральды.
- Фаллиялық.
- Латентті.
- Гениталды.
516. Кольберг бойынша адамгершіліктің даму кезең дерінің бірі:
- Преконвенционалды.
- Оральды.
- Фаллиялық.
- Латентті.
- Гениталды.
517. Кольберг бойынша адамгершіліктің даму кезең дерінің бірі:
- Постконфенционалды.
- Оральды.
- Фаллиялық.
- Латентті.
- Гениталды.
518. Баланың іс-ә рекет жасау ү стінде немесе ө зіне қ арата айтылатын сө з:
1. Контексті.
2. Ситуативті.
3. Эгоцентрлік.
4. Автономды.
5. Тү сіндіруші.
519. Бала тілінің ө зіне тә н формасы, дыбыстық жә не мағ ына жағ ынан ү лкендердің сө йлеуінен ерекшеленетін сө йлеу тү рі:
1. Контексті сө йлеу.
2. Тү сіндірмелі сө йлеу.
3. Автономды сө йлеу.
4. Эгоцентрлік сө йлеу.
5. Іштей сө йлеу.
520. Баланың шапшаң даму қ ұ былысы:
1.Инфантилаизм.
2.Акселерация.
3.Деградация.
4.Синкретизм.
5.Акцентуация.
521. Онтогенезде қ алыптасатын ә леуметтік себептелген адамның кү рделі психикалық процестері:
1. Жоғ ары психикалық функциялар.
2. Дамудың таяудағ ы аймағ ы.
3. Жетекші іс-ә рекет.
4. Даму потенциалдығ ы.
5. Идентификация.
522. Адамгершіліктің даму теориясын жасағ ан:
- Л. Кольберг.
- А. Адлер.
- А. Бандура.
- Б. Скиннер.
- Дж. Уотсон.
523. Жоғ ары психикалық функциялардың даму заң дылығ ын қ арастырғ ан:
- А. Б. Залкинд.
- П.П.Блонский.
- М.Я. Басов.
- К.Н. Корнилов.
- Л.С. Выготский.
524. Таяудағ ы даму аймағ ы жә не актуалды дамуды бө ліп кө рсеткен:
- А. Б. Залкинд.
- П.П.Блонский.
- М.Я. Басов.
- К.Н. Корнилов.
- Л.С. Выготский.
525. Туа біткен импульсивті ынтығ улардан (Эрос жә не Танатос) тұ ратын тұ лғ а қ ұ рылымы:
- Ид.
- Эго.
- Супер-Эго.
- Архетип.
- Ұ жымдық бейсаналылық.
526. З. Фрейд бойынша тұ лғ аның реалдылық принципіне бағ ынатын саналы қ ұ рылымы:
- Ид.
- Эго.
- Супер-Эго.
- Архетип.
- Ұ жымдық бейсаналылық.
527. Қ оғ амда қ абылданғ ан нормаларды қ атаң сақ тайтын, ар-ұ ждан жә не эго-идеалдан тұ ратын тұ лғ а қ ұ рылымы:
- Ид.
- Эго.
- Супер-Эго.
- Архетип.
- Ұ жымдық бейсаналылық.
528. Эпигенетикалық принцип негізінде жасалғ ан теория авторы:
- Р. Шпиц.
- Дж. Боулби.
- Э. Эриксон.
- Э. Торндайк.
- А. Маслоу.
529. «Жоғ ары психикалық қ ызметтер дү ниеде екі рет пайда болады: бірінші рет интерпсихикалық (ә леуметтік) қ ызмет ретінде, екіншісі интрапсихикалық процесс ретінде», - деп тұ жырымдалғ ан жоғ ары психикалық қ ызмет заң ын пайымдағ ан:
1. Л.С.Выготский.
2. А.А. Бодалев.
3. Г.А.Цукерман.
4. Ш.Бюлер.
5. В.Штерн.
530. З.Фрейд бойынша тұ лғ аның қ ұ рылымының ү шінші компоненті, индивидтің мең герген ә леуметтік маң ызды мінез-қ ұ лық нормалары мен стандарты:
1. «Эго».
2. «Либидо».
3. «Супер-эго».
4. «Ид».
5. «Танатос».
531. З.Фрейд бойынша санамен жә не сыртқ ы ортамен байланысты болатын, шешім қ абылдауғ а жауапты тұ лғ а қ ұ рылымы:
1. «Ид».
