Тест тапсырмалар

Азақ стан Республикасы Білім жә не ғ ылым министрлігі

Академик Е. А. Бө кетов атындағ ы Қ арағ анды мемлекеттік университеті

Тест тапсырмалар

Тө менгі сынып оқ ушыларының тә рбие жұ мысының технологиясы пә ні

5В010200 – Бастауышта оқ ытудың педагогикасы мен ә дістемесі мамандығ ы

Қ азақ бө лімінде оқ итын студенттерге арналғ ан

Қ ұ растырғ ан: БОПжӘ кафедрасының

п. ғ. к., доцент Шаушекова Б. Қ. ___________

кафедра мең герушісі

п. ғ. д., доцент: Абильдина С. Қ.

_______________

Тест тапсырмаларының саны: 100

Қ ұ растырғ ан мерзімі: 2013

Арналғ ан: Білім жетістіктерін сырттай бағ алау

$$$ 1

Тә рбиенің мә ні:

A) Жеке тұ лғ аның санасына, мінез-қ ұ лқ ының дұ рыс қ алыптасуына ә сер ететін қ ұ рал:

B) Іс-ә рекет.

C) Қ оғ амдық пікір.

D) Жаттығ у.

E) Зерттеу.

F) Ү йрету.

G) Мадақ тау.

H) Тә рбиелеу.

$$$ 2

Тә рбие:

A) Оқ ушы мен оқ ытушының арасындағ ы байланыс.

B) Коғ амның пайда болуына тә н қ асиет.

C) Оқ ыту - білім берудің - жолы.

D) Білім беру оқ ытудың - нә тижесі.

E) Адам санасын дамытудың негізі.

F) Белгілі бір мә селені шешу ү шін қ олданылатын амалдар.

G) Ө мір мектебі.

H) Ақ иқ аттын мә нін қ ұ райтын негіз.

$$$ 3

Тә рбиенің заң дылық тары:

A) Тә рбиенің мақ саттылығ ы.

B) Жеке тұ лғ аны ұ жымда жә не ұ жым арқ ылы тә рбиелеу.

C) Баланың ү немі жетілуі, даму жағ дайында болуы.

D) Жеке адамның санасын қ алыптастыру.

E) Қ оғ амдық мінез-қ ұ лық ты қ алыптастыру, іс-ә рекетті ұ йымдастыру.

F) Негізгі шарт ереже

G) Мінез-қ ұ лық пен іс-ә рекетті ынталандыру.

H) Оқ ыту білім беру.

$$$ 4

Тә рбиенің қ оғ амдағ ы атқ аратын қ ызметіне орай ө зіндік ерекшеліктері:

A) Мә нді байланыс.

B) Даму.

C) Қ оғ ам ү шін саналы, белсенді, ізгіленген, іскер азаматты қ алыптастыру.

D) Ө зін-ө зі тә рбиелеу.

E) Ұ зақ ә рі кү рделі процесс.

F) Қ айта тә рбиелеу.

G) Жеке адамдыө мір сү ре білуге, қ арым-қ атынас жасай білуге ү йрету.

H) Жү йе.

$$$ 5

Тә рбие принциптері:

A) Негіздігі.

B) Қ ұ былыстар мен процестер арасындағ ы дамуды сипаттайтын мә нді байланыс.

C) Тә рбие мен дамудың бірлігі жә не ө зара байланыстығ ы.

D) Қ оғ амдық қ ұ былыс.

E) Тә рбие мен ө зін тә рбиелеудің бірлігі жә не ө зара байланыстығ ы.

F) Баланың ү немі жетілуі, даму жағ дайында болуы.

G) Қ оғ амдық ү деріс.

H) Басшылық қ а алынатын мә селе.

$$$ 6

Мұ ғ алімнің іс-ә рекетінің қ ұ рылымы:

A) Сауалнама.

B) Қ арым-қ атынастық (коммуникативтік) қ абілет.

C) Жү йе

D) Бақ ылау.

E) Талдау

F) Ү деріс.

G) Ұ ғ ымдар.

H) Ә дістер.

$$$ 7

Сынып жетекшісінің қ ызметі:

A) Зерттеулер жә не бақ ылау ісіне қ атысты тапсырмалар.

B) Шығ армашылық жұ мыстар.

C) Салыстыруғ а байланысты тапсырмалар.

D) Ә р бағ ытта сыныптағ ы оқ ушылардың ә рекетін ұ йымдастырады.

E) Анализдеу жә не оқ у жұ мысына байланысты жұ мыстар.

F) Пә н мұ ғ алімдеріне кең ес беруші.

G) Ойлау ә рекеттеріне байланысты тапсырмалар.

H) Директордың оқ у ісі жө ніндегі орынбасары.

$$$ 8

Ә діснамалық принциптер жү йесі:

A) Ғ ылым.

B) Тұ лғ алық -бағ дарлық кө зқ арас.

C) Методология.

D) Білім.

E) Ә дістеме

F) Оқ у.

G) Зерттеушілік іс-ә рекет

H) Сыныпта туындағ ан мә селелерді шешуде қ амқ орлық жасайды.

$$$ 9

Қ арым-қ атынас стилі:

A) Дистанциялық.

B) Авторитарлы.

C) Бірлескен шығ армашылық қ ызмет.

D) Қ алжың

E) Туыстық қ атынас

F) Достық ық ылас негізінде.

G) Қ орқ ыту

H) Ә зіл

$$$ 10

Тә рбие ә дістері:

A) Педагогикалық процестің тұ тастығ ы

B) Оқ ытудың қ оғ амның мұ қ таждығ ына жә не жағ дайына байланысты.

C) Оқ ытудың, білім берудің жә не дамудың ө зара байланысы.

D) Оқ ушылардық жас жә не дербес ерекшеліктерін есепке алу.

E) Оқ ыту ү дерісінде педагогикалық ү дерістің компоненттерінің ө зара байланысы.

F) Отбасы мен мектеп ынтымақ тастығ ы.

G) Педагогикалық жұ мыстың тә сілдері мен жолдары арқ ылы тә рбие мақ сатына жету.

H) Мақ саттылығ ы.

$$$ 11

Отбасымен жү ргізілетін жұ мыс тү рлері:

A) Мақ сат қ ою.

B) Міндетті шешу.

C) Ә діс таң дау.

D) Тә сілді қ олдану.

E) Мазмұ нын ашу

F) Ашық сабақ ө ткізу.

G) Нә тижесін шығ ару.

H) Отбасындағ ы балалардың қ арым-қ атынасын зерттеу.

$$$ 12

Отбасының тікелей бала тә рбиесімен айналысу дең гейіне қ арай 3 топқ а бө лінуі:

A) Бала тә рбиесімен айналысатын қ ұ рбы-қ ұ рдастары.

B) Атасының бала тә рбиесімен айналасуы.

C) Баланың жеті жұ ртының ық палы.

D) Тұ қ ымқ уалаушылық.

E) Ә жесінің ық палы.

F) Нағ ашыларының қ амқ орлық тары.

G) Бала тә рбиесімен мү лде айналыспайтын, айналысқ ысы да келмейтін ата-аналар.

H) Туғ ан-туыстарының балағ а беретін тә рбиесі.

$$$ 13

Отбасымен жү ргізілетін тә рбие жұ мысының тү рлері:

A) Ата-аналар жиналысы.

B) Ғ ылыми практикалық конференция.

C) Театрғ а апару.

D) Презентациялар.

E) Музейге апару.

