Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Структура учебно-методического комплекса дисциплины
|
|
| № | Составляющие УМКД | Информация об издании | |
| Автор, название, издательство, год издания | Место хранения (нахождение) | ||
| 1 | Программный элемент | ||
| 1.1 | Рабочая программы учебной дисциплины | Поваляева Г.А. Логопедическая работа с детьми с нарушением слуха. Рабочая программа учебной дисциплины. – Абакан: ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 2015 (рукопись, электронная версия) | Кафедра, Библиотека: http//library.khsu.ru https://www.edu.khsu.ru |
| 2 | Теоретический элемент | ||
| Учебник (основной) | 1. Янн, П. А. Воспитание и обучение глухого ребенка: сурдопедагогика как наука [Текст]: [учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений] / Петер Антон Янн; [пер. с нем. Л. Н. Родченко, Н. М. Назарова; науч. ред. Н. М. Назарова]. - М.: ACADEMIA, 2003. - 248 с. - Библиогр. в конце стр. (1) 2. Кузьмичева, Е. П. Обучение глухих детей восприятию и воспроизведению устной речи [Текст]: рек. УМО...: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению 050700 " Специальное (дефектологическое) образование" (профиль " Сурдопедагогика") / Е. П. Кузьмичева, Е. З. Яхнина; под ред. Н. М. Назаровой. - М.: Издательский центр " Академия", 2011. - 336 с. - (Высшее профессиональное образование: специальное (дефектологическое) образование) (Серия " Бакалавриат"). (5) 3. Пелымская, Т. В. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом [Текст]: пособие для учителя-дефектолога / Т.В. Пелымская, Н.Д. Шматко. - М.: Владос, 2003. - 223 с.: ил. - (Коррекционная педагогика). (2) | Кафедра, Библиотека: http//library.khsu.ru Образовательный портал ХГУ http//edu.khsu.ru | |
| Учебники (дополнительные) | Кафедра, Библиотека: http//library.khsu.ru Образовательный портал ХГУ http//edu.khsu.ru | ||
| 3 | Практический элемент | ||
| 3.1 | Практикум | ||
| 3.2 | Хрестоматия | *** | |
| 4 | Методико-технологический элемент | ||
| 4.1 | Методические рекомендации студенту по изучению дисциплины | Поваляева Г.А. Логопедическая работа с детьми с нарушением слуха. Рабочая программа учебной дисциплины. – Абакан: ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 2015 (рукопись, электронная версия) | Кафедра, Библиотека: http//library.khsu.ru Образовательный портал ХГУ http//edu.khsu.ru |
| 4.2 | Методические рекомендации по выполнению рефератов, контрольных, курсовых работ | Поваляева Г.А. Логопедическая работа с детьми с нарушением слуха. Рабочая программа учебной дисциплины. – Абакан: ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 2015 (рукопись, электронная версия) | Кафедра, Библиотека: http//library.khsu.ru Образовательный портал ХГУ http//edu.khsu.ru |
Структура и содержание дисциплины
Тематический план
Тематический план учебной дисциплины для студентов ОФО
| №№ п/п | Название темы | Количество часов | ||||
| Всего | Аудиторные занятия | Самостоятель- ная работа | ||||
| лекции | лабора- торные | практичес- кие | ||||
| Основы обучения детей с нарушенным слухом устной речи. | 0, 5 | |||||
| Классификация нарушений слуха, разработанная Л.В. Нейманом. Международная классификация слуховой недостаточности. Педагогические классификации. Классификация, используемая в верботональном методе. | ||||||
| Обучение детей с нарушенным слухом овладению словесной речью на коммуникативно-деятельностной основе. Билингвистический подход в обучении речи детей с нарушенным слухом. Метод материнской школы.Кохлеарная имплантация как способ слухоречевой реабилитации. Верботональный метод обучения речи. | ||||||
| Специально организованное, целенаправленное обучение словесной речи слабослышащих детей. | ||||||
| Формы нарушения звукопроизношения при снижении слуха. Фонетико-фонематические нарушения. | ||||||
| Нарушения лексического и грамматического строя речи при снижении слуха. | ||||||
| Нарушения письменной речи у детей с нарушениями слуха. | ||||||
| Развитие слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. | ||||||
| Система обучения детей с нарушенным слухом языку. | ||||||
| Специфика работы логопеда со слабослышащими детьми. | ||||||
| Обследование произношения дошкольников с нарушенным слухом. | 0, 5 | |||||
| Обследование состояния слуха при помощи педагогических приёмов. | 0, 5 | |||||
| Анализ результатов обследования. | 0, 5 | |||||
| ИТОГО: |
Тематический план учебной дисциплины для студентов ЗФО
| №№ п/п | Название темы | Количество часов | ||||
| Всего | Аудиторные занятия | Самостоятель- ная работа | ||||
| лекции | лабора- торные | практичес- кие | ||||
| Основы обучения детей с нарушенным слухом устной речи. | ||||||
| Классификация нарушений слуха, разработанная Л.В. Нейманом. Международная классификация слуховой недостаточности. Педагогические классификации. Классификация, используемая в верботональном методе. | ||||||
| Обучение детей с нарушенным слухом овладению словесной речью на коммуникативно-деятельностной основе. Билингвистический подход в обучении речи детей с нарушенным слухом. Метод материнской школы.Кохлеарная имплантация как способ слухоречевой реабилитации. Верботональный метод обучения речи. | ||||||
| Специально организованное, целенаправленное обучение словесной речи слабослышащих детей. | ||||||
| Формы нарушения звукопроизношения при снижении слуха. Фонетико-фонематические нарушения. | ||||||
| Нарушения лексического и грамматического строя речи при снижении слуха. | ||||||
| Нарушения письменной речи у детей с нарушениями слуха. | ||||||
| Развитие слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. | ||||||
| Система обучения детей с нарушенным слухом языку. | ||||||
| Специфика работы логопеда со слабослышащими детьми. | ||||||
| Обследование произношения дошкольников с нарушенным слухом. | ||||||
| Обследование состояния слуха при помощи педагогических приёмов. | ||||||
| Анализ результатов обследования. | ||||||
| ИТОГО: |
2.2 «Содержание теоретических разделов дисциплины (лекции)»
|
|