Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Уровень 1. Вопрос №1 V1 Жалпы білім беру мектептерде физиканы оқытудың негізгі функциялары және мақсаттары: бiлiм беру
Стр 1 из 3Следующая ⇒
|
|
Вопрос №1
| V1 | Жалпы білім беру мектептерде физиканы оқ ытудың негізгі функциялары жә не мақ саттары: |
| бiлiм беру, дү ниетанымдылық, дамыту | |
| бiлiм беру, тә рбиелік | |
| бiлiм беру, тә рбиелеуші, дамыту | |
| дү ниетанымдылық, тә рбиелеу | |
| дұ рыс жауап жоқ |
Вопрос №2
| V1 | Дү ниетанымдылық функциялары келесіні қ амтиды: |
| білімнің теориялық негізін кү нделікті табиғ и жә не қ оғ амдық қ ұ былыстарғ а қ олдану | |
| табиғ ат қ ұ рылымы, тiршiлiк жә не қ оғ ам заң дары, сана-сезiм жә не материя арасындағ ы қ атынастар туралы тү сiнiктер алады | |
| танымдық мү мкіндіктерді дамытады | |
| оқ ушылар физиканың негіздерінің білімін алады жә не осы білімдерді практикада қ олдану икемін жә не біліктілгін табады | |
| барлық жауаптар дұ рыс |
Вопрос №3
| V1 | Физиканы оқ ытудың ең негізгі мақ саты: |
| оқ ушының ойлау қ абiлетiн дамыту. ө збетiмен кiтап оқ уғ а, бiлiм толық тыруғ а, мағ лұ маттарды талдап дұ рыс қ орытынды жасауғ а, есеп шығ аруғ а, зерттеу жұ мыстарына бейiмдiлiкке ү йрету | |
| заманауи ә лемде ө з-ө зін анық тауғ а қ абілетін дамыта алатын адамгершілік белсенді тұ лғ аны тә рбиелеу | |
| оқ ушыларда мынадай қ асиеттерді тә рбиелеу - ө зіндік сана сезімінің жоғ ары дең гейі, ө з қ адірін сезу, ө зін-ө зі қ адірлеу, тә уелсіздік, мінез-қ ұ лық еркіндігі | |
| оқ ушыларды ә р тү рлі мә селелерді шешу ү шін білімдермен қ олдана білуге ү йрету | |
| танымдылық іс ә рекеттің мақ сатын анық тауғ а, ақ парат кө зін таң дауғ а, мақ сатқ а жету ү шін тиімді жолын таң дауғ а, нә тижені бағ алауғ а жә не ө зіндіктен ө з іс ә рекетін ұ йымдастыруғ а ү йрету |
Вопрос №4
| V1 | Физика сабағ ының негізгі тү рлері: |
| практикалық сабақ, физикалық практикум, қ ұ рама сабақ | |
| жаң а материал сабағ ы, есеп шығ ару сабағ ы | |
| жаң а материал сабағ ы, есеп шығ ару сабағ ы, физикалық практикум, бiлiмдi бiлiктiлiктi, дағ дыны бақ ылау сабағ ы | |
| сынып сабағ ы, практикалық сабақ, қ айталау сабағ ы | |
| жаң а материал сабағ ы, қ ұ рама сабақ, бiлiмдi бiлiктiлiктi, дағ дыны бақ ылау сабағ ы |
Вопрос №5
| V1 | Физика пә нінің концентрлік қ ұ рылымы келесіні білдіреді: |
| алдың ғ ы бө лiм материалдары қ айталанбайды | |
| ә рбiр бө лiмi басынан бастап соң ғ ы жетiстiктерiне дейiн баяндалады да келесi басқ а бө лiм басталады | |
| оқ ушының бiлiм қ абылдау мү мкiндiктерi мен жас ерекшелiгi ескерiлетін қ ұ рамдастырылғ ан тә сіл | |
| физика пә нінің кейбір бө лімдері ә р оқ у этаптарында қ айталанады | |
| барлық жауаптар дұ рыс |
Вопрос №6
| V1 | Сабақ жоспарының негізгі баптары: |
| сабақ тың тақ ырыбы; ө ткізу уақ ыты; оқ улық тың аты, бетi, параграф нө мiрi; Пә н аралық байланыс; дидактикалық материалдар; Есептер нө мiрi, лабораториялық жұ мыстардың аты оқ улық тың бетi; ескертулер, қ осымша ә дебиет | |
| сабақ тың мақ саты, сабақ тың барысы; пысық тау сұ рақ тары, есептер; ү йге тапсырма | |
| сабақ тың тақ ырыбы; ө ткізу уақ ыты; сабақ тың тү рі; сабақ тың жоспары; лабораторлық сабақ тың тақ ырыбы; қ орытынды | |
| бірінші екі жауаптар дұ рыс | |
| дұ рыс жауабы жоқ |
Вопрос №7
| V1 | «Кө рнектiлiк, тү сiнiктiлiк» дидактикалық принципiнің дұ рыс тү сінігін берің із: |
| Физика пә нiн оқ ытқ анда бiлiм берумен қ атар ең бекқ орлық қ а, шыншылдық қ а ү йретемiз, оқ ушының ойлау қ абiлетiн дамытамыз | |
| Физиканың ғ ылыми негiздерiмен дә лелденген, тексерiлген ең iргелi, тү бегейлi заң дылық тармен, фактiлермен таныстыру керек, жү йелi тү рде тә жiрибемен қ арапайымнан кү рделiге оқ ыту қ ажет | |
| оқ ушы, студент физиканы саналы тү рде қ ызығ ып оқ уына жағ дай жасау керек | |
| Сабақ оқ ытқ анда техникалық кө рнектi қ ұ ралдарды қ олдану керек, ойды қ арапайым, тү сiнiктi тiлмен жеткiзу қ ажет | |
| Оқ ыту нә тижесiнде бiлiм, бiлiктiлiк, дағ ды қ алыптасуы қ ажет |
Вопрос №8
| V1 | Ә лемнің физикалық сипаттамасы дегеніміз: |
| Физиканың жалпы тү сініктерін, принциптерін, гипотезаларды қ амтитын табиғ аттың идеалды моделі жә не оның (табиғ аттың) белгілі бір даму этабын сипаттайтын | |
| Оқ ушының таным аумағ ын терең жә не мұ қ ият тылсым сырын ұ ғ ыну ұ мтылысы | |