F) Сенбілік.

G) Дө ң гө лек стол.

H) Ә дістемелік жұ мыс.

$$$ 14

Отбасы (жанұ я) тә рбиесінің қ ұ қ ық тық негіздері туралы қ арастырғ ан қ ұ жаттар:

A) «Ең бек туралы» заң.

B) «Сыбайлас жемқ орлық а қ арсы кү рес» заң ы

C) «Білім туралы» заң.

D) «Ғ ылым туралы» заң.

E) «Табиғ атты қ орғ ау туралы» заң.

F) 17.12.1998 ж Қ.Р. Конституциясында бекітілген жанұ я тә рбиесінің қ ұ қ ық тық принциптері «Неке жә не жанұ я туралы» заң.

G) Этникалық мә дени білім беру тұ жырымдамасы.

H) Елбасы жолдаулары.

$$$ 15

Отбасына педагогикалық -психологиялық зерттеу жү ргізуде топқ а бө лінуі:

A) Ә ң гіме.

B) Сауалнама.

C) Социометрия.

D) Отбасында адамгершілік қ арым-қ атынас дең гейі жоғ ары, жағ ымды моральдық ахуал қ алыптасқ ан.

E) Эмперикалық ә дістер

F) Пікірталас.

G) Бақ ылау

H) Теориялық ә дістер.

$$$ 16

Отбасылық тә рбиелік қ арым-қ атынас стилдері:

A) Бір балалы.

B) Кө п баллы.

C) Басқ ару, бағ ындыру.

D) Бір ұ лтты.

E) Кө п ұ лтты.

F) Адамгершілік қ атынас тү рі.

G) Шыдамдылық..

H) Толық, толық емес.

$$$ 17

Отбасында балалардың тә рбие процесіне табысты ық пал ететін басты белгілер:

A) Ұ рпақ тар сабақ тастығ ы.

B) Адамды адам тә рбиелеуі.

C) Ү йелменнің этикалық қ ұ рамы жә не қ ұ рылымы.

D) Тә рбие ү дерісіндегі қ арама-қ айшылық тар.

E) Бала тә рбиесіне біржақ ты қ арау.

F) Ү йдегі жан-жал, тү сініспеушіліктер.

G) Тә рбиедегі қ озғ аушы кү ш.

H) Тә рбиешінің оқ ушығ а тә рбиелік ық палы.

$$$ 18

Отбасы

A) Қ айын жұ рты, нағ ашыжұ рты.

B) Оқ ытуды ұ йымдастырудың формасы.

C) Сыныптан тыс ө ткізілетін тә рбие жұ мыстары.

D) Достар, жолдастар, сыныптастар бірлігі

E) Оқ ушы, ата-ана, мұ ғ алім ү штігі.

F) Мектеп пен жұ ртшылық орталығ ы.

G) Баланың алғ ашқ ы орын алатын орны.

H) Мұ ғ алім, тә рбиеші, оқ ытушы сабақ тастығ ы.

$$$ 19

Бастауыш сынып мұ ғ алімі, сынып жетекші жоспарының қ ұ рылымы:

A) Сыныптаң қ ысқ аша сипаттамасы, шә кірттер жайында жалпы мә ліметтер.

B) Орта мектеп оқ ушылары туралы мә лімет

C) Кіріспе.

D) Негізгі бө лім.

E) Қ орытынды бө лім.

F) Сабақ жоспары

G) Ә дебиеттер.

H) Қ осымша.

$$$ 20

Отбасында балалардың тә рбие процесіне табысты ық пал жасау ететін басты белгілер:

A) Ішкі ү йелмендік қ атынастар, ү йелмен микроклиматының сипаттамасы.

B) Ұ жымның даму сатысы.

C) Тә рбиеші мен тә рбиеленушілердің ынтымақ тастығ ы.

D) Сынып жетекшісінің тә рбие институтына қ атысы.

E) Пә наралық байланыс.

F) Пә нішілік сабақ тастық.

G) Ә дістемелік бірлестіктер

H) Сыныптағ ы оқ ушының оқ у іс-ә рекеті.

$$$ 21

1934 жылғ ы Ағ арту саласындағ ы енгізілімдер:

A) Кластан тыс жә не мектептен тыс тә рбие жұ мысын ұ йымдастырушы.

B) Қ азақ станда топтар кластарғ а ө згертілгеннен кейін топ жетекшілерінің класс жетекшілері деп атауы.

C) Тә рбиеші қ ызметін бекітуі.

D) Оқ ытушы қ ызметін бекітуі.

E) Сынып туралы Ережені РСФСР Халық ағ арту Комиссариатының бекітуі.

F) Ұ стаз қ ызметін бекітуі.

G) Мұ ғ алім міндетін белгілеуі.

H) Пә н мұ ғ алімі қ ызметінің бекітілуі.

$$$ 22

Сынып жетешісі жұ мысының негізгі мақ саты:

A) Жоғ ары оқ у орны студенттерін тә рбиелеуге барынша ық пал ету.

B) Студенттердің жан-жақ ты жарасымды дамуына жағ дай жасау.

C) «Заң», «Заң дылық» туралы ұ ғ ымдардың мә нін анық тау.

D) Заң дылық тардың бө ліктер байланыстылығ ын ашып кө рсету.

E) Тә рбиенің қ ұ рамдас бө ліктерін тә рбиелік іс-шараларда жү зеге асыру.

F) Дидактикалық принциптерді басшылық қ а алу.

G) Сабақ та оқ ыту ә дістерін тиімді пайдалану.

H) Сабақ тың дә стү рлі емес формасын қ олдану.

$$$ 23

Сынып жетешісі жұ мысының негізгі міндеттері:

A) Сабақ тың даму тарихын педагогикалық ғ ылыми ең бектер арқ ылы ашу.

B) Оқ ыту ү рдісін ұ йымдастырудың тү рлері жайлы тү сінік беру.

C) Дә стү рлі жә не дә стү рлі емес сабақ тү рлерін ө ткізу

D) Студенттердің не нә рсеге бейімділігін анық тар, оларды ынтымағ ы жарасқ ан, белсенді, саналы ұ жымғ а ұ йымдастыру.

E) Дидактикалық материалдарды ө ң деу.

F) Оқ ушылардың ой-ө рісін кең ейту.

G) Тә рбие ү рдісінде мектептің, отбасы мен жұ ртшылық тың тығ ыз қ арым-қ атынасын қ амтамасыз ету.

H) Дидактардың іс тә жірибесімен танысу.

$$$ 24

Сынып жетешісінің атқ аратын міндеттері:

A) Конференфия.

B) Ә дістемелік жұ мыстар жү ргізу.

C) Пікірталас.

D) Ә ң гіме.

E) Ә дебиеттермен қ амтамасыз ету.

F) Сайыс.

G) Сенбілік.

H) Сыныптан тыс жә не мектептен тыс тү рлі бағ ытта тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыру.

$$$ 25

Сынып жетешісі жұ мысының негізгі міндеттері:

A) Ү гіт насихат жасау.

B) Дамыту.

C) Тә рбиелеу, оқ ыту.

D) Педагогикалық ү деріс

E) Оқ у мен оқ ыту бірлігін қ амтамасыз ету.

F) Ә дістемелік жұ мысты басқ ару.

G) Сабақ кестесін қ ұ ру.