2. «Эго».
3. «Проекция».
4. «Либидо».
5. «Сублимация».
532. Базалық қ ажеттіліктерді, ең алдымен физиологиялық қ ажеттіліктерді қ анағ аттандырумен байланысты:
1. Метақ ажеттіліктер.
2. Диспозиция.
3. Интеллектуалды негізі.
4. Дефицитарлық мотивтер.
5. Когниция.
533. Нә рестелік шақ тағ ы жаң а қ ұ рылым:
1. 1.Қ арым-қ атынас.
2. Іс-ә рекет.
3. Психикалық процестердің еріктілігі.
4. Басқ алармен қ арым-қ атынасты қ ажет ету жә не оларғ а деген белгілі бір эмоционалды қ атынас.
5. 5.Ө зіндік сана.
534. Жандану комплексі бұ л:
1. Шартсыз рефлекс.
2. Сезіну тә сілі.
3. Кө з тоқ тату.
4. Алаң дамау.
5. Ү лкендерге берілген эмоционалды қ озғ алыс реакциясы.
535. Бір жас дағ дарысының негізгі симптомы:
1. Негативизм.
2. Ө з еркімен болу.
3. Аффективті реакция.
4. Қ асарласу.
5.Қ ырсығ у.
536. Бала санасы туғ анда «таза тақ та» тә різді болатындығ ы туралы айтқ ан:
1. Дж.Локк.
2. Б.Скиннер.
3. Дж.Уотсон.
4. Э.Торндайк.
5. Валлон.
537. Когнитивті теория ө кілдері:
1. Ж.Пиаже, Л.Кольберг, Дж.Брунер.
2. Э.геккель, С.Холл, З.Фрейд.
3. Дж. Уотсон, Торндайк, Б.Скиннер.
4. Н.Миллер, Д.Доллард, А.Бандура.
5. Вертгеймер, Коффка, Келер.
538. Ө зінің экологиялық моделі жү йесінде баланың ө мірдегі орталарының микродең гейін, мезодең гейін, экзодең гейін жә не макродең гейін бө лген:
- У.Бронфенбреннер.
- Б.Скиннер.
- Л.Кольберг.
- А.Бандура.
- П.Балтес.
539. Нә рестелік жаста кө рінетін адамғ а деген эмоционалды жағ ымды реакция:
1. Шартты рефлекс.
2. Шартсыз рефлекс.
3. Жандану комплексі.
4. Дизъюнктивті сезім.
5. Қ орғ ану механизмі.
540. Эмоционалды тікелей қ арым-қ атынас жетекші іс-ә рекет болып табылады:
1. Нә рестелік жаста.
2. Ерте сә билік жаста.
3. Мектепке дейінгі кезең де.
4. Бастауыш сынып жасында.
5. Жеткіншектік кезең де.
541. Ү ш жас дағ дарысын ә леуметтік қ атынастар дағ дарысы, ө з «Менінің» пайда болу дағ дарысы деп санағ ан:
1. М.И.Лисина.
2. А.В.Запорожец.
3. Д.Б.Эльконин.
4. Л.И.Божович.
5. С.Л.Рубинштейн.
542. Бастауыш мектеп жасында белсенді дамиды:
1. Мотивациялық -қ ажеттілік сферасы жә не ө зіндік сана.
2. Эмоциялық қ арым-қ атынас.
3. Ойын іс-ә рекеті.
4. Ересекетік сезім.
5. Кә сіби таң дау.
543. Нә рестелік жастағ ы сө йлеу ерекшеліктері:
1. Автономдылық, ситуативтілік, эмоционалдылық.
2. Грамматикалық, морфологиялық, фонетикалық.
3. Диалогиялық, монологиялық, морфологиялық.
4. Ауызша, жазбаша, ішкі.
5. Актив, пассив, жазбаша.
544. Жеткіншектердің ү лкендерден дербес, тә уелсіз болуғ а ұ мтылуы:
1. Акселерация.
2. Дезадаптация.
3. Эмансипация.
4. Деградация.
5. Оқ у абулиясы.
545. Ә леуметтік ү йрету теориясын жасағ ан:
1. Ст. Холл.
2. Скиннер Б.
3. Выготский Л.С.
4. Торндайк Э.
5. Джеймс У.
546. Жеткіншектік жастағ ы жаң а қ ұ рылым:
1. Ересектік сезім.