| Кейбір философиялық жә не жалпы ғ ылыми идеялар мен тү сініктерді (материалдық, дү ниені танып білуге болатындық, кеністікті-уақ ыттық масштабты жә не Ә лем дү ниесінің қ асиеттері, Ә лемде физикалық заң дардың ә рекетінің ә мбебептылығ ы) оқ ушыларғ а таныстыру кезінде олардың ғ ылыми дү ниетанымын қ алыптастыру | |
| Оқ ушылардың білімінің ғ ылыми дең гейін арттыру шарты жә не қ ұ ралы | |
| Ә лемнің бар екендігінің ең жалпы заң дылығ ы |
Вопрос №9
| V1 | Педагогикалық жү йенің қ ұ рылымының дұ рыс анық тамасын кө рсетініз: |
| Бұ л педагогикалық заң дылық тардың статистикалық табиғ аты | |
| Жү йенің барлық бө лімдері бір-бірімен ә серлеседі | |
| Бұ л сапалы жаң а функционалдық сипаттамаларын кө рсету | |
| Ішкі жү йелер арасындағ ы ақ паратпен алмасуды білдіреді | |
| Дұ рыс анық тамасы берілмеген |
Вопрос №10
| V1 | Физиканы оқ ытудағ ы негiзгi дидактикалық принциптердi белгілең із: |
| Оқ ыту, оқ у, тә рбие, дамыту функцияларының бiрлiгi; ғ ылыми, жү йелi тү рде оқ ыту; оқ ытудың саналылық, қ ызығ ушылық, творчестволық принципi; кө рнектiлiк, тү сiнiктiлiк принципi; бiлiм тиянақ тылығ ының принципi | |
| Сә йкестік принципі; қ осымшалық принципі; симметрия, жү йелік принципі | |
| Белсенділік принципі, кө рнектiлiк принципі, симметрия, жү йелік принципі, білімді бағ алау принципі | |
| Жү йелік тұ рғ ыда қ арастыру принципі, тү сiнiктiлiк принципі, оқ ыту процесін басқ ару принципі, коммуникативтік бағ ыт принципі | |
| Барлық жауаптар дұ рыс |
Вопрос №11
| V1 | Дедукция ә дісі дегеніміз: |
| жеке фактiлердi жалпылап жалпы заң дылық тар тағ айындау ә дiсi | |
| жалпы қ ағ идалардан, заң дылық тардан жеке фактiлердi тү сiндiру, нақ ты жағ дайғ а қ атысты заң дылық тарды табу | |
| кү рделi қ ұ былыстың орнына оғ ан ұ қ састығ ы бар басқ а қ арапайым қ ұ былысты зерттеу арқ ылы қ орытынды жасау ә дiсi | |
| кү рделi қ ұ былыстың, объектінің тек негізгі сипаттамалық факторларын бө ліп алу арқ ылы зерттеу ә дісі | |
| Барлық жауаптар дұ рыс |
Вопрос №12
| V1 | Физиканы оқ ыту ә дiстемесiнiң интегралдық сипаты деп: |
| жан-жақ ты, комплекстi жинақ таушы ерекшелiктерiн айтамыз | |
| оқ у жоспарының мазмұ ның ә рдайым жетілдіру | |
| орта жә не жоғ ары білім беру орындардың физика курсының қ ұ рылым жә не мазмұ нының ғ ылыми жә не психология-педагогикалық негіздерін оқ у | |
| физиканы оқ ытудың принциптерін, ә дістерін жә не қ ұ ралдарын игеру | |
| ә р тү рлі аудиторияғ а заманауи ғ ылым жә не техниканың жетістіктерін кө пшілікке тарату |
Вопрос №13
| V1 | Оқ ыту сапалығ ына жетудің бас шарты: |
| Оқ ытудың мазмұ нын мұ ғ алiмнiң берiк мең геруi, оның зерттеу ә дiстерi мен даму заң дылық тарын, тарихын терең тү сiнуi | |
| Оқ у бағ дарламасының мазмұ нын ү немі жетілдіру | |
| Тә жірибелік жә не теориялық ә дістерді қ олдану арқ ылы оқ у материалды ә дістемелік дұ рыс жә не дә йекті жеткізу | |
| Ә р тү рлі аудиторияғ а заманауи ғ ылым жә не техниканың жетістіктерін кө пшілікке тарату | |
| Материалдардың ерекшеліктерін жә не оқ у ғ имараттың бағ ытын ескере отырып оқ ытудың ә дістемелі тә сілдерін таң дау |
Вопрос №14
| V1 | Дидактиканың негізгі принциптерінің бірі: |
| Ә р тү рлі аудиторияғ а заманауи ғ ылым жә не техниканың жетістіктерін кө пшілікке тарату | |
| Пә наралық байланысты ескеру | |
| Оқ у бағ дарламасының мазмұ нын ү немі жетілдіру | |
| Физика курсының мазмұ ны мен қ ұ рылымын анық тау жә не жү йелі тү рде жетілдіру | |
| Физиканы оқ ытудың принциптерін, ә дістерін жә не тә сілдерін игеру |
Вопрос №15
| V1 | Физика есептерi келесі ә р топқ а бө лiнедi |
| мазмұ ны, кө рсету шарты жә не қ иындық дең гейі бойынша | |
| мазмұ ны, берiлу шарты жә не шығ ару тә сiлi бойынша | |
| сипаттамалар талабы, мазмұ ны, ұ сыну жә не шешу тә сілі бойынша | |
| мақ сатты арналуы, шешу тә сілі мазмұ ны бойынша | |
| мазмұ ны, ұ сыну жә не шешу тә сілі бойынша |
Вопрос №16
| V1 | Берiлу шарты бойынша физикалық есептер келесі топқ а бө лінеді: |
| сапалық, сандық есептер | |
| сапалық, сандық, графиктік, эксперименттік есептер | |
| теориялық жә не эксперименттік есептер | |
| теориялық, графиктік, ойша, эксперименттік есептер | |
| аналитикалық, эксперименттік, проблемалық есептер |
Вопрос №17
| V1 | Физика пә нiн оқ ытуды негiздейтiн басты қ ұ жат |