H) Оқ ушыларды тә рбиелеуде сыныптан тыс жә не мектептен тыс тү рлі бағ ытта тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыру.

$$$ 26

Тә рбиенің қ оғ амдағ ы жалпы қ ызметі

A) Ұ рпақ тан-ұ рпақ қ а ә леуметтік тә жірибе мен мінез-қ ұ лық нормаларына қ атысты білім. білік, дағ дыларды беру.

B) Оқ ыту.

C) Адам балсында адамгершілік сапа жү йесін қ алыптастыру.

D) Тә рбиелеу.

E) Дамыту.

F) Сананы қ алыптастыру.

G) Іс-ә рекеттерін ынталандыру.

H) Мадақ тау.

$$$ 27

Оқ ушының жан-жақ ты дамуын, соғ ан сә йкес тә рбие міндеттерін шешудің формалары мен тә сілдерін таң даудағ ы оқ ушығ а тікелей ық пал жасау бағ ыты:

A) Сабақ жоспары.

B) Тә рбие ық палының нә тижесі.

C) Пә ндік олимпиада.

D) Жаң а материалды бекіту.

E) Оқ ушының дара даму ерекшелігін, қ ызығ ушылығ ын, қ оршағ ан ортасын танып білу.

F) Хабарлама.

G) Жоба.

H) Қ орыту.

$$$ 28

Тә рбиеленушінің жан-жақ ты дамуын, тә рбие міндеттерін шешудің формалары мен тә сілдерін таң даудағ ы тә рбиелеу ортасына жағ дай тудыратын бағ ыт:

A) Студенттер ұ жымы.

B) Мұ ғ алімдер ұ жымы.

C) Ұ жымда жағ ымды кө ң іл-кү й.

D) Ата-аналар комитеті.

E) Ө зін-ө зі басқ ару орталығ ы.

F) Оқ ушылардың ә леуметтік ә рекетті.

G) Пә н мұ ғ алімдер бірлестігі.

H) Ә кімшілік бірлестіктері.

$$$ 29

Баланың ә леуметтік қ атынасына ық пал ететін ә р тү рлі субъектілерге кө мек, бақ ылау жасау:

A) Ұ стаздарғ а кө мек.

B) Студентерді ә леуметтік қ олдау.

C) Мұ ғ алімдер ұ жымының ө зара педагогикалық ә рекетіне қ олдау.

D) Оқ ытушыларғ а кө мек.

E) Мектептен тыс тә рбие мекемелерімен ө зара бірлескен іс-қ имыл жасау.

F) Мектеп директорының оқ у жұ мысы бойынша орынбасарының кө мегі.

G) Мектеп директорының ғ ылыми жұ мысы бойынша орынбасарының кө мегі.

H) Ә дістемелік жұ мысты ұ йымдастырушының кө мегі.

$$$ 30

Сынып жетекшісінің тә рбие жұ мысын жоспарлаудағ ы ә р тү рлі мақ саттары:

A) 1 кү ндік.

B) 13 айлық

C) 3 айлық.

D) Апталық.

E) 2 жұ малық.

F) 1 айлық.

G) Орта қ ашық тық.

H) Алыс қ ашық тық.

$$$ 31

Сынып жетекшісінің тә рбие жоспары:

A) Қ Р МЖМБС стандарт.

B) Бағ дарлама.

C) Оқ улық.

D) Монография.

E) Жеке қ ұ жат.

F) Ғ ылыми ең бек.

G) Оқ ушылар ұ жымының дамуына мақ сатты жә не жү йелі тү рде ық пал етеді.

H) Тә рбие міндеттерін дұ рыс ұ йымдасытуғ мү мкіндік туғ ызады.

$$$ 32

Сынып жетекшісінің тә рбие жоспарының қ ұ рылымы:

A) Мақ саты.

B) Кіріспе.

C) Міндеті.

D) Негізгі бө лімі.

E) Тұ жырым.

F) Алғ ы сө з.

G) Қ орытынды.

H) Тү йіндеме.

$$$ 33

Сынып жетекші тә рбие жұ мыстарын жоспарлаудағ ы есепке алатын принциптері:

A) Ғ ылымилық.

B) Ең бек арқ ылы тә рбиелеу.

C) Кө рнекілік.

D) Тә рбиенің мақ саттылығ ы.

E) Тү сініктілік.

F) Ө лкетанушылық.

G) Оқ ытудың ө мірмен ұ штастығ ы.

H) Дидактикалық.

$$$ 34

Тә рбие жоспарының функциялары:

A) Ағ артушылық.

B) Бағ ыттау, анық тау.

C) Ұ йымдастырушылық

D) Болжау.

E) Дамытушылық.

F) Бағ дарлау.

G) Тә рбиелік.

H) Білімділік.

$$$ 35

Тә рбие жоспарын қ ұ ру мерзімі

A) 1 кү нге.

B) 2 кү нге.

C) Тоқ санғ а.

D) 3 кү нге.

E) Жарты жылғ а.

F) Аптағ а.

G) 1, 5 жылғ а.

H) 2 жылғ а

$$$ 36

Тә рбие жоспарының мазмұ нын сипаттайтын.

A) Оқ ыту.

B) Білім беру.

C) Дамыту.

D) Жан-жақ ты тә рбие.

E) Педагогикалық ү деріс.

F) Тә рбие бағ ыттары.

G) Ә леуметтендіру.

H) Тә рбие ә дістері.

$$$ 37

Тә рбие жоспарының ү лгісі:

A) Сынып жайлы мә лімет.

B) Устав.

C) Ө ткен оқ у жылына сай атқ арылғ ан тә рбие жұ мысының талдауы.

D) Сабақ кестесі.

E) Оқ у жұ мысының мақ саты мен міндеттерін анық тау.

F) Оқ ыту қ ұ ралы.

G) Оқ ыту тә сілі.

H) Қ Р МЖМБС стандарты.

$$$ 38

Тә рбие жоспарында қ арастырылатын мә селелер:

A) Сынып ұ жымын ұ йымдастыру.

B) Жү йе.

C) Пә н мұ ғ алімдері жә не ә кімшіліктермен байланыс.

D) Кибернетика.

E) Студентпен жұ мыс.

F) Жағ дай.

G) Кері байланыс.

H) Ұ йым.

$$$ 39

Тә рбие жоспарына қ ойылатын талаптар:

A) Оқ ушылардың белсенділігін арттыруда, ө здерін қ атыстыру.

B) Тә рбие жоспарының мақ саты, міндеттері айқ ын болуы.

C) Оқ ушылардың білім, білік, дағ дыларын қ алыптастыру.

D) Оқ ыту принциптерінің қ амтылуы.

E) Педагогикалық іс-ә рекет.

F) Педагогикалық ақ иқ ат.

G) Педагогикалық шеберлік.

H) Мониторинг.

$$$ 40

Тә рбие жоспарының педагогикалық талаптарғ а жауап беруі:

A) Мұ ғ алімнің сабақ беру шеберлігі.

B) Оқ ушылардың ақ ыл-ойы.

C) Жоспардың белгілі мақ сатқ а бағ ытталуы.

D) Дидактикалық принципі.

E) Динамикалық жү йесі.

F) Сыныптағ ы тә рбие жұ мысының мазмұ ны, формалары жә не ә дістерінің ә ртү рлігі.

G) Кері байланысы.

H) Оқ ытудың сабақ тастығ ын, жү йелілігін қ амтамасыз ету.

$$$ 41

Ұ жымның ә ртү рлі тү сініктері:

A) Мә н.

B) Қ ұ былыс.

C) Болмыс.

