Оқушылардың жазба жұмысында тыныс белгіден қате кеткен жағдайда қойылатын шартты белгі:Радикал 4 страница

Қ азір тә жірибеде дә стү рлі сабақ тармен қ оса қ андай сабақ тү рлері жиі пайдаланылады? A) Ашық сабақ C) Іздендіру сабағ ы D) Дә ріс сабақ

Қ азір тә жірибеде ә дебиет пә ндері бойынша қ андай сабақ тү рлері жиі пайдаланылады? А) Дә ріс сабақ C) Дә стү рлі сабақ F) Ашық сабақ

Қ азіргі кезде білім берудегі негізгі бағ ыт: гуманитарландыру, демократияландыруІзеттілік

Қ айталау сабағ ы ө ткізіледі: Сұ рақ -жауап тү рінде

Қ айталау, бекіту, яғ ни білімді, іскерлікті жә не дағ дыны кешенді қ олдану типіне жататын сабақ тар: конференция; композициялық сабақ; дебат сабағ ы.

Қ оғ ам, жағ дай, мә дени-ә деби процесс туралы тү сінік беріледі: Шолу лекциясында

Қ осымша материал, ғ ылыми ең бектермен жұ мыс жү зеге асады: терең детіп оқ ытуда

Қ азан тө ң керісіне дейінгі қ азақ даласындағ ы негізгі мектептер А) Қ адим медреселері В) Жадит мектептері Е) Орыс-тү зем мектептері

Қ иял-ғ ажайып ертегілерге қ айсылары жатады? А) «Кү н астындағ ы Кү нікей қ ыз» B) «Алтын сақ а» D) «Керқ ұ ла атты Кендебай»

ЛЛЛ

Лекциялық ә діс қ ай сыныптарғ а тиімді: 9-10 сынып

Лекциялық ә діс қ ай сыныптарғ а тиімді? F) 9-сыныпта G) 10-сыныпта H) 11-сыныпта

Лирикада қ андай кейіпкер бар: A) «Мен» бірінші орынғ а шығ ады E) Лирикалық F) Автордың ө зі

Лирикалық қ аһ арман ұ ғ ымдары қ алыптастырылатын шығ арма жанры: Лирика

Лирикалық шығ армаларды 5-8 сыныптарда оқ ытуда кө ң іл бө лінетін мә селелер: Ә деби-теориялық бастапқ ы ұ ғ ым беру; Ө лең ді ә уенмен оқ уғ а кө ң іл бө лу; Ө лең дегі ақ ынның кө ң іл кү йін бағ дарлату.

Лириканы оқ ытудың басты мақ саты: поэзияны сү юге, эстетикалық лә ззат алуғ а баулу

Лириканы 5-6-сыныптарда оқ ыту ерекшеліктері A) Лирика туралы нақ ты теориялық ұ ғ ым беру D) Зерттеушілердің ғ ылыми пайым-тұ жырымдары H) Мә тіндік мысалдар арқ ылы дә лелдемелер

Лириканы 6-7-сыныптарда оқ ыту ерекшеліктері A) Ө лең ді алдын ала ү йген толық оқ уғ а беру C) Лириканының тү рлерімен таныстыру G) Ақ ынның ө зіндік кө ң іл-кү й жайы, ой-ауаны

Лириканы 7-8-сыныптарда оқ ыту ерекшеліктері А) Мұ ғ алім ө лең нің поэтикалық кө ркем тілі жайлы ә ң гімесі B) Лирикалық ө лең дер тү рлері, табиғ аты, оның мысалдары D) Мұ ғ алімнің сыныппен шығ армашылық жұ мыстары

Лириканы оқ ытудың басты мақ саттары: Оқ ушыларды поэзияны сү юге баулу; Оқ ушыларды поэзияның кестелі тілін сезіне білуге баулу; Оқ ушыларды ә демі, кө ркем сө йлей білуге баулу.