| сабақ кестесі | |
| кү нтізбелік жоспар | |
| сабақ жоспары | |
| оқ у бағ дарламасы | |
| тақ ырыптық жоспар |
Вопрос №18
| V1 | Кү нтізбелік жоспар келесі уақ ытқ а жасалады |
| оқ у жылына | |
| ә р сабақ бө лек | |
| сабақ тың ә р тү ріне | |
| сабақ кестесі бойынша | |
| барлық жауаптар дұ рыс |
Вопрос №19
| V1 | «Жаң а сабақ ты игеру» сабағ ына келесі тү рлер жатады |
| Дә ріс сабағ ы, ә ң гіме сабағ ы, практикалық жұ мыс орындау сабағ ы, теориялық зерттеу жұ мыстарын жасау сабағ ы, қ ұ рама сабақ | |
| дә ріс сабағ ы, есеп шығ ару сабағ ы, ә ң гіме- сабағ ы, ауызша сұ рау | |
| есеп шығ ару сабағ ы, ө зіндік жұ мыс орындау сабағ ы, лабораторлық жұ мыс, семинар, экскурсия сабағ ы | |
| физикалық практикум, есеп шығ ару сабағ ы, бiлiмдi бiлiктiлiктi, дағ дыны бақ ылау сабағ ы | |
| барлық жауаптар дұ рыс |
Вопрос №20
| V1 | Оқ ытудың техникалық қ ұ ралдары бола алады: |
| Дыбысты | |
| Экранды | |
| экранды-дыбысты | |
| Кітап | |
| Парта |
Вопрос №21
| V1 | Сабақ жоспары келесі уақ ытқ а жасалады: |
| оқ у жылына | |
| ә р сабақ қ а бө лек | |
| ә р сабақ тү ріне бө лек | |
| сабақ кестесі бойынша | |
| барлық жауаптар дұ рыс |
Вопрос №22
| V1 | Кү нтізбелік жоспардың негізгі баптары: |
| тақ ырыптың (сабақ тың) нө мiрi, аты; ө ткізу кезең і; оқ улық тың аты, бетi, параграф нө мiрi; пә н аралық байланыс; дидактикалық материалдар; есептер нө мiрi, лабораториялық жұ мыстардың тақ ырыбы, оқ улық тың бетi; ескертулер, қ осымша ә дебиет | |
| сабақ тың мақ саты; сабақ тың барысы; оқ у материалын бекітуге арналғ ан сұ рақ тар; есептер; ү й тапсырмасы | |
| сабақ тың аты; ө ткізу кезең і; сабақ тың тү рі; сабақ жоспары; лабораторлық жұ мыстың аты; қ орытынды | |
| бірінші екі жауабы дұ рыс | |
| дұ рыс жауабы жоқ |
Вопрос №23
| V1 | Жыл сайын сабақ жоспары мұ ғ аліммен жаң артылады: |
| ә р сыныптың сабақ кестесіне байланысты | |
| жаң а оқ у қ ұ ралдар, жаң а педагогикалық технологиялардың мү мкіндігіне байланысты | |
| физиканы оқ ытудың принциптеріне, ә дістеріне жә не қ ұ ралдарына байланысты | |
| оқ у процесінде пайда болатын нақ ты жағ дайғ а байланысты | |
| дұ рыс жауабы келтірілмеген |
Вопрос №24
| V1 | Физика пә ні мазмұ нын баяндау реттiлiгiнiң, яғ ни пә н мазмұ нының қ ұ рылымының келесі тү рi бар |
| радиалдық, логикалық, сатылы | |
| сызық ты, сатылы, логикалық | |
| концентрлi, сатылы, логикалық | |
| радиалдық, логикалық, сызық ты | |
| радиалдық, концентрлi, сатылы |
Вопрос №25
| V1 | Физиканы оқ ыту ә дiстемесiнiң мiндеттерiн ә детте мынадай сұ рақ тарғ а жауап ретiнде тұ жырымдайды |
| Не ү шiн оқ ытамыз? Кім оқ ытады? Кімді оқ ытамыз? | |
| Кімді оқ ытамыз? Кім оқ ытады? Қ алай оқ ытамыз? | |
| Оқ ыту нені береді? Ненi оқ ытамыз? Кімді оқ ытамыз? | |
| Не ү шiн оқ ытамыз? Ненi оқ ытамыз? Қ алай оқ ытамыз? | |
| Не ү шiн оқ ытамыз? Оқ ыту нені береді? Қ алай оқ ытамыз? |
Вопрос №26
| V1 | Физиканың сапалық есептері |
| физикалық қ ұ былыстың, заң дылық тың себебiн, мә нiн ашуғ а арналады | |
| физикалық шамалардың арасындағ ы қ атынастарды аналитикалық формулалар арқ ылы дә л тағ айындайды | |
| қ ажеттi мағ лұ маттар берiлген графиктерден алынады | |
| нақ ты физикалық демонстрациялық тә жрибенiң себебiн, мә нiн тү сiндiруге арналады, физикалық шамаларды ө лшеу ә дiстерiн, олардың дә лдiгiн арттыру амалдарын табуды талап етедi | |
| барлық жауаптар дұ рыс |
Вопрос №27
| V1 | Оқ ытудың дү ниетанымдылық функциясы келесіні қ амтиды: |
| білімнің теориялық негізін кү нделікті табиғ и жә не қ оғ амдық қ ұ былыстарғ а қ олдану | |
| табиғ ат қ ұ рылымы, тiршiлiк жә не қ оғ ам заң дары, сана-сезiм жә не материя арасындағ ы қ атынастар туралы тү сiнiктер алады | |
| танымдық мү мкіндіктерді дамытады | |
| оқ ушылар физиканың негіздерінің білімін алады жә не осы білімдерді практикада қ олдану икемін жә не біліктілгін табады | |
| барлық жауаптар дұ рыс |
Вопрос №28
| V1 | Физиканың сандық есептері |
| физикалық шамалардың арасындағ ы қ атынастарды аналитикалық формулалар арқ ылы дә л тағ айындайды | |
| физикалық қ ұ былыстың, заң дылық тың себебiн, мә нiн ашуғ а арналады | |
| қ ажеттi мағ лұ маттар берiлген графиктерден алынады | |
| нақ ты физикалық демонстрациялық тә жрибенiң себебiн, мә нiн тү сiндiруге арналады, физикалық шамаларды ө лшеу ә дiстерiн, олардың дә лдiгiн арттыру амалдарын табуды талап етедi | |