D) Ә дістеме.

E) Жиын, топ.

F).Сана.

G) Ә рекеттің тү ріне байланысты адамдардың тобы.

H) Тә жірибе.

$$$ 42

Оқ ушылар ұ жымының ө зіндік белгілері:

A) Оқ ушылардың білім мү кіндіктері.

B) Жалпы ә леуметік маң ызы бар ортақ мақ саттың болуы.

C) Пә наралық байланыс.

D) Ә рекет етуде ө зара бірлескен іс-қ имылдың болуы.

E) Білім.

F) Тиянақ тылық тың болуы.

G) Мә дениет.

H) Білім беру.

$$$ 43

Ұ жымдық шығ армашылық істі ұ йымдастыру кезең дері:

A) Дайындық жұ мысы.

B) Кіріспе сабақ.

C) Ұ жымдық жоспарлау.

D).Жаң а сабақ ты ө ту.

E) Тә жірибе жү ргізу.

F).Білімді бекіту.

G) Оқ ыту ә дістерін таң дау.

H) Зерттеу жұ мысы.

$$$ 44

Ұ жым алдың дағ ы мақ сатты-перспективалар:

A) Оперативтік.

B) Жақ ын.

C) Тактикалық.

D) Стратегиялық.

E) Жылдамдық.

F) Мақ сат.

G) Қ ашық.

H) Міндет.

$$$ 45

Ұ жымдық шығ армашылық форма- оғ ан қ атысушы жастардың ө зара бірлесіп іздену жұ мыстары негізінде жү зеге асуы:

A) Ә рбір қ атысушының қ ызығ ушылығ жә не қ ажеттілігі ескерілуі тиіс.

B) Сабақ.

C) Жеке тұ рғ ыдағ ы мақ сат топтық жә не ұ жымдық мақ сатқ а қ арама-қ айшы келмеуі тиіс.

D) Тә рбие сағ аты.

E) Конференция.

F) Білім алуғ а мү мкіндік туғ ызу.

G) Пікірталас.

H) Дә ріс.

$$$ 46

Ө зін-ө зі басқ ару ұ йымының қ ұ рылымының 3 кезең і:

A) Ә дістемелік жұ мысты басқ ару.

B) Сынып жағ дайында ө зін-ө зі басқ ару.

C) Педагогикалық кең есті басқ ару.

D) Мектеп оқ ушыларының ө зін-ө зі басқ аруы.

E) Пә н мұ ғ алімдерінің пікір таласы.

F) Қ айта тә рбиелеу.

G) Тә рбиелеу.

H) Оқ у-тә рбие ү дерісін басқ ару.

$$$ 47

Оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зін-ө зі басқ аруды дамыту ү лгісі:

A) Оқ у-танымдық іс-ә рекет.

B) Мінез қ ұ лық ты қ алыптастыру.

C) Іс-ә рекетті ұ йымдастыру.

D) Оқ у-танымдық іс-ә ректті бақ ылау.

E) Оқ у-танымдық іс-ә ректті ынталандыру.

F) Нә тиже шығ ару

G) Ұ жым болып мақ сатты белгілеу (мақ сатты ұ жым болып талқ ылау).

H) Басқ ару мә селесін қ ою (идея ұ сыну).

$$$ 48

Оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зін-ө зі басқ аруды дамыту:

A) Ойлау.

B) Шешімді ұ жым болып талқ ылау, жобасын немесе нақ ты бір нұ сқ асын таң дау.

C) Нұ сқ ау

D) Шешімді қ абылдау, жобаны бағ алау.

E) Анық тау.

F) Жобалау.

G) Жү йелеу.

H) Талдау.

$$$ 49

Оқ ушылар ұ жымының даму кезең і:

A) Оқ ушылар ұ жымы жеткіліксіз ұ йымдастырылғ ан топ.

B) Жең ілден қ иынғ а.

C)Ұ жым ө зін-ө зі басқ аруғ а, яғ ни сынып жетекшісінің ұ йымдастырушылық. қ ызметінен тұ рақ ты ұ жым органдарына кө шеді.

D) Мұ ғ алім ұ жымында іс-ә рекет дамиды.

E) Қ арапайымдылық тан кү рделілікке.

F) Белгіліден белгісізге.

G) Абстрактылы ойлау.

H) Нақ ты пайымдау.

$$$ 50

Ұ жымдық шығ армашылық істі ұ йымдастыру этаптары:

A) Мұ ғ алімнің біліктілік дең гейі.

B) Бағ алау.

C) Сараптау.

D) Шараның мақ сатын анық тау.

E) Жү йе.

F) Талқ ылау.

G) Шараның нә тижесін қ орытындылау.

H) Мұ ғ алімнің сабағ ын талдау.

$$$ 51

Тә рбиенің қ оғ амдық мә ні:

A) Жеке тұ лғ аның санасына, мінез-қ ұ лқ ының дұ рыс қ алыптасуына ә сер ететін қ ұ рал.

B) Ережелер жү йесі.

C) Рухани жағ ынан ү немі жетілу жә не баюда кө п салалы процесс.

D) Басшылық қ а алынатын мә селе.

E) Халық тар бойы білімге негізделген этникалық ізгіліктермен ө нерлерді дамыту.

F) Кең мағ ынада алғ анда қ андайда бө лек бір жан иесіне тиісті азық беріп сол жан иесінің дұ рыс ө суіне кө мек кө рсету деген сө з.

G) Қ оғ амның пайда болуына тә н қ асиет.

H) Біз кімдерді тә рбиелейміз солардың жү регіне ық пал етеміз.

$$$ 52

2.Тә рбиенің қ оғ амдағ ы атқ аратын қ ызметіне орай ө зіндік ерекшеліктері:

A) Қ оғ амдық қ ұ былыс.

B) Бақ ылау ә рекеті.

C) Мақ сатты процесс.

D) Шығ армашылық ә рекет.

E) Ұ зақ ә рі кү рделі процесс.

F) Тә рбиелік ә рекет.

G) Тә рбие шарасы.

H) Ата-анамен бірлескен іс-ә рекет.

$$$ 53

Тә рбиенің қ оғ амдағ ы жалпы қ ызметі:

A) Ұ рпақ тан –ұ рпақ қ а ә леуметтік тә жірибе мен мінез-қ ұ лық нормаларына қ атысты білім, білік, дағ дыларды беру.

B) Мұ ғ алімдер ұ жымның ө зара педагогикалық ә рекетін қ олдау.

C) Мектептен тыс тә рбие мекемелерімен ө зара бірлескен іс-қ имыл жасау.

D) Адам баласында адамгершілік сапа жү йесін қ алыптастыру.

E) Қ оршағ ан ортасын танып білу.

F) Баланы ә р-тү рлі ә леуметтік қ атынастарғ а қ атыстыру.

G) Оқ ушының дара даму ерекшелігін танып білу.

H) Қ ызығ ушылығ ын ояту.

$$$ 54

Авторитарлы тә рбие:

A) Oқ ушылардың оқ уғ а, ү йдегі жә не қ оғ амдық орындардағ ы тә ртіпке еркін қ арау.

B) Тұ лғ аны басу.

C) Тұ лғ аның дамуын тежеу.

D) Бала тұ лғ асын қ ұ рметтеу.

E) Қ алайда лидерлікке ұ мтылу.

F) Белсенділігін басып тастау.

G) Ө зінің адамгершілігін сезіндіру.