Логикалық кідірісті анық тау: ой екпініне қ арайЕрекше кө ң іл бө летін тұ сСө з мағ ынасына назар аудару ү шін

МММ

М. Жұ мабайұ лының оқ у-тә рбие мә селесіне жазғ ан ең бегі: “Педагогика”

Мағ жан Жұ мабаевтың 5-сыныпта оқ ытылатын ө лең дері A) «Балалық шақ» C) «Қ ысқ ы жолда» E) «Сағ ындым»

Мағ жан Жұ мабаев айтқ ан баланың эстетикалық (сұ лулық) сезімдерін ө ркендету жолдары A) Балағ а жаратылыс сұ лулығ ынан лә ззат алғ ызу D) Баланың маң айындағ ы нә рсенің бә рі жинақ ты, ретті, тазаболсын G) Баланы сұ лу искусствомен терең таныстыру керек

Мұ қ ағ али Мақ атаевтың 5-сыныпта оқ ытылатын ө лең дері A) «Фантазия» D) «Барлығ ы да сендердікі» F) «Мен таулық пын»

Мұ қ ағ али Мақ атаевтың шығ армалары оқ ытылатын сыныптар A) 5-6-сынып F) 8-9сынып H) 11-сынып

М.Ә уезовтің “Ең лік-Кебектегі” қ иялдан туғ ан кейіпкерлер: Нысан Абыз, Жапал

М.Ә уезовтың «Ең лік – Кебек» трагедиясында автор Абыз арқ ылы нені бейнелеген? А) Халық даналығ ын B) Махаббат, достық қ орғ аушысын D) Мейірбандық, ізгілікті

Мұ хтар Ә уезовтің 11-сыныпта оқ ытылатын шығ армалары A) «Абай жолы» эпопеясы C) «Ең лік-Кебек» F) «Тү нгі сарын»

Мұ хтар Ә уезовтің «Қ араш-қ араш» оқ иғ асындағ ы Бақ тығ ұ лғ а тә н қ асиеттер? А) жү ректілік C) мейірімділік G) қ айтпас қ айсарлық

М.Ә уезов стилін айқ ындайтын шығ армасы: ХІХ ғ ас ІІ жарт қ амтитын шығ арма; Қ азақ тың бас ақ ыны жайында Мұ хтар Ә уезов ертегілерді былайша топтастырғ ан... E) Хиял-ғ ажайып F) Хайуанат жайындағ ы G) Салт шығ арма; «Абай жолы» романы

Мұ хтар Омарханұ лы Ә уезов ә деби қ ызметі жө нінен кім? A) Прозаик-эпик B) Драматург C) Аудармашы

Мағ ауия Абайұ лы Қ ұ нанбаевтың «Медғ ат – Қ асым» поэмасының басты ерекшелігі: романтикалық ә діспен жазылғ андығ ы

Міржақ ып Дулатовтың оқ у-тә рбие жө ніндегі зерттеу мақ алалары A) Мұ ғ алімдерге C) Қ азақ ә дебиет кеші F) Надандық қ ұ рбаны

Міржақ ып Дулатовтың 11-сыныпта оқ ытылатын шығ армалары A) «Шә кірт», «Таза бұ лақ» C) «Оян қ азақ» E) «Бақ ытсыз Жамал»

Міржақ ып Дулатов ә дебиет сабағ ында баяндап оқ ытудың мынандай тү рлерін атағ ан А) Ың ырсымай, анық, айқ ын оқ у В) Кісі қ алай сө йлесе, солай оқ у Ғ) Дауысты кө теретін орында кө теріп, бә сең дететін орында жә й оқ у

Мақ тұ мқ ұ лының 9-сыныпта қ андай шығ армаларын оқ ыту ұ сынылғ ан? A) «Ақ ырзаман» C) «Тү ркімен тағ дыры» E) «Боларсың»

Мазмұ ндама тү рі мұ ғ алімнің қ ай мақ сатына байланысты ө згереді: оқ у-тә рбие мақ сатына

Мазмұ ндама жаздыру ү шін 5-сыныпқ а бірілетін мә тін кө лемі: 200-250 сө з

Мазмұ ндама жаздыру ү шін 6-сыныпқ а бірілетін мә тін кө лем: 300-350 сө зі

Мазмұ ндама жаздыру ү шін 7-сыныпқ а бірілетін мә тін кө лемі: 400-450 сө з

Мазмұ ндама жаздыру ү шін 8-сыныпқ а бірілетін мә тін кө лемі: 500-550 сө з

Мазмұ ндама жазуғ а дайындық қ алай жү ргізіледі? B) Мә тін мазмұ ндама жазылар алдында кемінде екі рет оқ ылады C) Мұ ғ алім оқ ылғ ан мә тінді ауызша ық шамдап баяндайды D) Оқ ушылардың бір-екеуі қ ысқ аша ауызша айтып кө реді

Мазмұ ндаудың тү рлері: Толық мазмұ ндау; Қ ысқ аша мазмұ ндау; Кө ркем мазмұ ндау.