| дұ рыс жауабы жоқ |
Вопрос №29
| V1 | Оқ у-физикалық эксперименттің тү рлерін белгілең із |
| физикалық демонстрация, физикалық практикум, эксперименттік есеп | |
| физикалық демонстрация, фронтальды лабораториялық жұ мыс, физикалық практикум | |
| фронтальды лабораториялық жұ мыс, физикалық практикум, эксперименттік есеп | |
| физикалық практикум, эксперименттік есеп | |
| дұ рыс жауап келтірілмеген |
Вопрос №30
| V1 | Физиканың сандық есептері |
| физикалық шамалардың арасындағ ы қ атынастарды аналитикалық формулалар арқ ылы дә л тағ айындайды | |
| физикалық қ ұ былыстың, заң дылық тың себебiн, мә нiн ашуғ а арналады | |
| қ ажеттi мағ лұ маттар берiлген графиктерден алынады | |
| нақ ты физикалық демонстрациялық тә жрибенiң себебiн, мә нiн тү сiндiруге арналады, физикалық шамаларды ө лшеу ә дiстерiн, олардың дә лдiгiн арттыру амалдарын табуды талап етедi | |
| дұ рыс жауабы жоқ |
Вопрос №31
| V1 | Оқ ытудың себептері қ андай болады? |
| Индуктивті жә не дедуктивті | |
| Ә леуметтік жә не танымдық | |
| Перспективті жә не нақ тылы | |
| Теориялық жә не практикалық | |
| Танымдық жә не тә рбиелік |
Вопрос №32
| V1 | Физиканың эксперименттік есептері |
| физикалық шамалардың арасындағ ы қ атынастарды аналитикалық формулалар арқ ылы дә л тағ айындайды | |
| физикалық қ ұ былыстың, заң дылық тың себебiн, мә нiн ашуғ а арналады | |
| қ ажеттi мағ лұ маттар берiлген графиктерден алынады | |
| нақ ты физикалық демонстрациялық тә жрибенiң себебiн, мә нiн тү сiндiруге арналады, физикалық шамаларды ө лшеу ә дiстерiн, олардың дә лдiгiн арттыру амалдарын табуды талап етедi | |
| дұ рыс жауабы жоқ |
Вопрос №33
| V1 | Физиканың графиктік есептері |
| физикалық шамалардың арасындағ ы қ атынастарды аналитикалық формулалар арқ ылы дә л тағ айындайды | |
| физикалық қ ұ былыстың, заң дылық тың себебiн, мә нiн ашуғ а арналады | |
| қ ажеттi мағ лұ маттар берiлген графиктерден алынады | |
| нақ ты физикалық демонстрациялық тә жрибенiң себебiн, мә нiн тү сiндiруге арналады, физикалық шамаларды ө лшеу ә дiстерiн, олардың дә лдiгiн арттыру амалдарын табуды талап етедi | |
| дұ рыс жауабы жоқ |
Вопрос №34
| V1 | Физика есептерi мазмұ ны бойынша мынадай топқ а бө лiнедi |
| физиканың механика, молекулалық физика, электрдинамика, оптика сияқ ты ә р тү рлi бө лiмдерiне | |
| сапалық, сандық жә не графиктік | |
| аналитикалық жә не синтетикалық | |
| теориялық жә не эксперименттік | |
| барлық жауаптар дұ рыс |
Вопрос №35
| V1 | Есепті шығ ару аналитикалық тә сiлі бойынша |
| есептiң шартынан анық тауғ а мү мкiн болатын шамалар ретiнен табылады, яғ ни жеке фактiлерден қ ажеттi жауап индукциялық тү рде iзделенедi | |
| жеке фактiлердi жалпылап жалпы заң дылық тар тағ айындалады | |
| қ осымша модельдерді (суреттер, сұ лбалар жә не графиктер) қ олдануды негіздейді | |
| қ ажеттi нә тиже негiзгi формулалар, сақ талу заң дары арқ ылы дедукциялық тү рде анық талады | |
| дұ рыс жауабы жоқ |
Вопрос №36
| V1 | Есепті шығ ару синтетикалық тә сiлі бойынша |
| есептiң шартынан анық тауғ а мү мкiн болатын шамалар ретiнен табылады, яғ ни жеке фактiлерден қ ажеттi жауап индукциялық тү рде iзделенедi | |
| жеке фактiлердi жалпылап жалпы заң дылық тар тағ айындалады | |
| қ осымша модельдерді (суреттер, сұ лбалар жә не графиктер) қ олдануды негіздейді | |
| қ ажеттi нә тиже негiзгi формулалар, сақ талу заң дары арқ ылы дедукциялық тү рде анық талады | |
| дұ рыс жауабы жоқ |
Вопрос №37
| V1 | Физика пә ні мазмұ нын баяндау реттiлiгiнiң радиалдығ ы келесіні білдіреді: |
| оқ ыту материалдары екi шең бермен шектелiнедi | |
| физиканың ә рбiр бө лiмi басынан бастап соң ғ ы жетiстiктерiне дейiн баяндалады да келесi басқ а бө лiм басталады | |
| оқ ушының бiлiм қ абылдау мү мкiндiктерi мен жас ерекшелiгiнiң ескерiліп жә не оқ у сағ аты ү немделетін қ оспалы қ ұ рылым | |
| барлық материал элементарлы дең гейде оқ ытылады | |
| дұ рыс жауабы жоқ |
Вопрос №38
| V1 | Физика пә ні мазмұ нын баяндау реттiлiгiнiң концентрлік қ ұ рылымы келесіні білдіреді: |
| оқ ыту материалдары екi шең бермен шектелiнедi | |
| физиканың ә рбiр бө лiмi басынан бастап соң ғ ы жетiстiктерiне дейiн баяндалады да келесi басқ а бө лiм басталады | |