H) Баланың бас бостандығ ы.

$$$ 55

Тә рбие ісінің қ ұ рылымы:

A) Тә рбие ісін ө ткізу, қ ол жеткізген нә тижелерді талдау.

B) Даярлау істердің салдарын талдау.

C) Ұ йымдастыру, мақ сатты тікелей жү зеге асыру.

D) Мақ сат қ ою ұ йымдастыру.

E) Қ ол жеткізген нә тижелерді талдау.

F) Мақ сатты тікелей жү зеге асыру.

G) Жекеленген жү йелік қ ұ рылымдар тә різді.

H) Алғ ашқ ы ә ң гіме барлау жоспары.

$$$ 56

Тә рбиелеу жә не оқ ыту ү рдістерінің ұ қ састығ ы:

A) Ә рекет ү рдісінде тұ лғ а дамуына жетекшілік жү ргізу.

B) Тә рбиелеу ү рдісі жә не оқ ыту элементтерінің қ ұ рылымы.

C) Тұ лғ аның дамуы мен ә леуметтенуі.

D) Оқ ыту ү рдісінде оқ ытушы оқ ушығ а тә рбиелеу ә сері.

E) Тә рбиеші мен тә рбиеленушінің ө зара ә рекеті.

F) Бақ ылау жә не тү сіндіру ә дісін қ олданады.

G) Ө зін-ө зі тә рбиелейді.

H) Ө зін-ө зі қ айта тә рбиелейді.

$$$ 57

Ә діснамалық ұ станымдар жү йесі:

A) Оқ ыту, тә рбиелеу, дамытуы.

B) Тұ лғ алық бағ дарлық кө зқ арас.

C) Іс-ә рекеттік.

D) Ұ йымдастырушылық.

E) Дамытушылық, бағ ыттаушылық.

F) Мә дениетшілдік.

G) Білім беру, тә рбиелеу.

H)Ү й тапсырмаларын орындату.

$$$ 58

8.Педагогикадағ ы тә рбие принциптері:

A) Тә рбие процесін ұ йымдастырудағ ы талаптар жү йесі.

B) Тә рбиенің идеалылығ ы мен мақ саттылығ ы.

C) Ұ жымда жә не ұ жым арқ ылы тә рбиелеу.

D) Тә рбие барысында шешілуге қ ажетті міндеттер.

E) Тә рбие ережелерінің жиынтығ ы.

F) Тә рбие ық палдарының тізбектестігі, жү йелілігі, беріктігі жә не ү здіксіздігі.

G) Ә рекетті жан-жақ ты ойластыру.

H) Батылдылық.

$$$ 59

Тә рбие жү йесін қ ұ рудың мақ саттылығ ы:

A) Қ оршағ ан ортағ а ө з ә серін тигізеді.

B) Тә рбиелік ә рекет субъектісінің кү шін сипаттау.

C) Табиғ и жә не ә леуметтік ортаны игеру.

D) Микроортамен байланыстылығ ы.

E) Макроортамен байланыстылығ ы.

F) Ә рбір адамғ а кө ң іл бө лу.

G) Тә рбиені жү зеге асыратын мазмұ нының ә дістерінің сабақ тастығ ы.

H) Сеніммен қ арау.

$$$ 60

Мектептегі тә рбие жү йесінің даму кезең дері:

A) Жү йені қ алыптастыру.

B) Ұ жым жаппай тә рбиелеу қ ұ ралы.

C) Жү йені жасау.

D) Жеке тұ лғ аны дамыту субъектісі.

E) Жү йені рә сімделуді аяқ тау жә не тә рбие жү йесін қ ұ ру.

F) Жү йені интеграциялау.

G) Жү йені дизентегациялау.

H) Жү йені айқ ындау.

$$$ 61

Сапа критерилері:

A) Жү йенің мақ сатқ а жақ ындау дә режесі.

B) Мектептің ө мірлік іс-ә рекеттілігінің реттілігі.

C) Мектептің жалпы психологиялық климаты.

D) Мектептің мү мкіндігі мен жағ дайына сә йкестігі.

E) Қ алыптасқ ан бірің ғ ай мектептік ұ жымның болуы.

F) Оқ ушылардың тә рбиеліліктерінің дең гейлік кө рсеткіштері.

G) Педагогикалық кү штің біріктірілуі.

H) Мектептің тә рбие жү йесінің тиімділігін бағ алау.

$$$ 62

Сынып жетекшісінің диагностикалық қ ызметі:

A) Сыныптың білім кө рсеткіштерін жоғ ары дә режеге жеткізу.

B) Оқ ушылардың тұ лғ алық жә не жеке дара ерекшеліктерін зерттеу жә не талдау.

C) Ө з сынып оқ ушыларының денсаулығ ын зерттеу.

D) Сыныптағ ы келең сіз жағ дайлардың себебін іздестіріп анық тау.

E) Балаларының сабақ ү лгерімі жә не тә ртібі жайлы ата-аналарғ а мағ лұ мат жинау.

F) Келең сіздіктерді болдырмаудың тә сілдері мен жолдарын қ арастыруды жө ндеу.

G) Мектеп ә кімшілігі тарапынан берілетін жұ мыстарғ а талдуа жасау.

H) Негізгі талаптар.

$$$ 63

Сынып жетекшісінің қ ызметі:

A) Ә р бағ ытта сыныптағ ы оқ ушының ә рекетін ұ йымдастырады.

B) Мақ сатқ а сай тә рбиелеу.

C) Ә р бір тұ лғ аның дамуына қ амқ орлық жасайды.

D) Ұ жым арқ ылы тә рбиелеу.

E) Оқ ушыларды қ оғ амғ а сай тә рбиелеу.

F) Сыныпта туындағ ан мә селелерді шешудегі қ амқ орлық.

G) Белгілі бір дең гейге жеткізу.

H) Оқ ушылардың ой-ө рісін дамыту.

$$$ 64

Мұ ғ алімнің іс-ә рекетінің қ ұ рылымы:

A) Қ арым-қ атынастық қ абілет (комуникативті).

B) Білік, дағ ды қ алыптастыру.

C) Хабарлау қ абілеті.

D) Қ ызығ ушылығ ын арттыру.

E) Қ ұ ра білу қ абілеті.

F) Білім алу мен оқ у сапасын арттыру.

G) Ө збетімен жұ мыс істеуге дағ дыландыру.

H) Жан-жақ ты тә рбиелеу.

$$$ 65

Сынып жетекшісінің қ ұ қ ық тары:

A) Баланың психикалық жә не жалпы денсаулығ ы туралы ақ парат алу.

B) Тә рбие сағ атының жоспарын қ ұ руды ұ йымдастыру.

C) Ө з бетімен жұ мыс істеуге ү йрету.

D) Ә рбір оқ ушының ү лгеріміне бақ ылау жасау.

E) Білім дең гейін кө теру.

F) Оқ ушылардың тә рбиелік дең гейін, белгілі бір бағ ытта кө зқ арасын қ ызығ ушылығ ын арттыру.

G) Балалардың сабақ қ а қ атысуын бақ ылау.

H)Ата-аналарымен қ арым-қ атынасын анық тау.

$$$ 66

Бастауыш сынып мұ ғ алімі, сынып жетекші жоспарының қ ұ рылымы:

A) Сыныптың қ ысқ аша сипаттамасы шә кірттер жайында жалпы мә ліметтер.

B) Cынып ұ жымы қ ызметінің негізгі бағ ыттары мен тү рлері.

C) Бала тұ лғ асының дамуына ерекше назар аудару.