Мазмұ ндаудың тү рлері: Толық мазмұ ндау; Қ ысқ аша мазмұ ндау; Шығ армашылық мазмұ ндау.

Мә нерлеп оқ уда болатын дауыс кідірістері: Грамматикалық, логикалық, психологиялық.

Мә нерлеп оқ удың шарттары: Демді дұ рыс алу; Кідірісті сақ тап оқ у; Сө з тү йдегін айырып оқ у.

Мә тін кө лемі V сыныпта 2-3 бет, VІ сыныпта 2-4 бет, VІІ сыныпта одан жоғ ары болсын деген ә діскер: М.А.Рыбникова

Мә тін бойынша жұ мыс істеуде кө зделетін мақ саттар: Оқ ушының логикалық ойын жетілдіру; Киносценарий қ ұ растыру; Шығ арманы автор ізімен талдау.

Мә тін бойынша жұ мыс істеудің негізгі тү рлері: Мә тінді оқ у; Мә тінге жоспар жасау; Мә тінді мазмұ ндау.

Мә тіндегі тү сініксіз сө з бен ұ ғ ымдарғ а тү сініктеме беру қ ай кезең де жү ргізіледі: ә р кезең де Сабақ соң ында Мұ ғ алім қ алағ ан кезде

Мә тіндегі тыныс белгілеріне тоқ талып оқ у: грамматикалық кідірісЛогикалық кідіріс Психологиялық кідіріс

Мә тінді еске тү сіру басталады: сұ рақ қ оюдан

Мә тінді қ ысқ артып мазмұ ндаудағ ы негізгі амал: Тірек сызба. Мә тінді қ ысқ артып мазмұ ндаудағ ы негізгі амал A) Жоспарды сұ раулы сипатта қ ұ ру F) Ойды ық шамдап айтуғ а дағ дыландыру G) Қ ысқ аша қ орытуғ а баулу

Мә тінді қ ысқ артып мазмұ ндауғ а оқ ушыларды ү йретудің амалдары: сұ раулы сө йлем ретімен жасалғ ан жоспар бойынша қ ысқ аша жауап алу

Мә тінді мазмұ ндату жұ мыстары жиі қ олданылады: Ү -Ү І; Ү І-Ү ІІ-сыныптарда

Мә тінмен жұ мыс істеудің басты формалары: Кө ркем туындыдағ ы жазушы ойы, идеясына кө з жү гірту; Кө ркем туынды композициясын талдау; Жазушы стиліне талдау жасау.

Мә тіннің қ ызметі: Балағ а білім беру, оқ уғ а ү йрету, ойын дамыту

Мектеп оқ ушыларының ә дебиет сабағ ы бойынша ғ ылыми ізденістерінің бастауы: Реферат жазу; Баяндама жазу; Рецензия жазу.

Мектеп оқ ушыларының ә дебиет сабағ ы бойынша ғ ылыми ізденістерінің бастауы: реферат жазу; Баяндама жазу

Мектеп қ абырғ асындағ ы барлық оқ ушылардың біліміне жауапты? A) Мектеп директоры B) Мектептің оқ у ісі жө ніндегі орынбасары C) Мұ ғ алімдер

Мектепте ә деби білім беру кезең дері: ү ш

Мектепте ә деби білім берудің ү шінші кезең інің (9-11 сыныптар) мақ саттары: Ә дебиет тарихынан білім беру; Ә дебиет сынынан білім беру; Ә дебиеттік ғ ылымнан білім беру.