| оқ ушының бiлiм қ абылдау мү мкiндiктерi мен жас ерекшелiгiнiң ескерiліп жә не оқ у сағ аты ү немделетін қ оспалы қ ұ рылым | |
| барлық материал элементарлы дең гейде оқ ытылады | |
| дұ рыс жауабы жоқ |
Вопрос №39
| V1 | Физиканы оқ ытудың логиканың, ғ ылыми ә дістерін кө рсетің із |
| Индукция, дедукция, аналогия, модельдеу | |
| Индукция, дедукция, гипотеза, танымдылық | |
| Эксперимент, бақ ылау, анализ | |
| Сұ рақ қ а жауап беру, жү йелеу, қ ұ рылымдылық | |
| Барлық жауаптар дұ рыс |
Вопрос №40
| V1 | Индукция ә дісі – бұ л: |
| жалпы қ ағ идалардан, заң дылық тардан жеке фактiлердi тү сiндiру, нақ ты жағ дайғ а қ атысты заң дылық тарды табу | |
| жеке фактiлердi жалпылап жалпы заң дылық тар тағ айындау ә дiсi | |
| кү рделi қ ұ былыстың орнына оғ ан ұ қ састығ ы бар басқ а қ арапайым қ ұ былысты зерттеу арқ ылы қ орытынды жасау ә дiсi | |
| бұ л кү рделi объектi, қ ұ былысты тек негiзгi факторларды ескерiп зерттеу | |
| Барлық жауаптар дұ рыс |
Вопрос №41
| V1 | Аналогия ә дісі – бұ л: |
| жалпы қ ағ идалардан, заң дылық тардан жеке фактiлердi тү сiндiру, нақ ты жағ дайғ а қ атысты заң дылық тарды табу | |
| жеке фактiлердi жалпылап жалпы заң дылық тар тағ айындау ә дiсi | |
| кү рделi қ ұ былыстың орнына оғ ан ұ қ састығ ы бар басқ а қ арапайым қ ұ былысты зерттеу арқ ылы қ орытынды жасау ә дiсi | |
| бұ л кү рделi объектi, қ ұ былысты тек негiзгi факторларды ескерiп зерттеу | |
| Барлық жауаптар дұ рыс |
Вопрос №42
| V1 | Модельдеу ә дісі – бұ л: |
| жалпы қ ағ идалардан, заң дылық тардан жеке фактiлердi тү сiндiру, нақ ты жағ дайғ а қ атысты заң дылық тарды табу | |
| жеке фактiлердi жалпылап жалпы заң дылық тар тағ айындау ә дiсi | |
| кү рделi қ ұ былыстың орнына оғ ан ұ қ састығ ы бар басқ а қ арапайым қ ұ былысты зерттеу арқ ылы қ орытынды жасау ә дiсi | |
| бұ л кү рделi объектi, қ ұ былысты тек негiзгi факторларды ескерiп зерттеу | |
| Барлық жауаптар дұ рыс |
Вопрос №43
| V1 | Мә селелік оқ ыту дегеніміз: |
| дамыту оқ ытудың идея мен принциптерін іске асыратын ең тиімді педагогикалық жү йелердің бірі. | |
| сабақ та ұ йымдастырылғ ан оқ ушылардың білім мен біліктілігін жаппай тексеру формасы | |
| физикағ а қ ызығ ушылық тудыратын, терең жә не жан жақ ты пә нді оқ уғ а бейімделген ә діс | |
| оқ ушылардың білімділік жә не практикалық іс ә рекетін ұ йымдастыруғ а арналғ ан оқ ытушының мақ сатты іс ә рекеттер жү йесі | |
| оқ ушылардың білім, біліктілік жә не дағ дысын қ алыптастыруғ а арналағ ан іс ә рекеттер |
Вопрос №44
| V1 | Оқ ыту, оқ у, тә рбие, дамыту функцияларының бiрлiгi - оқ ытудың дидактикалық принциптің дұ рыс анық тамасын кө рсетің із |
| Оқ у ең бегiнiң нә тижесi жү йелi тү рде тексерiлуi керек, ө мiрде қ олданылатын дең гейде болуы қ ажет. | |
| Сабақ оқ ытқ анда техникалық кө рнектi қ ұ ралдарды қ олдану керек, ойды қ арапайым, тү сiнiктi тiлмен жеткiзу қ ажет | |
| Оқ ушы, студент физиканы саналы тү рде қ ызығ ып оқ уына жағ дай жасау керек. | |
| Физиканың ғ ылыми негiздерiмен дә лелденген, тексерiлген ең iргелi, тү бегейлi заң дылық тармен, фактiлермен таныстыру керек, жү йелi тү рде тә жiрибемен қ арапайымнан кү рделiге оқ ыту қ ажет. | |
| Физика пә нiн оқ ытқ анда бiлiм берумен қ атар ең бекқ орлық қ а, шыншылдық қ а ү йретемiз, оқ ушының ойлау қ абiлетiн дамытамыз. |
Вопрос №45
| V1 | Ғ ылыми, жү йелi тү рде оқ ыту - оқ ытудың дидактикалық принциптің дұ рыс анық тамасын кө рсетің із |
| Оқ у ең бегiнiң нә тижесi жү йелi тү рде тексерiлуi керек, ө мiрде қ олданылатын дең гейде болуы қ ажет. | |
| Сабақ оқ ытқ анда техникалық кө рнектi қ ұ ралдарды қ олдану керек, ойды қ арапайым, тү сiнiктi тiлмен жеткiзу қ ажет | |
| Оқ ушы, студент физиканы саналы тү рде қ ызығ ып оқ уына жағ дай жасау керек. | |
| Физиканың ғ ылыми негiздерiмен дә лелденген, тексерiлген ең iргелi, тү бегейлi заң дылық тармен, фактiлермен таныстыру керек, жү йелi тү рде тә жiрибемен қ арапайымнан кү рделiге оқ ыту қ ажет. | |
| Физика пә нiн оқ ытқ анда бiлiм берумен қ атар ең бекқ орлық қ а, шыншылдық қ а ү йретемiз, оқ ушының ойлау қ абiлетiн дамытамыз. |
Вопрос №46
| V1 | Оқ ытудың саналылық, қ ызығ ушылық, творчестволық - оқ ытудың дидактикалық принциптің дұ рыс анық тамасын кө рсетің із |
| Оқ у ең бегiнiң нә тижесi жү йелi тү рде тексерiлуi керек, ө мiрде қ олданылатын дең гейде болуы қ ажет. | |
