Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Методика. Предполагаемый результат неустойчивый. Возникает при обобщении опыта или изобретения нового способа представления знаний.
|
|
Технология. Результат задан изначально, устойчивым.
Признаки современных образовательных технологий:
• единство творческого замысла и алгоритма деятельности
• постоянное взаимодействие, требующее открытости и способности работать вместе, сообща, в команде
• личностное отношение к познавательной деятельности
• взаимосвязь цели, средств ее достижения и результатов
• постоянная рефлексия студентов и преподавателей над полученными результатами, выращивание «живого знания»
• диалоговая позиция
| Тенденция | Задача | Технологии |
| переход от обучения к учению | поиск организацион- ных форм освоения содержания образования | модульно-рейтингового обучения, организации самостоятельной работы, дистанционного обучения, кредитная система |
| повышение наукоемкости высшего образования | Расширение спектра видов продуктивной образовательной деятельности студентов | проектной, учебно-исследовательской, научно-исследовательской, творческой деятельности |
| Возрастание роли информации в современном мире | Организация работы с информацией | РКМЧП /развитие критического мышления через чтение и письмо/, информационные, проблемного обучения |
| Возрастание роли командной работы в современном мире | Организация группового взаимодействия в образовательном процессе | Организации группового взаимодействия, организации дискуссии, обучения на основе социального взаимодействия |
| Возрастание роли компетнтности специалистов на рынке труда, связанных с усложнением задач общественного развития | Развитие профессиональной компетентности | контекстного обучения |
| Возрастание роли субъектности и самостоятельности, необходимость учения «через всю жизнь» | Осуществление учения | рефлексивного обучения, оценки достижений, самоконтроля, самообразовательной деятельности |
Литература:
• Актуальные проблемы дидактики высшей школы: современные технологии обучения. – СПб., 2005.
• Галицких Е.О. Диалог в образовании как способ становления толерантности. – М., 2004.
• Козырев В.А. Педагогический университет как источник образовательных инноваций в высшем педагогическом образовании: Монография – СПб., 2005.
• Компетентностный подход в педагогическом образовании/ Под ред. В.А.Козырева, Н.Ф.Радионовой. – СПб., 2005.
• Лосев А.Ф. Дневники, письма, проза. – М., 1997.
• Ухтомский А.А. Заслуженный собеседник. – Рыбинск, 1997.
• Ухтомский А.А. Интуиция совести. – СПб., 1996.
|
|