Мектепте ә дебиетті оқ ытудың кү ре тамыры нелер болып табылады? А) Кө ркем мә тінді байыптап оқ у B)

Мә тіннің мазмұ нын игеру G) Шығ арманың образдар қ атарын талдай білу

Мектепте ә деби шығ арманың тілін оқ ып ү йренуге қ ойылатын талап: кө ркем тілдің тү йіндеп кө рсетушілік сипатын, кейіп жасаушылық кү шін, эстетикалық, ық пал жасаушылық кү шін таныту

Мектепте ә деби шығ арманың тілін оқ ып ү йренудегі кө зделетін мақ сат A) Сө здің эстетикалық рең -бояуын аң ғ арту B) Тілдің ажар, кө рік беретін қ асиетін тану D) Сө здің ә сер еткіштік кү шін байқ ату Мектепте ә деби білім беру кезең дері A) 2-4-сыныптар D) 5-9-сыныптарда H) 10-11-сыныптарда

Мектепте ә дебиет пә ндерін оқ ытуғ а арнап қ осымша ә дістемелік нұ сқ аулық тар жазғ ан ә діскер-мұ ғ алімдер? A) Б.Ә рінова C) Қ.Бітібаева G) Г.Қ ұ рманбаева

Мектепте жаздырылатын мазмұ ндама тү рлері A) Мә тінге жуық жазылады D) Ең басты оқ иғ алардығ ана теріп жазатын мазмұ ндама F) Бір оқ иғ аның айналасында ғ ана жазылатын мазмұ ндама

Мектепте оқ ытылатын ауыз ә дебиетінің ірі жанрлары A) Эпостық жырлар C) Ертегілер F) Айтыстар

Мектепте шығ арма жаздыру тү рлері A) Оқ у бағ дарламасындағ ы кө ркем мә тінді талдап жазу C) Мұ ғ алім ұ сынғ ан еркін тақ ырып бойынша D) Оқ ушының оқ ығ ан кітабы, спектаклі, киносы бойынша

Мектепте шетел ә дебиетін оқ ытудың маң ызы неде? A) Оқ ушының дү ниетанымын кең ейту D) Білімін терең дету, дамыту F) Шетел мә дениетін, тұ рмысын білдіру

Мектепте жү ргізілетін жазба жұ мыстарының бір тү рі: реферат

Мектепте кейіптеу ұ ғ ымын айқ ын танытатын қ ай ақ ынның қ андай шығ армасы: А.Қ ұ нанбаев “Қ ыс”

Мектепте ә деби білім беру бірізділік принциптерінің кезең дері: 2-кезең, 5-8 сыныптар;

Мектепте кө ркем шығ арманы талдаудағ ы ең маң ызды нә рсе: Шығ арманың композициясы; Оқ ушының шығ армағ а ө зіндік кө зқ арасы; Оқ ушының шығ арма жө ніндегі пікірі.

Мектептегі оқ у-тә рбие жұ мысының жоспарлары: Мектептің жылдық оқ у жұ мысының жоспары; Кү нтізбелік-тақ ырыптық оқ у жоспары; Кү нделікті сабақ жоспары.

Мектептерде қ азақ ә дебиеті дербес пә н ретінде оқ ытыла бастағ ан жыл: 1930 жылдан

Модуль сө зінің мағ ынасы: Дамыту; ө лшеме

Мұ ғ алім басты тұ лғ а болуы ү шін оғ ан қ ойылатын талаптар А) Педагогтік ө неге-ә деп F) Ерік-жігер, ұ стамдылық H) Ә деби ә ң гімелеп, мә нерлеп сө йлей алу

Мұ ғ алім кейіпкер тұ лғ асын қ алай тү сіндіреді? A) Алдымен шығ арма кейіпкерлері таныстырылады D) Тура мінездейді E) Жанама мінездейді

Мұ ғ алім ә дебиеттану барысында, кө ркемдікті ашуда негізінен қ андай мә селерге кө ң іл аударады? B) Кө ркем туындағ ы авторлық кө зқ арасқ а D) Кө ркем туындыдағ ы мазмұ н мен пішін бірлігіне G) Суреткердің кө ркемдік тә сіліне

Мұ ғ алімнің кө ркем мә тінді оқ уы: Кітаппен оқ у; Жатқ а оқ у; Кітаппен оқ у жә не жатқ а оқ у.

Мұ ғ алімнің оқ ытудағ ы іс-ә рекеттері тө мендегі жайттарғ а байланысты: Оқ ыту теориясына жетіктігіне; Оқ у ә дісінің жү йесін мең геруіне; Шә кіртпен ынтымақ ты жұ мысына.