| Сабақ оқ ытқ анда техникалық кө рнектi қ ұ ралдарды қ олдану керек, ойды қ арапайым, тү сiнiктi тiлмен жеткiзу қ ажет | |
| Оқ ушы, студент физиканы саналы тү рде қ ызығ ып оқ уына жағ дай жасау керек. | |
| Физиканың ғ ылыми негiздерiмен дә лелденген, тексерiлген ең iргелi, тү бегейлi заң дылық тармен, фактiлермен таныстыру керек, жү йелi тү рде тә жiрибемен қ арапайымнан кү рделiге оқ ыту қ ажет. | |
| Физика пә нiн оқ ытқ анда бiлiм берумен қ атар ең бекқ орлық қ а, шыншылдық қ а ү йретемiз, оқ ушының ойлау қ абiлетiн дамытамыз. |
Вопрос №47
| V1 | Бiлiм тиянақ тылығ ының принципi - оқ ытудың дидактикалық принциптің дұ рыс анық тамасын кө рсетің із |
| Оқ у ең бегiнiң нә тижесi жү йелi тү рде тексерiлуi керек, ө мiрде қ олданылатын дең гейде болуы қ ажет. | |
| Сабақ оқ ытқ анда техникалық кө рнектi қ ұ ралдарды қ олдану керек, ойды қ арапайым, тү сiнiктi тiлмен жеткiзу қ ажет | |
| Оқ ушы, студент физиканы саналы тү рде қ ызығ ып оқ уына жағ дай жасау керек. | |
| Физиканың ғ ылыми негiздерiмен дә лелденген, тексерiлген ең iргелi, тү бегейлi заң дылық тармен, фактiлермен таныстыру керек, жү йелi тү рде тә жiрибемен қ арапайымнан кү рделiге оқ ыту қ ажет. | |
| Физика пә нiн оқ ытқ анда бiлiм берумен қ атар ең бекқ орлық қ а, шыншылдық қ а ү йретемiз, оқ ушының ойлау қ абiлетiн дамытамыз. |
Вопрос 48
| V1 | Ғ ылымғ а “жұ мыс” терминін алғ ашқ ы ең гізген ғ алым. |
| Француз ғ алымы Понселе | |
| Ағ ылшын физигі Дж. Юнг | |
| Ағ ылшын физигі Дж. Максвелл | |
| Ағ ылшын ғ алымы И.Ньютон | |
| Неміс физигі Г.Герц |
Вопрос 49
| V1 | Физикада масса ұ ғ ымының қ ате тү сінігін белгілең із. Масса - |
| инерттілік ө лшемі. | |
| тартылыс ө лшемі. | |
| дене энергиясының ө лшемі. | |
| материя қ озғ алысының сандық ө лшемі | |
| денедегі заттың мө лшері. |
Вопрос 50
| V1 | Оқ у процесінде тестілеудің ролі қ андай? |
| Оқ у материалды терең игеруге бағ ытталғ ан. | |
| Оқ ытуда қ олдануғ а болмайды | |
| Бақ ылаудың статистикалық ә дісі | |
| Бақ ылаудың ә мбебеп ә дісі | |
| дұ рыс жауабы жоқ |
Вопрос 51
| V1 | Педагогикалық эксперимент нә тижесінің рандомизация шарты нені білдіреді? |
| Алдын ала дайындалғ ан сұ рақ тарғ а жауап алу. | |
| Бақ ылау объектілердің кездейсоқ алынуы. | |
| Экспериментке қ атысты ерекшеліктен басқ а жағ дайдың бә рі бірдеу болуы тиіс. | |
| Барлық жауаптар дұ рыс | |
| Дұ рыс жауабы жоқ |
Вопрос 53
| V1 | Оқ у-физикалық эксперименттің тү рлерін белгілең із |
| физикалық демонстрация, физикалық практикум, эксперименттік есеп | |
| физикалық демонстрация, фронтальды лабораториялық жұ мыс, физикалық практикум | |
| фронтальды лабораториялық жұ мыс, физикалық практикум, эксперименттік есеп | |
| физикалық практикум, эксперименттік есеп | |
| дұ рыс жауап келтірілмеген |
Вопрос 54
| V1 | Физикалық шаманы анық тағ анда оның анық тамасында келесі сипаттама болуы қ ажет: |
| шаманың тек сандық жағ ы; | |
| шаманың тек сапалық жағ ы; | |
| шаманың тек логикалық жағ ы; | |
| шаманың сандық жә не сапалық жақ тары; | |
| барлығ ындада келтіру қ ажет |
Вопрос 55
| V1 | Кү нтізбелік жоспар келесі уақ ытқ а жасалады |
| ә р сабақ бө лек | |
| сабақ тың ә р тү ріне | |
| оқ у жылына | |
| сабақ кестесі бойынша | |
| барлық жауаптар дұ рыс |
Вопрос №56
| V1 | Физиканы оқ ыту ә дiстерiнiң тү рлерi негізгі ү ш тү рін кө рсетің із |
| Информациялық - репродуктивтiк, iздену - эвристикалық, зерттеу ә дiстерi | |
| Дү ниетанымдылық, тә рбиелеу, оқ ыту. | |
| Кө рнекті, практикалық, теориялық | |
| Эксперименттік, теориялық, репродуктивтік | |
| Ауызша, жазбаша, кө рнекті |
Вопрос №57
| V1 | Информациялық - репродуктивтiк ә діс |
| оқ ытушы жеткiзген мағ лұ матты (информацияны) оқ ушының қ айталауын кө здейдi. | |
| тек тiкелей белгiлi фактiлермен танысу емес, тү сiнiксiз, белгiсiз мә селелердi ө збетiмен игерудi талап етедi | |
| кү рделi есептер шығ ару, арнаулы лабораториялық тапсырмаларды орындау, реферат жазу, компьютерлiк модельдеу, шағ ын зерттеу жұ мыстарын орындау т.с.с. талап етеді. | |
| оқ у материалын біліп жә не оның логикалық игеруді талап етеді. | |
| Барлық жауаптар дұ рыс |
Вопрос №58
| V1 | Iздену - эвристикалық ә діс |
| оқ ытушы жеткiзген мағ лұ матты (информацияны) оқ ушының қ айталауын кө здейдi. | |
