Инверсия

Представьте, что вы участвуете в забеге, в котором нет ника­ких правил. Есть только финишная черта и стартер, команду­ющий: «Марш!» Допустим, вам, во что бы то ни стало, нужно обеспечить себе победу в этих соревнованиях. Что бы вы сде­лали? Обдумав и отвергнув множество возможных хитростей, вы, наконец, решаете стартовать возле самой финишной чер­ты. Тогда, как только стартер скомандует: «Марш!» - вы фи­нишируете, и успех будет за вами. А почему бы нет? Ведь здесь нет никаких правил!

Подход, называемый инверсией, предполагает, что процесс обучения будет во многом напоминать участие в странных со­ревнованиях, которые мы только что описали. Бегуном здесь будет ваш ребенок, а финишной чертой - завершение процес­са. Лучшей гарантией успеха станет старт прямо рядом с фи­нишем, или, другими словами, в момент, очень близкий к за­вершению работы над заданием. В этом случае после сигнального выстрела ребенку останется пробежать только последний, короткий участок дистанции, и победа будет за ним!

Этот подход удобен при обучении таким умениям, которые предполагают выполнение цепочки отдельных действий, все­гда идущих в одной и той же последовательности. Посмотрим, как можно воспользоваться инверсией для того, чтобы научить ребенка, скажем, мыть руки. Это умение, как и многие другие, можно разбить на маленькие шаги, с которыми он в состоянии справиться. Сейчас для того, чтобы проиллюстрировать идею инверсии, мы разобьем умение умываться на такие четыре шага:

1. Включает воду.

2. Намыливает руки.

3. Споласкивает руки.

4. Выключает воду.

Попробуем найти финишную черту. Ею будет завершение 4-го шага - выключение воды. Ведь именно этот момент пред­ставляет окончание всех действий. Где же нужно стартовать, чтобы это было близко к финишу? Очевидно, сначала придет­ся сделать 1-й, 2-й и 3-й шаги вам, то есть включить воду, на­мылить ему руки и сполоснуть их. Может быть, вы даже помо­жете ему взяться за кран для того, чтобы, как только вы ско­мандуете: «Марш!» - он смог выключить воду и таким обра­зом легко и быстро завершить процесс. Забег будет выигран.

В жизни, однако, соревнования не могут оставаться всегда такими легкими. Мы ведь хотим разработать стратегию обучения не одному, последнему действию. Вы начали с выполнения за ребенка практически всех необходимых действий, оставив ему совсем немного, чтобы закончить задание. Продолжая заниматься, вы каждый раз будете делать за него чуть-чуть меньше, отодвигая тем самым стартовую черту немного дальше от финишной, пока в один прекрасный день не добере­тесь до самого начала.

Обратимся к нашему примеру. После того, как ребенок на­учится выключать воду, вы начнете учить его хотя бы отчасти самостоятельно выполнить задание третьего шага – сполоснуть руки. Когда он одолеет шаг 3, вы сможете отступить еще немного - к умению намыливать руки с вашей помощью (шаг 2), затем к умению включать воду (шаг 1). Каждый раз, выполняя задание, ребенок, вероятно, с трудом будет одолевать новый для него шаг, а затем переходить к цепочке действий, которые он уже освоил, и таким образом без особых усилий добираться в до конца.

Следуя приему инверсии, ребенок выигрывает соревнова­ния каждый раз!

Если точно следовать принципу инверсии, то получится, что, стартовав, ребенок всегда приходит к финишу. Большин­ство навыков самообслуживания отвечают требованиям этой стратегии. Умение надевать рубашку, вытирать руки, есть спа­гетти - все умения, которые мы представляем себе в виде од­ной непрерывной операции, перечислить невозможно. Дей­ствительно, каждое из этих умений - есть цепь выполняемых в определенном порядке действий (шагов), обучать которым лучше всего с конца.