Мұ ғ алімнің сабақ ты ө ткізуде сү йенетін талаптары мен ұ станымдары: Педагогикалық

Мұ ғ алімнің сө зі немесе лекциясы арқ ылы, оқ улық тан, оқ у қ ұ ралдарынан ғ ылыми ең бектерден, сыни мақ алалардан белгілі бір білімді қ абылдауды ұ йымдастыру жү зеге асатын ә діс тү рі: Шығ армашылық оқ ыту ә дісі

Мысал қ андай жанрғ а жатады? A) Аллегориялық E) Ойды мең зеп айтатын F) Пікірді ишаралап аң ғ артатын

Мысал жанрының бас кейіпкерлері болып келетіндер? A) жануарлар C) қ ұ стар F) ө сімдіктер

Мысалдарды талдаудағ ы тиімді ә діс: рольге бө ліп оқ у, инсценировка-кө рініс жасау Оқ иғ аны баяндатып, бағ а бергізу

Мысалдарды оқ ытудың тиімді ә дістері: Рө лге бө ліп оқ у; Инсценировка-кө рініс жасау; Ә деби-теориялық ұ ғ ымнан мағ лұ мат беру.

ННННН

Нешіні сыныптарда конспект, тезистер, ғ ылыми материалдар жасалады? E) 9-сыныпта F) 10-сыныпта G) 11-сыныпта

ООО

Олжас Сү лейменовтің 8-сыныпта оқ ытылатын шығ армалары B) «Арғ ымақ» D) «Қ ыз қ уу» E) «Махамбетке»

Образдар жү йесіне талдау жү ргізіледі: Кө лемді прозалық шығ армаларғ а қ атысты

Образды талдауда салыстыру жұ мыстары: маң ызды

Образды типтендірудің жолдары: Жинақ тау, даралау

Ода, элегия, сонет, сатира, арнау ұ ғ ымдар қ алыптастырылатын шығ арманың тегі: Лирикалық

Озат тә жірибе таратушы мұ ғ алімнің ө зге мектепке келіп жү ргізген сабағ ы: Десант сабақ

Оқ у жұ мысының негізгі формасы: Сабақ

Оқ у бағ дарламасы арқ ылы ә дебиет пә нiнiң несі анық талады? A) Жалпы мазмұ нық қ ұ рылысы B) Мақ сат-мiндетi H) Сағ ат саны

Оқ у бағ дарламасында 8-сыныпта қ азақ ә дебиетінің қ андай дә уірлерінің ү лгілері ұ сынылғ ан? A) Ежелгі дә уір ә дебиеті, ислам дә уііндегі ә дебиет C) ХІХ ғ асыр ә дебиеті F) ХХ ғ асыр ә дебиеті

Оқ у бағ дарламасында 9-сыныпта қ азақ ә дебиетінің қ ай дә уірлерінің ү лгілері қ амтылғ ан? A) Халық ауыз ә дебиеті, Ежелгі дә уір ә дебиеті C) ХУ-ХУІІІ ғ асырлардағ ы жыраулар поэзиясы F) ХІХ-ХХ ғ асыр ә дебиетінің ү лгілері

Оқ улық бойынша берілетін тапсырма тү рлері: Тақ ырып бойынша сұ рақ тарғ а жауап; Қ осымша материал бойынша хабарлама жасау; Тақ ырыптарды оқ у, мазмұ ндау; ө з беттерімен тақ ырып материалдарына сұ рақ тар ә зірлеу

Оқ у-тә рбие жұ мысының негізгі тү рі: сабақ процесі

Оқ ушы білімін бекітумен шұ ғ ылданбағ ан мұ ғ алімді “жү гін шашып алғ ан арбакешке” тең еген педагог: К.Д.Ушинский

Оқ ушы танымын қ алыптастырып, ойлау белсенділігін жетілдіретін талдау тү рі: проблемалық талдау

Оқ ушы кө ркем туындыны оқ ығ анда қ андай кү йде болады? А) Авторды ұ мытады B) Оны кейіпкерлер іс-ә рекеті қ ызық тырады F) Оқ иғ а, кейіпкерлер жайлы ой елесі пайда болады