| тек тiкелей белгiлi фактiлермен танысу емес, тү сiнiксiз, белгiсiз мә селелердi ө збетiмен игерудi талап етедi | |
| кү рделi есептер шығ ару, арнаулы лабораториялық тапсырмаларды орындау, реферат жазу, компьютерлiк модельдеу, шағ ын зерттеу жұ мыстарын орындау т.с.с. талап етеді. | |
| оқ у материалын біліп жә не оның логикалық игеруді талап етеді. | |
| Барлық жауаптар дұ рыс |
Вопрос №59
| V1 | Информациялық - репродуктивтiк ә діс |
| оқ ытушы жеткiзген мағ лұ матты (информацияны) оқ ушының қ айталауын кө здейдi. | |
| тек тiкелей белгiлi фактiлермен танысу емес, тү сiнiксiз, белгiсiз мә селелердi ө збетiмен игерудi талап етедi | |
| кү рделi есептер шығ ару, арнаулы лабораториялық тапсырмаларды орындау, реферат жазу, компьютерлiк модельдеу, шағ ын зерттеу жұ мыстарын орындау т.с.с. талап етеді. | |
| оқ у материалын біліп жә не оның логикалық игеруді талап етеді. | |
| Барлық жауаптар дұ рыс |
Вопрос №60
| V1 | Оқ у процесінде тестілеудің ролі қ андай? |
| Оқ у материалын терең игеруге бағ ытталғ ан. | |
| Оқ ытуда қ олдануғ а болмайды | |
| Бақ ылаудың статистикалық ә дісі | |
| Бақ ылаудың ә мбебап ә дісі | |
| дұ рыс жауабы жоқ |
Вопрос №61
| V1 | Физика курсының кө лемі мен қ ұ рылымы мынағ ан байланысты: |
| оқ ушылардың дайындық дең гейіне | |
| оқ ытушының практикалық тә жірибесіне | |
| физиканы оқ ытудың принциптеріне, ә дістеріне жә не тә сілдеріне | |
| оқ у процесін дұ рыс ұ йымдастыруына | |
| жалпы білім беру мектептің бағ ытына |
Вопрос №62
| V1 | Молекула туралы ұ ғ ымдарды қ адыптастырудың дұ рыс реттік ең гізу кезең дерін кө рсетің із: 1) барлық денелер ұ сақ бө лшектерден (молекуларардан) тұ рады; 2) молекулалар арасындағ ы ө зара ә серлесу кү штер 3) молекулалардың массасы; 4) молекулалардың мө лшері; 5) барлық молекулалар ү здіксіз қ озғ алыста болады;. |
| 1), 2), 3), 4), 5) | |
| 1), 3), 2), 5), 4) | |
| 1), 5), 3), 4), 2) | |
| 1), 4), 2), 5), 4) | |
| 1), 3), 5), 2), 4) |
Вопрос 63
| V1 | Оқ у ү рдесінде проблемалық жағ дайлар |
| белгілі оқ у материал шең берінде дайын жауады жоқ жаң а сабақ кезінде сұ рақ тармен қ ұ рылады. | |
| ғ ылыми теориясы ішіндегі білімдер арасындағ ы байланыс сияқ ты оқ ушылардың сана-сезімінде қ ұ рылымдық байланыстарды қ алыптастырады. | |
| абақ та ұ йымдастырылғ ан оқ ушылардың білім мен біліктілігін жаппай тексеру формасы | |
| оқ ылатын тақ ырыптағ ы, бө лімдегі негізгі тү сініктерін қ алыптастыру ретін ашады. | |
| қ арапайым белгі, символ, кескін, сұ лба немесе формулалар ретінде іске асады. |
Вопрос 64
| V1 | Физикада мә селелік оқ ыту дегеніміз: |
| дамыту оқ ытудың идея мен принциптерін іске асыратын ең тиімді педагогикалық жү йелердің бірі. | |
| сабақ та ұ йымдастырылғ ан оқ ушылардың білім мен біліктілігін жаппай тексеру формасы | |
| оқ ушылардың білімділік жә не практикалық іс ә рекетін ұ йымдастыруғ а арналғ ан оқ ытушының мақ сатты іс ә рекеттер жү йесі | |
| физикағ а қ ызығ ушылық тудыратын, терең жә не жан жақ ты пә нді оқ уғ а бейімделген ә діс | |
| оқ ушылардың білім, біліктілік жә не дағ дысын қ алыптастыруғ а арналағ ан іс ә рекеттер |
Вопрос 65
| V1 | Электродинамика негіздері бө лім келесі ретпен оқ ытылады: |
| электр ө рісі, тұ рақ ты электр тоғ ы, магнит ө рісі, электрө ткізгіштік, электромагниттік индукция. | |
| электромагниттік индукция, тұ рақ ты электр тоғ ы, магнит ө рісі, электр ө рісі, электрө ткізгіштік. | |
| электрө ткізгіштік электр ө рісі, магнит ө рісі, электромагниттік индукция, тұ рақ ты электр тоғ ы. | |
| электр ө рісі, магнит ө рісі, тұ рақ ты электр тоғ ы, электромагниттік индукция, электрө ткізгіштік. | |
| ең гізу реті маң ызды емес. |
Вопрос 66
| V1 | Ә лемнің физикалық суреттемесі дегеніміз: |
| Оқ ушының таным аумағ ын терең жә не мұ қ ият тылсым сырын ұ ғ ыну ұ мтылысы | |
| Кейбір философиялық жә не жалпы ғ ылыми идеялар мен тү сініктерді (материалдық, дү ниені танып білуге болатындық, кеністікті-уақ ыттық масштабты жә не Ә лем дү ниесінің қ асиеттері, Ә лемде физикалық заң дардың ә рекетінің ә мбебептылығ ы) оқ ушыларғ а таныстыру кезінде олардың ғ ылыми дү ниетанымын қ алыптастыру | |
| Физиканың жалпы тү сініктер, пинциптер, гипотезаларды қ амтитын табиғ аттың идеалды моделі жә не оның (табиғ аттың) белгілі бір даму этабын сипаттайтын | |