2. Тікелей эмоционалды қ арым-қ атынас.
3. Ойын.
4. Негативизм.
5. Деспотизм.
547. Жеткіншектік жастағ ы жаң а қ ұ рылым:
1. Ө зін-ө зі анық тау.
2. Тікелей эмоционалды қ арым-қ атынас.
3. Ойын.
4. Негативизм.
5. Деспотизм.
548. Баланың ана қ ұ рсағ ында дамуы:
1. Пренаталды.
2. Постанаталды.
3. Конфенционалды.
4. Когнитивті.
5. Постконвенционалды.
549. «Мен ө зім» феномені тә н:
1. Ерте сә билік кезең ге.
2. Нә рестелік кезең ге.
3. Мектепке дейінгі жасқ а.
4. Бастауыш сынып жасына.
5. Жоғ ары сынып жасына.
550. Мектепке оқ уғ а дайындық тың аспектілері:
1. Жеке тұ лғ алық, интеллектуалды, моторикалық, оқ у іс-ә рекетінің алғ ышарты.
2. Коммуникативті, перцептивті, интерактивті.
3. Физикалық, физиологиялық, пубертатты.
4. Пренаталды, постнаталды, революциялық.
5. Эволюциялық, революциялық, ситуативті.
551. Заттық – манипулятивті іс-ә рекет мына кезең нің жетекші іс-ә рекеті болып табылады:
1. Жаң а туғ ан бала.
2. Ерте сә билік кезең нің.
3. Жеткіншектік.
4. Бастауыш мектеп жасының.
5. Жасө спірімдік.
552. Рө лдік ойын мына кезең нің жетекші іс-ә рекеті болып табылады:
1. Жаң а туғ ан бала.
2. Мектепке дейінгі кезең нің.
3. Жеткіншектік.
4. Бастауыш мектеп жасы.
5. Жасө спірімдік.
553. Жеткіншектің негізгі психологиялық қ ажеттіліктері:
1. Қ ұ рбы қ ұ рдастармен қ арым-қ атынасқ а («топтануғ а») тырысу.
2. Эмоционалды қ атынас.
3. Заттық -қ ұ ралдық іс-ә рекет.
4. Оқ у-кә сіби іс-ә рекет.
5. Ойын.
554. Жеткіншектік жастағ ы негізгі психологиялық қ ажеттілік:
1. Эмоциялық қ арым-қ атынас.
2. Заттық іс-ә рекет жасау.
3. Оқ у іс-ә рекеті.
4. Ө згелердің ө з қ ұ қ ығ ын тануын қ ажетсіну.
5. Ойын.
555. «Бала ө зінің дамуында адамзаттың ө ткен даму жолын қ ысқ аша қ айталайды», - деп санағ ан:
1. Ст.Холл.
2. И.И.Ильясова.
3. П.Я.Гальперин.
4. В.В.Давыдов.
5. Б.Г. Ананьев.
556. Ст.Холл теориясы:
1. Рекапитуляция концепциясына жатады.
2. Конвергенция теориясына жатады.
3. Ақ ыл-ойдың сатылы дамуы теориясына жатады.
4. Интеллектуалды даму теориясына жатады.
5. Эпигенетикалық теорияғ а жатады.
557. Божович Л.И. бойынша «ә леуметтік Меннің» туындау кезең і:
1. Жаң а туғ ан бала.
2. Ерте сә билік кезең.
3. Бастауыш сынып жасы
4. Мектепке дейінгі кезең.
5. Орта жаста.
558. Ү ш жас дағ дарысының симптомдарын жасағ ан:
1. Ж. Пиаже.
2. Л.С. Выготский.
3. Д. Б. Эльконин.
4. К. Бюллер.
5. В. Штерн.
559. Дамудағ ы асинхрондылық, секірмелілік, ү йлесімсіздік, яғ ни интериндивидуалды біркелкісіздік мына жасқ а тә н:
1. Бастауыш мектеп жасына.
2. Жеткіншектік жасқ а.
3. Ерте сә билік жасқ а.
4. Мектепке дейінгі жасқ а.
5. Жаң а туғ ан балағ а.
560. Дамудың баяулауы:
1. Акселерация.
2. Ретардация.
3. Инвариант.
4. Дезадаптация.
5. Деградация.
