Тәрбие сағатының ұйымдастыру жолдары

d)Сынып сағ атында пікірталас ұ йымдастырып отыру

f) сынып сағ атында газет оқ уғ а ү йрету

h) сынып сағ атында саяси хабарлама дайындауғ а ү йрету

Тә рбие тә сілі:

Тә рбие ә дсінің қ ұ рамды бө лігі

Тә рбие ә дісінің жеке бө лшегі

Белгілі бір жағ дайда ә дісті нақ ты қ алай қ олдануды қ амтамасыз ету

Тә рбие тә сілдері жіктелуі:

C) Ү йрету

E) Ө зіндік тә рбие

G) Ү йлесімділікке келтіру

Тә рбие тә сілдері ө з ерекшеліктері бойынша былай жіктеледі:

B) Сендіру

E) Жаттық тыру

G) Мадақ тау

Тә рбие тә сілдерінің ерекшеліктері бойынша жіктелуі:

B) Іс ә рекетті ұ йымдастыру

E) Тү сіндірмелі-кө рнекі

G) Оқ ушыларды мінез қ ұ лық қ а ынталандыру

Тә рбие тү рлеріне мыналар жатады:

B) Азаматтық тә рбие

D) Қ ұ қ ық тық тә рбие

F) Адамгершілік тә рбие

Тә рбие ү дерісін жү зеге асыру ә рекеттерінің жү йесі ретіндегі педагогикалық іс-ә рекеттің алғ ашқ ы кезең дері:

B) Тә рбиеленушілерді диагностикалау

D) Тә рбие міндеттерін анық тау

H) Тә рбиелік іс-ә рекетті жобалау

Тә рбие ү дерісін жү зеге асыру ә рекеттерінің жү йесі ретіндегі педагогикалық іс-ә рекеттің соң ғ ы кезең дері:

A) Нә тижелерді тексеру

C) Нә тижелерді бағ алау

F) Талдау жасау

Тә рбие ү рдісі кө п факторлы оғ ан тек мектеп қ ана емес сол сияқ ты оғ ан қ атысады:

A) Мемлекет

B) Қ оғ амдық орындар

C) Спорттық орындар

Тә рбие ісін дұ рыс ұ йымдастыруғ а кедергі жасайтын себептер:

C) Мектептегі оқ у тә рбие жұ мысының нашар қ ұ рылуы

E) Тә рбие жұ мысының бір жақ тылығ ы

G) Тә рбиешінің оқ ушылармен қ атынасындағ ы мә дениетінің кемдігі

Тә рбие ісін ұ йымдастыруда жіберілетін қ ателіктер:

B) Тә рбие жұ мысында науқ аншылық тың жең іп бірізділіктің болмауы

E) Тә рбие ісінде ә рекеттердің келісімді жү йелі болмауы

G) Тә ртіпке шақ ыру барысында орынсыз тө мен немесе асыра бағ алау

Тә рбие ісінің мақ саты мен жоспарлаудың негізгі кө здері:

A) Қ оғ амдық жағ дайларғ а негізделген ә леуметтік ситуациялар

B) Белгілі бір кезең ге арналғ ан оқ у тә рбие мекемесі жұ мыстарының бағ ыты

C) Тұ лғ ада қ алыптасуы қ ажет сапаларғ а анық тама

Тә рбиеге тұ лғ алық тұ рғ ыдан қ арау принципінің міндеттері:

A) Тә рбиеленушілердің жеке темперамент ерекшеліктерін, кө зқ арастарын, талғ амдарын жақ сы білу

B) Тұ лғ аның бағ ыттылық мотивтерін, қ ызығ ушылық тарын, ө мірлік жоспарларын білу

C) Тә рбиеленушінің ө зіндік іс ә рекетін, белсенділігін, дербестігін дамытып, оғ ан жетекшілік етіп, ұ йымдастыра табысқ а жетуге бағ ыттау

Тә рбиедегі сыртқ ы жә не ішкі негізгі факторлардың қ атарына жататындар:

C) Бұ қ аралық ақ парат жә не насихат қ ұ ралдары

D) Ұ жымның ө мір сү ру жағ дайлары мен дамуы, оқ ушының ұ жымдық қ атынас жү йесіндегі жағ дайы, тә рбиеленушінің жеке жә не тұ лғ алық ерекшеліктері

E) Оқ ушының ө мір сү ру қ алпы, ә р тү рлі аймақ тардың ө мір сү ру жағ дайлары мен дә стү рлері

Тә рбиеленушінің жан-жақ ты дамуын, тә рбие міндеттерін шешудің формалары мен тә сілдерін таң даудағ ы тә рбиелеу ортасына жағ дай тудырады:

A) Оқ ушылар ұ жымы

C) Ұ жымда жағ ымды кө ң іл-кү й

F) Оқ ушылардың ә леуметтік ә рекетті

Тә рбиенің ең маң ызды субъективті факторы-тә рбиеші тұ лғ асы былай ерекшеленеді:

D) Тә рбие процесін ұ йымдастырумен

E) Тә рбие процесін бағ ыттаушылық кү шінің мә нділігі жә не демократизммен

F) Тә рбие процесінде шығ армашылық еркіндіктің кө птігімен байланыстылығ ымен

Тә рбиенің жалпы мақ саты:

B) Азаматты тә рбиелеу

F) Жеке тұ лғ аны қ алыптастыру

G) Жан-жақ ты, ү йлесімді дамығ ан тұ лғ аны қ алыптастыру

Тә рбиенің заң дылық тары:

C) Баланың ү немі жетілуі, даму жағ дайында болуы

F) Тә рбие мен дамудың бірлігі жә не ө зара байланыстығ ы

H) Тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің бірлігі жә не ө зара байланыстығ ы

Тә рбиенің қ оғ амдағ ы атқ аратын қ ызметіне орай ө зіндік ерекшеліктері:

A) Қ оғ амдық қ ұ былыс

B) Мақ сатты ү рдіс

E) Ұ зақ ә рі кү рделі ү рдіс

Тә рбиешінің баланың жағ ымды іс-ә рекетін, мінез-қ ұ лқ ын кіріп бағ алай білуі жә не оны кө пшілік ұ жым алдында жария ету ә дісі;

В) Мадақ тау ә дісі

G) Жарыстыру ә дісі

H) Марапаттау

Тә рбиешінің ұ жымды қ алыптастыру ә дістемесінің негіздері:

A) Оқ ушыларғ а дұ рыс талап қ оя білу

E) Оқ ушылар белсенділігін тә рибелеу

F) Оқ у, ең бек, қ оғ амдық саяси іс-ә рекет болашағ ын ұ йымдастыру

Тоқ санына бір рет сынып жетекшісі жұ мысындағ ы циклограммағ а сә йкес:

B) Тоқ сан қ орытындысы бойынша сынып журналын толтыру

D) Тоқ санда жү ргізілген жұ мыстарғ а талдау жасау

G) Ата-аналармен тоқ сан қ орытындысы жиналысын ө ткізу