В отделении диагностики социальной дезадаптации

выявляют и анализируют факторы, обусловившие его соци­альную дезадаптацию, особенности личностного развития и поведения подростка. На основе этих данных создаётся ин­дивидуальная программа реабилитации.

Осуществление программы производится в отделении реализации программ социальной реабилитации. Прово­дится работа по восстановлению утраченных связей с семьёй и внутри семьи, оздоровлению системы межличностных от­ношений несовершеннолетних, восстановлению их социаль­ного статуса в коллективе сверстников, содействию подрост­кам в получении образования, специальности и в профори­ентации.

Индивидуальная программа реабилитации реализуется как в условиях дневного или круглосуточного стационар;! центра, так и в семейной воспитательной группе.

Отделение социально-правовой помощи осуществля­ет защиту прав и законных интересов воспитанников.

Самое сложное направление деятельности центра — ра­бота с семьёй. Социальная реабилитация в центре непремен но ориентирована на решение семейных проблем детей и подростков. Работа с конфликтными семьями основана на взаимодействии с психологом на уровне консультирования; работа с аморальными семьями ведётся на уровне социально го патронажа.

После возвращения детей в семью продолжаются соци альный патронаж, прямые контакты с членами семей и кон сультации специалистов (психологов, юристов, врачей-нар кологов и др.).

Модель «Социальный приют»

Социальный приют — это учреждение открытого типа, которое предназначено для оказания помощи беспризорным несовершеннолетним детям, оказавшимся в сложной жиз ненной ситуации.

Модель «Социальный приют»

Основные цели социального приюта — организация временного (сроком До 2 месяцев) проживания детей и подростков в возрасте от 3 до 18 лет, предоставление им убежища, оказание медико-психологической, юридической и другой помощи, решение задач их дальнейшего трудоус­тройства.

Контингент детей, поступающих в социальные приюты, характеризуется крайней степенью социальной запущеннос­ти, отставанием в психосоматическом развитии, посттравма­тическими синдромами. Это:

—«дети улицы», дети-бродяжки либо дети — социаль­ные сироты, отобранные из семей, где условия их содержа­ния из-за злоупотребления алкоголем и жестокого отноше­ния родителей угрожали их жизни и здоровью;

—большинство уже приобщилось к курению, употреб­ляют алкоголь;

—подавляющее большинство детей находятся в кризис­ном или пограничном состоянии вследствие социально-педа­гогической депривации в семье, физического или сексуаль­ного насилия, школьной дезадаптации (100%);

—почти у всех имеются различные хронические заболе­вания;

— многие нигде и никогда не учились, у них не сформиро-
I ваны (или утрачены) элементарные социальные и бытовые на­
выки, не сформирован (или утрачен) опыт жизни в социуме;

— у многих детей отмечается задержка психического
развития.

Диагностика начинается с установления личности ре­бёнка, места проживания родителей или опекунов. Затем проводится психологическая и медицинская диагностика. Она включает выявление интересов и проблем несовершен­нолетних, выработку совместно с ними установок для даль­нейшей жизни, учёбы. Работникам приютов приходится сталкиваться с двумя главными психологическими пробле­мами: отставание ребёнка в психическом развитии и преодо­ление последствий его психической депривации.

Социально-реабилитационная работа с детьми, как правило, начинается с социально-бытовой и медико-соци-

ТЕХНОЛОГИИ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СОЦИАЛЬНЫХ СВЯЗЕЙ И ОТНОШЕНИИ

122...................................................................

альной реабилитации, когда детей лечат, избавляют от педи­кулёза, учат пользоваться ванной, есть горячую пищу, спать в постели с простынями и т.д. Большое внимание уделяется также психоэмоциональной реабилитации, где на первом ме сте стоят комфортные условия проживания, доброжелатель ность персонала и воспитателей, а также специальные психо-терапевтические методы и прежде всего игротерапия, сказко терапия, психотерапевтический театр. Дети старшего возрас та, подростки включаются в различные формы обслуживаю­щего труда, работают в пошивочных и столярных мастерских по изготовлению игрушек, сувениров и т.п.

Подготовка ребёнка к школе — важное условие его бу­дущей адаптации в неприютской среде. В приюте дети и под­ростки должны получать и общеобразовательную помощь. Зачастую приютские дети либо вообще не посещали школу, либо у них большие перерывы в посещении, либо они не в со­стоянии адаптироваться в большом школьном коллективе. Для большинства из них школа не является ценностью,; i иногда ненавистна (трудности в школе были, возможно, од­ной из причин их драматичной судьбы). Они, как правило, отстают от своих сверстников, а некоторые из них, находя щиеся уже в подростковом возрасте, не умеют ни читать, ни писать.

В связи с этим общеобразовательная подготовка долж на быть строго индивидуальной и взвешенной. Одних детей надо готовить к возвращению в школу, снижать негативное отношение к школе, других можно направить в школу и по мочь её посещать, выполнять необходимые домашние зада ния и т.д.

Одна из главных задач приютов, в которых дети могут получить кров и пищу, — восстановление широкого спектра их отношений с миром, обучение их общению со взрослы ми, сверстниками, обретению чувства семьи, своей значи мости.

Пребывание детей и подростков в социально-реабилп тационном учреждении ограничено тем временем, за кото рое ребёнок будет устроен для дальнейшего постоянного проживания. Местом такого постоянного проживания мо

Технология профилактики злоупотребления психоактивными веществами...
.......................................................................... \й, \

Задачами антиалкогольного воспитания являются:

—информирование о действии ПАВ;

—формирование трезвеннических установок у подрас­тающего поколения;

—формирование в сознании детей нетерпимого отно­шения к любым проявлениям алкоголизма и наркомании;

—формирование личностной стойкости в отношении употребления ПАВ;

—опора на нравственное начало в антиалкогольном и антинаркотическом воспитании;

—обучение здоровому образу жизни и создание ребён­ку условий для его реализации;

—включение профилактики алкоголизма и наркомании среди детей и подростков в содержании нравственного вос­питания как составной части;

—интеграция усилий школы, семьи и общественности, параллельное просвещение детей и родителей.