D) Адам дамуының мінезіндегі қ арама-қ айшылық пен шарттылығ ы.

E)Тә рбиеші зиянды дағ дылармен ү немі кү рес жү ргізу керек.

F) Тә рбие міндеттері.

G) Адамда орынды сапаларды тә рбиелеу қ ажеттігі.

H) Ә рбір тә рбиеленушіде орынды сапаларды анық тап, оларғ а сү йене отырып нашар сапаларды жою жә не жеткіліксіз қ алыптасқ ан сапаларды дамыту.

$$$ 67

1934жылғ ы ағ арту саласындағ ы ең гізілімдер:

A) Қ азақ станда топтар кластарғ а ө згертілгеннен кейін топ жетекшілерін класс жетекшілері деп атады.

B) Топ жетекшісі деп аталды.

C) Класс жетекшісі туралы ережені РСФСР халық -ағ арту Комиссариатының бекітті.

D) Ережемен бірге класс жетекшісі бекітілді.

E) Сынып жетекшісі деп аталды.

F) Пә н мұ ғ алімі деп аталды.

G) Ө зін-ө зі басқ ару ұ йымдарының жетекшісі деп аталды.

H) Тә рбие жетекшісі деп аталды.

$$$ 68

Сынып жетекшісі жұ мысының негізгі мақ саты:

A) Мектеп оқ ушыларын қ оғ амдық белсенді жә не саналы азамат етіп барынша тә рбиелеу.

B) Оқ ушының отбасының тә рбиелік мү мкіндігін жә не балағ а ық пал ететін факторларды анық тау.

C) Сыныптағ ы ә рбір жеке тұ лғ аның ғ ылыми-дү ниетанымының қ алыптасуын, жан-жақ ты жарасымды дамуына жағ дай жасау.

D) Оқ ушының жеке басының қ ызығ ушылығ ы мен кө з қ арастарына байланысты тә рбие сағ аттарын ұ йымдастыру.

E) Тә рбиенің қ ұ рамдас бө ліктерін тә рбиелік іс-шараларды жү зеге асыру.

F) Сынып оқ ушылары арасында жағ ымды кө ң іл-кү й тудыру.

G) Оқ ушының тұ лғ алық дамуына педагогикалық тұ рғ ыдан жағ дай жасау, оның жеке басының жан-жақ ты қ алыптасуын жә не кү ш-жігерін арттыруды қ алыптастыру.

H) Ә рбір оқ ушының пә н мұ ғ алімдерімен қ арым-қ атынасын анық тау.

$$$ 69

Сынып жетекшісі жұ мысының негізгі міндеттері:

A) Отбасы мен мектептің балағ а қ ойылатын талаптарының жоспары.

B) Оқ ушының ата-аналарымен ү немі байланыс жасап, отбасының тә рбиесіне байланысты.

C) Тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің бірлігін қ амтамасыз ету.

D) Оқ ушылардың ата-аналарының материалдық жағ дайын анық тау.

E) Оқ ушыларды тә рбиелеуге жә не мектептен тыс тү рлі бағ ыттағ ы тә рбие жұ мыстарны ұ йымдастыру.

F) Ата-аналары мен балаларының қ арым-қ атынасы.

G) Ата-аналарды пә н мұ ғ алімдерімен таныстыру.

H) Ата-аналардың педагогикалық білім дә режесі мен мә дениетін ү немі арттырып отыру.

$$$ 70

Сынып жетекшісінің жеке оқ ушымен жұ мысының мақ саты.

A) Сынып оқ ушылырының арасында жағ ымды кө ң іл-кү й тудыру.

B) Оқ ушының тұ лғ алық дамуына педагогикалық жағ дай тудыру.

C) Жеке басының жан-жақ ты қ алыптасуын қ амтамасыз ету.

D) Кө з қ арасына байланысты тә рбие сағ аттарын ұ йымдастыру.

E) Кү ш-жігерінің артуын қ амтамасыз ету.

F) Оқ ушының жеке басының қ ызығ ушылығ ын ұ йымдастыру.

G) Оқ ушының отбасылық тә рбиелік мү мкіндігін жә не балағ а ық пал ететін факторларды анық тау.

H) Ә рбір оқ ушылардың пә н мұ ғ алімдерімен қ арым-қ атынасын анық тау.

$$$ 71

Сынып жетекшісінің қ ызметінің мақ саты:

A) Педагогикалық жә не ә леуметтік- гуманитарлық.

B) Сынып ұ жымымен топ серуенге шығ у.

C) Сынып оқ ушыларының қ ызығ ушылығ ын қ амтамасыз ету.

D) Пә н мұ ғ алімдерінің сынып ұ жымымен қ арым-қ атынасын байқ ау.

E) Оқ ушылардың кө ң іл-кү йін кө теру.

F) Ұ йымдастырушылық қ ызметі.

G) Оқ ушылардың жалпы ә рекетін ұ йымдастыру.

H) Жаратылыстану.

$$$ 72

Сынып жиналысы:

A) Сынып жетекшісінің оқ ушылармен атқ аратын тә рбие жұ мысының негізгі бір тү рі.

B) Сабақ барысын талқ ылайды.

C) Оқ ушылар ұ жымында ө зін-ө зі басқ арудың жоғ арғ ы сатысы.

D) Оқ ушылардың жеке тә ртібін ұ йымдастыру.

E) Оқ ушыларды байқ ауғ а бағ ыт береді.

F) Оқ ушылардың ұ жымының ө зің дік жұ мыстарының формасы.

G) Оқ ушыларды адамгершілікке тә рбиелеу.

H)Оқ ушыларды жауапкершілікке тә рбиелеу.

$$$ 73

Cынып жетекшісінің қ ойын дә птеріне:

A) Ә р жұ мыс орнына жауап беретін оқ ушыны белгіле.

B) Сенім білдіре отырып тексетуді ұ мытпа.

C) Кемшіліктерді уақ ытылы тү зетуге кү ш сал.

D) Алда істелер іске барлық оқ ушыларды ә сіресе белсенділерді тартуғ а қ ол жеткіз.

E) Ө зің нің жақ сы ісің мен ү лгі бол.

F) Басқ аларғ а ө неге кө рсет.

G) Жоспарланғ ан істі дер кезінде орындамағ ан себепті кейінге қ алдырудан аулақ бол.

H) Мақ тауғ а, жақ сы ық ылас пейіл білдіруге сарандық жасама.

$$$ 74

Сабақ тан тыс тә рбие жұ мысының мазмұ нының ерекшеліктері:

A) Сабақ тан тыс тә рбие жұ мысы мазмұ ны баланың сезіміне ә серленуіне назар аударуды негіздейді.

B) Балағ а қ оғ амда ө мір сү руге қ ажетті ә леуметтік тә жірибені негіздейді.

C) Баланың практикалық ә рекетін ұ йымдастыруды кө здейді.

D) Қ оғ амдық тұ рғ ыдан қ абылданғ ан қ ұ ндылық тар жү йесін қ алыптастыру.

E) Этикалық нормаларын сақ тай білуге дағ дыландыру.

F) Баланың бос уақ ытын дұ рыс ұ йымдастыруды кө здейді.

G) Қ ызығ ушылығ ы мен ынтасын оятады.

H) Қ оғ амдық белсенділігін шың дайды.

$$$ 75

Сынып жетекшісінің мақ сат қ оюшылық қ ызметі:

A) Педагогикалық процесс алдын-ала болжау тә рбиенің мү мкіндіктері жобалау.