| Оқ ушылардың білімінің ғ ылыми дең гейін арттыру шарты жә не қ ұ ралы | |
| Ә лемнің бар екендігінің ең жалпы заң дылығ ы |
Вопрос 67
| V1 | Бiлiм тиянақ тылығ ының принципi - оқ ытудың дидактикалық принциптің дұ рыс анық тамасын кө рсетің із |
| Сабақ оқ ытқ анда техникалық кө рнектi қ ұ ралдарды қ олдану керек, ойды қ арапайым, тү сiнiктi тiлмен жеткiзу қ ажет | |
| Оқ ушы, студент физиканы саналы тү рде қ ызығ ып оқ уына жағ дай жасау керек. | |
| Физиканың ғ ылыми негiздерiмен дә лелденген, тексерiлген ең iргелi, тү бегейлi заң дылық тармен, фактiлермен таныстыру керек, жү йелi тү рде тә жiрибемен қ арапайымнан кү рделiге оқ ыту қ ажет. | |
| Физика пә нiн оқ ытқ анда бiлiм берумен қ атар ең бекқ орлық қ а, шыншылдық қ а ү йретемiз, оқ ушының ойлау қ абiлетiн дамытамыз. | |
| Оқ у ең бегiнiң нә тижесi жү йелi тү рде тексерiлуi керек, ө мiрде қ олданылатын дең гейде болуы қ ажет. |
Вопрос 68
| V1 | Оқ ытудың саналылық, қ ызығ ушылық, творчестволық - оқ ытудың дидактикалық принциптің дұ рыс анық тамасын кө рсетің із |
| Оқ у ең бегiнiң нә тижесi жү йелi тү рде тексерiлуi керек, ө мiрде қ олданылатын дең гейде болуы қ ажет. | |
| Сабақ оқ ытқ анда техникалық кө рнектi қ ұ ралдарды қ олдану керек, ойды қ арапайым, тү сiнiктi тiлмен жеткiзу қ ажет | |
| Оқ ушы, студент физиканы саналы тү рде қ ызығ ып оқ уына жағ дай жасау керек. | |
| Физиканың ғ ылыми негiздерiмен дә лелденген, тексерiлген ең iргелi, тү бегейлi заң дылық тармен, фактiлермен таныстыру керек, жү йелi тү рде тә жiрибемен қ арапайымнан кү рделiге оқ ыту қ ажет. | |
| Физика пә нiн оқ ытқ анда бiлiм берумен қ атар ең бекқ орлық қ а, шыншылдық қ а ү йретемiз, оқ ушының ойлау қ абiлетiн дамытамыз. |
Вопрос №69
| V1 | Физиканы оқ ытуды жандандыру ә дiстерi: |
| тiрек белгiлер, қ айшылық кезең дер, қ ұ рылымдық -логикалық сү лбелер | |
| ауызша сө з, баспасө з, оқ ытудың кө рнектілік қ ұ ралы | |
| дыбысты, экранды, экранды-дыбысты | |
| оқ у-ә дістемелік қ ұ рал, оқ улық | |
| арнайы, теориялық |
Вопрос №70
| V1 | Қ азіргі кезде практикада іске асырылғ ан тест жү йесінің ең кең таралғ ан ә дістемелік қ ателіктерді кө рсетің із |
| Материалды игеру кезіндегі ә лсіз жә не кү шті жақ тарына бағ дарлау жоқ; | |
| Оқ ушылардың табыс жә не сә тсіздігінің себептерін қ арастырмайды; | |
| Білім дең гейін анық тайтын арнайы жұ мыстар жү ргізілмейді | |
| Рейтинг баллдары мә нін тү сіндірмейді; кез келген коэффициенттерді қ олдану | |
| Дұ рыс жауабы жоқ |
Вопрос №71
| V1 | Синергетикалық тә сіл бойынша рейтингтік тестілеудің нә тижесі былай ө ң деледі: |
| Ә р дұ рыс жауаптардың қ осындысымен | |
| Сұ рақ тың маң ыздылық дең гейі жә не кү рделігіне байланысты | |
| Оқ ытушының қ арауына байланысты | |
| Педагогикалық эксперимент нә тижесі бойынша | |
| Дұ рыс жауабы жоқ |
Вопрос №72
| V1 | Рейтингтік тестілеу жү ргізгенде ә р сұ рақ тың маң ыздылығ ының коэффициенті қ алай ескеріледі? |
| Оқ ытушының қ арауына байланысты | |
| Типтік қ ателер бойынша | |
| Сә йкестік информацияны есептеу арқ ылы | |
| Қ осымша сұ рақ тар арқ ылы | |
| Дұ рыс жауабы жоқ |
Вопрос 73
| V1 | Электродинамика негіздері бө лім келесі ретпен оқ ытылады: |
| электр ө рісі, тұ рақ ты электр тоғ ы, магнит ө рісі, электрө ткізгіштік, электромагниттік индукция. | |
| электромагниттік индукция, тұ рақ ты электр тоғ ы, магнит ө рісі, электр ө рісі, электрө ткізгіштік. | |
| электрө ткізгіштік электр ө рісі, магнит ө рісі, электромагниттік индукция, тұ рақ ты электр тоғ ы. | |
| электр ө рісі, магнит ө рісі, тұ рақ ты электр тоғ ы, электромагниттік индукция, электрө ткізгіштік. | |
| ең гізу реті маң ызды емес. |
Вопрос 74
| V1 | Ә лемнің физикалық суреттемесі дегеніміз: | ||
| Оқ ушының таным аумағ ын терең жә не мұ қ ият тылсым сырын ұ ғ ыну ұ мтылысы | |||
| Кейбір философиялық жә не жалпы ғ ылыми идеялар мен тү сініктерді (материалдық, дү ниені танып білуге болатындық, кеністікті-уақ ыттық масштабты жә не Ә лем дү ниесінің қ асиеттері, Ә лемде физикалық заң дардың ә рекетінің ә мбебептылығ ы) оқ ушыларғ а таныстыру кезінде олардың ғ ылыми дү ниетанымын қ алыптастыру | |||
Физиканың жалпы тү сініктер, пинциптер, гипотезаларды қ амтитын табиғ аттың идеалды моделі жә не оның (табиғ аттың) белгілі бір даму эт
|
© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.