561. Ересектік кезең дегі дамудың ә леуметтік жағ даяты:
1. Эмоционалды қ арым-қ атынас.
2. Заттық -қ ұ ралдық іс-ә рекет.
3. Рольдік ойын.
4. Оқ у.
5. Адамның қ оғ амдық ө ндіріске, ең бек іс-ә рекетіне енуі, сондай-ақ отбасын қ ұ ру, бала тә рбиелеу.
562. Бұ л жаста жаң ақ ұ рылым психикалық интеллектуализациясы, олардың еріктілігі болып табылады:
1. Нә рестелік кезең де.
2. Бастауыш сынып жасында.
3. Мектепке дейінгі кезең де.
4. Жеткіншектік кезең де.
5. Орта жаста.
563. Педагогикалық қ араусыздық, бұ л –
1. Мидың зақ ымдануы.
2. Тұ қ ым қ уалаушы аурулар.
3. Климаттық ә серлер.
4. Ү йрену.
5. Дұ рыс тә рбиелемеу немесе тә рбиенің жоқ тығ ы.
564. Д. Б. Эльконин бойынша жеткіншектік жас дағ дарысының симптомдарының бірі:
1. Жеткіншектік компаниялардың пайда болуы.
2. Гипобулиялық реакция.
3. Аффективті реакция.
4. Адаптация.
5. Ресоциализация.
565. Д. Б. Эльконин бойынша жеткіншектік жас дағ дарысының симптомдарының бірі:
1. Ө зінің ойлары мен сезімдерін еркін айтуды қ ажетсіну.
2. Гипобулиялық реакция.
3. Аффективті реакция.
4. Адаптация.
5. Ресоциализация.
566. Жеткіншектік жастағ ы эмансипация реакциясы – бұ л:
1. Ү лкендердің қ амқ орлығ ында болу.
2. Тіл алғ ыш болуғ а тырысу.
3. Ү лкендердің бақ ылауынан босауғ а тырысу.
4. Спортпен айналысу.
5. Мораль нормаларын қ атаң сақ тау.
567. Ө мірлік жоспар қ ұ ру, ө мірлік перспектива қ ұ руды ұ ғ ыну мына жаста айқ ын кө рінеді:
1. Жеткіншектік жаста.
2. Орта жаста.
3. Жасө спірімдік жаста.
4. Кә рілік жаста.
5. Бастауыш сынып жасында.
568. Ө зіндік анық тау, бұ л:
1. Болашақ ты болжау.
2. Арман.
3. Қ иял, мұ ң.
4. Ұ жымдағ ы статус.
5. Қ алыптасқ ан дү ниетанымғ а сү йене отырып, ө зінің мү мкіндіктері мен сыртқ ы жағ дайларды есепке алу.
569. Бұ л психолог пікірінше, жеткіншектік кезең дегі барлық ерекшеліктер жетілудің ү ш нү ктесінің (ә леуметтік, мә дени жә не жыныстық) қ айшылық тарынан туындайды:
1. З. Фрейд.
2. Л.Выготский.
3. Д.Б.Давыдов.
4. Ж.Пиаже.
5. Э. Фромм.
570. Ежелгі гректер бұ л кезең ді «акме», яғ ни адам жасының «шың ы», жоғ ары сатысы, гү лденген шағ ы деп атағ ан:
1. Кә рілік кезең.
2. Жасө спірімдік кезең.
3. Кемелденген жас.
4. Жастық шақ.
5. Жеткіншектік жас.
571. Жеткіншектік жаста елігу тү рлерін бө ліп кө рсеткен:
1. А. Е. Личко.
2. Э. Кречмер.
3. А. Леонгард.
4. Г. Айзенк.
5. Э. Стреляу.
572. Адам интеллектісі мен жеке басының дамуының ең жоғ ары дең гейіне жету тенденциясымен ерекшеленетін, ә леуметтік белсенді ә рі жемісті кезең:
1. Қ артаю жасы.
2. Кемелденген кезең.
3. Жасө спірімдік кезең.
4. Бозбалалық кезең.
5. Жастық шақ.
573. Кә рілік кезең ді ө ткен ө мірлік жолдың аяқ талуы деп тұ жырымдағ ан:
1. Р.Пекк.
2. Л.И.Анцыферова.
3. Д.Б.Бромлей.
4. Н.С.Пряжников.
5. Э.Эриксон.
574. А. Е Личко б