B) Тә рбие формаларын жү зеге асыру.

C) Тә рбие тә сә лдерін жү зеге асыру.

D) Ө ткен оқ у жылы қ орытындысы нә тижесі талдау жасау.

E) Оқ ушыларды ә леуметтік ә рекетке қ атыстыру.

F) Мақ сатты анық тауда пә н мұ ғ алімдері мен оқ ушылар жә не ата-аналардың ө зара бірлескен іс ә рекетін ұ йымдастыру.

G) Бұ қ аралық ақ парат қ ұ ралдарының балағ а ық паоын бақ ылау.

H) Мұ ғ алімдер ұ жымының ө зара педагогикалық ә рекетіне қ олдау кө рсету.

$$$ 76

Cынып жетекшісінің тә рбие жұ мысын жү зеге асыруды қ амтамасыз ету бағ ыты:

A) Педагогикалық процесті алдын-ала болжа.у

B) Оқ ушығ а тікелей ық пал жасау.

C) Тә рбиелеу ортасына ық пал жасау.

D) Тә рбиенің мү мкіндігін жобалау.

E) Тә рбие жұ мысының мақ сатын анық тау.

F) Баланың ә леуметтік қ атынасына ық пал ететін ә р тү рлі субъектілерге кө мектесу бақ ылау жасау.

G) Ата-аналардың ө зара бірлескен ә рекетін ұ йымдастыру.

H) Оқ ушының жалпы адамзаттық, ә леуметтік, жеке ө мірін ұ йымдастыру.

$$$ 77

Тә рбиенің заң дылық тары:

A) Баланың ү немі жетілуі даму жағ дайында болуы.

B) Ұ жымның қ алыптасу жолдарын анық тайды.

C) Тә рбие мен дамудын бірлігі жә не ө зара байланыстылығ ы.

D) Отбасы тә рбиесінің ерекшеліктерін анық тайды.

E) Тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің бірлігі жә не байланыстығ ы.

F) Оқ ушылардың қ оғ амдық жұ мысты атқ арудағ ы міндеттерін анық тайды.

G) Педагогикалық процесте ұ жым мен жеке адамның ө зара байланысы.

H) Баланың жеке тұ лғ асының даму тұ лғ асының даму басқ ару міндеттері анық тайды.

$$$ 78

Оқ ушыларды зерттеп білу тә сілдері:

A) Бақ ылау тә сілі.

B) Анкета ә ң гімелесу.

C) Пікірталас.

D) Сауалнама.

E) Тестік тапсырма.

F) Ә леуметтік ө лшем.

G) Сұ рақ жауап.

H) Эксперимент.

$$$ 79

Ә ң гіме ә дісі:

A) Адамдардың ө зінен жә не қ оршағ ан адамдардан ө зіндік мә ліметтер алу.

B) Тү сіндіру.

C) Анкета алу.

D) Ауызша ақ парат алу.

E) Жаттығ у.

F) Сө здік мә ліметті жазып алу.

G) Дидактикалық ойын.

H) Ә ң гіме - сұ қ бат.

$$$ 80

30.Социометрия ә дісі:

A) Дайын жауаптардан біреуін таң дап алу.

B) Ө зара қ арым-қ атынасты зерттейді.

C) Ұ жым ішілік қ атынастарды талдау.

D) Оқ ушылардың жалпығ а танымал немесе танымал еместігін зерттейді.

E) Ү лгерімнің дең гейін анық тау.

F) Cыныптағ ы шағ ын топтардың барын анық тайды.

G) Оқ ытылу дең гейін анық тау.

H) Ұ жым арасындағ ы қ арым-қ атынасты зерттейді.

$$$ 81

Эксперимент ә дісі:

A) Оқ ушының даралығ ын танып білуде.

B) Зерттелетін мә селені мақ сатын, нысанын анық тау, міндеттерін белгілеу.

C) Сынып жайында жалпы мағ лұ мат алу ү шін қ олданады.

D) Зерттелетін мә селені педагогикалық -психологиялық тұ рғ ыдан танып білу.

E) Оқ ушының жеке басымен сынып ұ жымының дамуы туралы психологиялық -педагогикалық білім алу ү шін қ олданады.

F) Зерттеу жұ мыстың нә тижесін практикағ а ендіру тиімділігін анық тау.

G) Оқ ушының тұ лғ алық сапасын анық тау ү шін қ олданады.

H) Екі немесе бірнеше педагогикалық ә серлердің тиімділігін салыстыру жә не оларғ а бір оң тайлы нұ сқ а таң дау.

$$$ 82

Эмперикалық зерттеу ә дістері:

A) Сауалнама.

B) Эксперимент.

C) Мә селені педагогикалық тұ рғ ыдан танып білу.

D) Тестілеу.

E) Мә селені психологиялық тұ рғ ыдан танып білу.

F) Зерттеу жұ мыстарын ұ йымдастыру.

G) Педагогикалық консилиум ә дісі.

H) Зерттеу жұ мыстарының барысы мен нә тижесін жазып отыру.

$$$ 83

Саяси ү йлесімдер мен бірлестіктер:

A) Оқ ырмандар конференциясы..

B) Баспасө з конференциясы байқ аулар.

C) Балалар ұ йымы.

D) Жастар ұ йымы.

E) Кө ркем ө нерпаздар ұ йымы.

F) Кітапханалар.

G) Кездесулер.

H) Тақ ырыптық конференциясы.

$$$ 84

Тә рбие шарасын ұ йымдастыру кезең і:

A) Шараның басталуы.

B) Кө ң іл-кү йді орнық тыру.

C) Ә деби музыкалық, поэзиялық, драмалық безендіру.

D) Ұ йымдастырушының сө зі.

E) Оқ ушының щығ армашылық ә рекеттері.

F) Шараны ашу.

G) Мақ сатын, барысын баяндау.

H) Қ орытынды сө з.

$$$ 85

Тә рбие шарасын ө ткізу кезең дері:

A) Шараның басталуы.

B) Ұ йымдастырушының сө зі.

C) Шараны ашу.

D) Ә деби- музыкалық, поэзиялық, драмалық безендіру.

E) Мақ сатын баяндау.

F) Кү йтабақ немесе ү нтаспа ойнату.

G) Барысын баяндау.

H) Ә н ұ ранның орындалуы.

$$$ 86

Тә рбие ә дістері:

A) Жеке басқ а ық пал ету қ ұ ралы.

B) Педагогикалық біліктілік дең гейі.

C) Тә рбие ү рдістерінің жиынтығ ы.

D) Тә рбиешілер мен тә рбиеленушілердің ө зара байланыс іс-ә рекетінің тә сілдері.

E) Тә рбиеленушілердің жас жә не жеке ерекшеліктері.

F) Тұ лғ аның санасын қ алыптастыру тә сілі.

G) Педагогикалық жұ мыстың тә сілдері мен жолдары арқ ылы тә рбие мақ сатыны жету.

H) Ә лемге жә не ө зінің жеке басына деген жоғ ары қ арым-қ атынасты қ алыптастыру. Мақ сатына негізделген педагог пен бала арасындағ ы іс-ә рекеттерді ұ йымдастыру.

$$$ 87

Педагогикалық зерттеудің тү рлері:

A) Қ алапты.

B) Лабаратория.

C) Шыншылдық, демократиялық, ізгілік.

D) Қ алаптастырушы.

E) Жауапкершілік, шығ армашылық, белсенділік.