Оқ ушы кө ркем шығ арманы неге байланысты қ абылдайды? B) Ө з дү ниетанымына орай D) Білім-білік дең гейіне қ арай F) Сезім кү йіне, ой-арманына байланысты

Оқ ушығ а шығ арма жаздырудағ ы басты мақ сат... А) Жазбаша талдамалы тілін дамыту D) Теориялық білімді іс жү зінде пайдалана білу F) Мә селеге ө з кө зқ арастарын білдіру

Оқ ушығ а, кө бінесе, драматургияның қ андай тү рлерінен мә лімет беріледі? C) Комедия G) Трагедия H) Драма

Оқ ушылар ү шін сабақ қ а қ атысудағ ы алғ ашқ ы қ адам. қ ызығ ушылық ты ояту

Оқ ушылар халық ауыз ә дебиетінің бай мұ раларының ә р тү рлі жанрдағ ы шығ армаларымен танысатын сынып: ІХ – сыныпта

Оқ ушыларғ а драмалық шығ армалардың кө ркемдік ә сірін, ық палдық кү шін таныту ү шін қ осымша қ олдануғ а болатын амал Сахналық кө ріністі бақ ылату

Оқ ушыларғ а ертегілердің неше тү рі ұ сынылады?. A) Қ иял-ғ ажайып оқ иғ алы C) Шыншыл, тұ рмыс-салт F) Хайуанаттар жайлы

Оқ ушыларғ а қ ойылатын сұ рақ тар сипаты: проблемалыық; жасына сай

Оқ ушыларғ а 5-сыныпта ұ сынылғ ан діни мифтік ә ң гімелер A) Адам ата C) Смайыл G) Зә мзә м

Оқ ушыларғ а шығ арма жаздырудағ ы мақ сатымыз? A) Шығ арманың мазмұ н-мә нін тү сініп, талдай алуғ а ү йрету B) Авторғ а, ол бейнелеген кейіпкерді дұ рыс бағ алауғ а баулу D) Ә деби-ғ ылыми жазуғ а тө селдіру, жаттық тыру

Оқ ушыларды сө з ө неріне, сө йлеу техникасына ү йрететін пә н: ә дебиет Оқ ушыларды сө з ө неріне, сө йлеу техникасына ү йрету жолдары C) Кө ркем шығ армаларды зерттеп оқ ыту D) Жү йелі, шешен сө йлеуге ұ мтылдыру G) Ә деби жазу ісіне жаттық тыру

Оқ ушыларды ауызша мазмұ ндауғ а ү йретудің маң ызы: оқ ушыларды ойды тұ жырып айтуғ а, аз сө зге кө п мағ ына сыйдырып сө йлесуге ү йретеді

Оқ ушыларды дең гейлеп оқ ытудың маң ыздылығ ы: оқ ушы білімін ү немі дамыту, ұ мтылдыру, жетілдіру

Оқ ушылардың кө ркем сө з мә тінін мә нерлеп оқ у дағ ды-машығ ы қ алыптастырылатын: 5-8 сыныптар

Оқ ушылардың талдама баяндамасына берілетін уақ ыт мө лшері: 10-15 минут

Оқ ушылардың ауызша сө йле мә дениетіндегі басты мә селелер: Сұ рақ қ а толық жауап беру; Сө йлем қ ұ ра білу; Сө зде логикалық жү йені сақ тау.

Оқ ушылардың ауызша тілін, сө йлеу шеберлігін арттыратын амалдар B) Пікірталас D) Айтыс-тартыс F)Ә ң гіме-дү кен қ ұ ру

Оқ ушылардың бейнелік ойлауын дамытатын тә сілдің бірі: кө шіру

Оқ ушылардың дағ ды машық тары мен білім, білігін тексеру жү зеге асырылатын сабақ тың тегі арқ ылы: Білім сынау сабақ тары

Оқ ушылардың жазба жұ мысында емледен қ ате кеткен жағ дайда қ ойылатын шартты белгі: Бір сызық

Оқ ушылардың жазба жұ мысында тыныс белгіден қ ате кеткен жағ дайда қ ойылатын шартты белгі: Радикал

Оқ ушылардың жазбаша жә не ауызша тілін дамыту, тіл мә дениетін маң ызды пә н: Ә дебиет

Оқ ушылардың ауызша сө йлеу мә дениетіндегі басты мә селелер: сұ рақ қ а толық жауап беру

Оқ ушылардың жазбаша тіл дамыту жұ мыстары: Мазмұ ндама; Шығ арма; Хабарлама.