F) Бә секеге қ абілеттілікң, тапқ ырлық, ынтымақ тастық, ө з беттілік.

G) Тиянақ таушы.

H) Дербестік, айтқ ан сө зде тұ ру, сыпайылық.

$$$ 88

Педагогикалық процестің негізгі заң дылық тары:

A) Педагогикалық процесс бірсә ттік, сабақ сияқ ты уақ ыттың жеке арлаығ ында қ ызмет атқ арады.

B) Оқ ытудағ ы кө рнекілік қ ағ идасы.

C) Педагогикалық процесстің компоненттері бір-біріне тә уелсіз,.дербес,.маң ызы бірдей.

D) Педагогикалық процесстің қ оғ амның ә леуметтік-экономикалық қ ажеттілігімен негізделуі.

E) Педагогикалық процесстің қ ызмет етуі қ оғ амның ә леуметтік-экономикалық қ ажеттілігімен байланысты емес.

F) Жеке адам қ арым-қ атынасы мен тә рбиесіндегі іс-ә рекеттің анық таушы рө лі.

G) Тұ тас тә рбие процесіндегі мақ сат, мазмұ н, ә дістер мен тә рбие формаларының бір-біріне тә уелділігі.

H) Педагогикалық процесте ұ жым мен жеке адамның ө зара байланысы.

$$$ 89

Оқ ушылар ұ жымының ө зіндік белгілері:

A) Сыбайластық.

B) Жалпы ә леуметтік маң ызы бар ортақ мақ саттың болуы.

C) Ө зара бірлескен іс-қ имылдың болуы.

D) Ұ жым мү шелерінің наразылығ ы.

E) Спорт секцияларындағ ы оқ ушылардың бірлескен іс-ә рекеті.

F) Ортақ басқ ару ұ йымының болуы.

G) Басқ ару органы.

H) Ұ жым мү шелерінің міндеттерінің болуы.

$$$ 90

Оқ ушыларғ а дә рігердің берген кең есі:

A) Ү немі ізденушілікпен айналысу.

B) Табиғ и тамақ тану.

C) Жорық тарғ а шығ у.

D) Ашығ у.

E) Ата-аналармен ү здіксіз байланыста болу.

F) Ө мірге сү йіспеншілікпен қ арау.

G) Дене жаттығ улары.

H) Спортпен айналысу

$$$ 91

Салауатты ө мір салтын қ ұ руғ а қ атысты дә рігердің берген кө мегі:

A) Мә дени орындарда ө зің ді дұ рыс ұ ста.

B) Кү н сә улесін пайдалану.

C) Таза ауамен демалу.

D) Басты тік ұ ста.

E) Аяқ ты бір-біріне айқ астырма.

F) Таза суды пайдалану.

G) Сабақ та ойын элеметтерін пайдалану.

H) Жаттығ улар жасау.

$$$ 92

Оқ ушының жеке тұ лғ алық психологиялық мінездемесін анық тайтын бағ дар кесте:

A) Бала туралы жалпы мә лімет.

B) Мақ сатқ а сай тә рбиелеу.

C) Балалардың мінез қ ұ лқ ында ө зіне тә н қ асиеттерді айқ ындау.

D) Психикалық қ ұ былыс тә н эмоциядағ ы ерекшеліктер.

E) Белгілі бір дең гейге жеткізу.

F) Ұ жым арқ ылы тә рбиелеу.

G) Оқ ушыларды қ оғ амғ а сай тә рбиелеу.

H) Ата-анасы туралы мә ліметтерді білу.

$$$ 93

Бала белсенділерінің тү рлері:

A) Қ арым-қ атынас белсенділігі.

B) Оқ у белсенділігі.

C) Іс-ә рекет белсенділігі.

D) Ең бек белсенділігі.

E) Таным белсенділігі.

F) Ө зін-ө зі тану белсенділігі.

G) Ө зін-ө зі тә рбиелеу белсенділігі.

H) Ойлау белсенділігі.

$$$ 94

Ұ жымдық қ ұ былыстарды зерттеу ә дістері:

A) Ә ң гіме, анкета жү ргізу,

B) Анкета жү ргізу.

C) Интервью алу.

D) Байқ ау тестілеу.

E) Байқ ау, тестілеу, шкалалау.

F) Шкалалау.

G) Эксперимент, ә ң гіме.

H) Тестілеу.

$$$ 95

Атамекен шығ армашылық бағ ыты:

A) Шаһ ар, жібек жолы.

B) Шежіре,

C) Салт, домбыра.

D) Ә қ иса.

E) Қ ұ стар, балапандар.

F) Кітап, кө рме.

G) Отан, туғ ан жер.

H) Қ асиет.

$$$ 96

Қ азіргі тә рбие жү йесінің басшылық қ а алатын тә рбиенің принциптері:

A) Кө рнекілік, ғ ылыми, жү йелік принциптері.

B) Қ оғ амғ а бағ ытталғ андығ ы, тә рбиенің ө мірмен байланысы, гумандығ ы, тұ лғ ағ а жеке дара қ арау.

C) Тә рбие ә серінің біртұ тастылығ ы.

D) Тә рбиенің ең бекпен байланысы.

E) Ағ ымдағ ы тә рбие процесінің принциптері.

F) Тә рбиенің ө мірмен байланысы.

G) Субьективті, прогматикалық принцип.

H) Тә рбиенің гуманистік принципі.

$$$ 97

Педагогикалық процестің заң дылық тары:

A) Педагогикалық процестің, тұ лғ аның дамуының, оқ у тә рбие процесін басқ арудың, ынталандырудың, ішкі жә не сыртқ ы қ ызметінің біртұ тастығ ы динамикасының заң дылық тары.

B) Тұ қ ымқ уалаушылық, тә рбиелеу жә не оқ у ортасы.

C) Педагогикалық процес компоненттерінің ө зара байланысы.

D) Тұ лғ аның қ оғ ам қ ажеттіліктерінен.

E) Экстенсивті педагогикалық жү йенің дамуын қ арастырады.

F) Тә рбиенің қ оғ амдық мұ қ таждық пен талаптарғ а ү йлесімділігі.

G) Жеке адам қ арым қ атынасы мен тә рбиесіндегі іс-ә рекеттің анық таушы рө лі.

H) Тә рбие, оқ ыту, білім беру жә не жеке даму процестерінің ө зара тә уелділігі.

$$$ 98

Мектептегі тә рбие жұ мысының сапасына жауапты:

A) Директордың ғ ылыми жұ мыстары жө ніндегі орынбасары.

B) Директордың оқ у ісі-жө ніндегі орынбасары.

C) Мектеп психологы.

D) Мектепгі сынып жетекшілері.

E) Директордың тә рбие жұ мысы жө ніндегі орынбасары.

F) Мектеп директоры.

G) Ата-аналар комитеті.

H) Мектептің белсенділері.

$$$ 99

Сынып жетекшісінің оқ ушыларды зерттеу ә дістеріне жататындар:

A) Бақ ылау.

B) Экскурсия.

C) Кә сіби бағ дар.

D) Индкуция жә не дедукция.

E) Тә рбие сағ аты.

F) Жеке, дара ә ң гімелесу.

G) Топтық ә ң гімелесу.

H) Сауалнама.

$$$ 100

Оқ ушыларды адамгершілікке тә рбиелеу жұ мысының мазмұ ныны қ андай моральдық қ алыптастыру енеді:

A) Отанғ а, е