Оқ ушылардың жазбаша тіл дамыту жұ мыстарына жатқ ызуғ а болады: Мазмұ ндама, шығ арма, рецензия т. б.

Оқ ушылардың жазбаша тілін дамыту жұ мыстарын ұ йымдастыру тү рлері: Ой толғ ау, пікір, шығ арма жұ мыстары арқ ылы

Оқ ушылардың ө з бетімен істейтін жұ мыстарының дә стү рлі формасы: ү й тапсырмасы

Оқ ушылардың шығ арма жазуда ө з беттерімен істейтін жұ мыстарының негізгі ү лгілері А) Кө ркем мә тіннен қ ажетті материалдарды таң дай білу(цитат) D) Шығ арманың жоспары бойынша ә р бө лімнің ара-жігін дұ рыс байланыстыра білу H) Сө йлемдерді стилистикалық жағ ынан дұ рыс қ ұ рып олардың арасындағ ы ой- пікір байланысын сақ тай білу

Оқ ушылардың шығ арма жұ мыстарын тексеріп талдағ анда ескерілетін мә селелер: Шығ арманың мазмұ нын, қ ұ рылысын, ойын дұ рыс аша білу дағ дылары мен сауаттылығ ын ескеру

Оқ ушылардың шығ арма жұ мыстарына арналғ ан шартты белгілердің ішіндегі ирек сызық қ ойылады: Стилистикалық жағ ынан кеткен қ ате ү шін

Оқ ушылардың шығ арма жұ мыстарында ескерілетін мә селелер: Баяндалып отырғ ан оқ иғ аларғ а кө зқ арасы; Ө здігінен ойлай білуі; Дә лелдері мен қ орытындылары.

Оқ ушылардың шығ армаларын тексергенде ескерілетін мә селелер: Шығ арма мазмұ нының берілген тақ ырыпқ а сә йкестігі; Жоспар мен мазмұ нның бірың ғ ай болып шығ уы; Ойын жү йелі тү рде баяндауы.

Оқ ушылардың шығ армашылық қ абілетіне қ арай И.Я.Лернер мен М.Н.Скаткин ұ сынғ ан ә дістің бес тү рін кө рсет A) Тү сіндірмелі-иллюстративті ә діс жә не репродуктивті ә діс B) Проблемалы-тү сіндіру, ө зекті мә селені мазмұ ндау E) Эвристикалық, ізденушілік ә діс жә не зерттеу ә дісі

Оқ ушылардың шығ армасын тексергеннен кейін мұ ғ алімнің жазатын нұ сқ ауы: Рецензия

Оқ ушылардың сө здік қ орын дамытуда қ олданылатын сө здік тү рлері: фразеологиялық сө здіктер; тү сіндірме сө здіктер

Оқ ушының білімді дайын кү йінде мұ ғ алім кө мегімен алуы: репродуктивті оқ у ә дісі

Оқ ушының білім-білік дең гейін, тә ртіп-тә лімін белгілеуге арналғ ан мектеп қ ұ жаттары A) Мектеп журналы D) Мектептің тә рбие жоспарлары F) Мектептің ішкі устав-ережелері

Оқ ушының жазба жұ мысын тексергенде қ ос сызық қ ойылатын жағ дай: Емледен кеткен қ атеге

Оқ ушының жазба жұ мысын тексергенде радикал қ ойылатын жағ дай: Сө з немесе сө йлем қ алып қ ойғ анда

Оқ ушының жазба жұ мысын тексергенде сұ рау белгісі қ ойылатын жағ дай: Ой екі ұ шты, дү мә дә л, тү сініксіз айқ ын болмағ ан жағ дайда

Оқ ушының оқ ырмандық қ ызығ ушылығ ын тудыратын ә діс-тә сіл: сө збен салынғ ан сурет, мә нерлеп оқ у, шығ арманы сахналау, шығ армашылық баяндау, оқ ырман кұ нделігі, ойтолғ аныс.