Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Довільна регуляція діяльності
|
|
Методика «Зразок і правило» (за О. Венгером)
Мета. Виявити рівень організації дій, уміння керуватися системою умов задачі, переборюючи вплив сторонніх чинників.
Обладнання. Олівці й аркуші із завданнями. Матеріалом слугують завдання, подані на рис. 1. Кожне завдання є фігурою-зразком і стоїть праворуч від «точки» різної форми (дрібні кружечки, трикутники й хрестики). Кожен аркуш має бути підписаний. Перед тим як давати інструкцію дітям, потрібно мати перед собою її текст, щоб вона була відтворена дослівно.
Інструкція. Психолог, тримаючи в руках такий самий аркуш із завданнями, як у дітей, каже: «У вас у всіх такі самі аркуші, як і в мене. Бачите, тут були точки (психолог указує пальцем на вершини трикутника, зображеного у верхній лівій частині аркуша).
Їх з’єднали так, що вийшов такий малюнок (психолог проводить пальцем по сторонах трикутника).
Поруч теж є точки (указуються «точки» праворуч від трикутника-зразка).
Ви самі з’єднаєте їх так, щоб вийшов точно такий малюнок, як отут (психолог знову вказує на зразок).
Тут є зайві точки – ви їх залишите, не з’єднуватимете.
А тепер подивіться: всі точки однакові чи різні?
Правильно, вони різні! Одні точки – як маленькі хрестики, інші – як маленькі трикутники, є точки як маленькі кружечки.
Вам потрібно запам’ятати правило: не можна проводити лінію між однаковими точками. Не можна проводити лінію між двома кружечками, чи двома трикутниками, чи між двома хрестиками.
Лінію можна проводити тільки між двома різними точками. Якщо якусь лінію ви проведете неправильно, скажіть, я зітру її гумкою.
Коли ви намалюєте цю фігуру, малюйте наступну. Правило залишається таким самим: не можна проводити лінію між двома однаковими точками».
Ніякі додаткові роз'яснення дітям не дають, усі дії заохочуються. На прохання дитини інструкцію можна повторити. На пряме запитання можна пояснити, що наявність у зображеній фігурі двох однакових «точок» не заборонено правилом: єдина вимога полягає у тому, щоб такі точки не були з’єднані відрізком («лінією»).
Пасивних дітей необхідно підбадьорювати, стимулювати, пояснюючи, що «краще розв’язати задачу з помилкою, ніж не розв’язати зовсім».
Рис. 1. Експериментальний матеріал
Рис. 2. Фігури, що правильно відтворюють зразок і відповідають правилу
(2 бали)
Рис. 3. Фігури, що правильно відтворюють зразок, але не відповідають правилу (1 бал)
Рис. 3. (продовження)
Оцінювання результатів
| Бали | Характеристика завдання | |
| У задачі порушено правило і неправильно відтворений зразок. | ||
| У завданні проведена хоча б одна лінія між однаковими «точками» чи використана крапка, відсутня в задачі. | ||
| Якщо в якійсь задачі проведено менше трьох ліній. | ||
| Порушено правило, але правильно відтворено зразок (рис. 3). | ||
| Якщо дотримане правило, але неправильно відтворений зразок. | ||
| Якщо фігура не довершена (відсутня хоча б одна з ліній) (за дотримання правила). | ||
| Дотримано правила і правильно відтворено зразок (рис. 2). Якщо фігуру не завершено (відсутня хоча б одна з ліній), то ставиться 1 бал (за дотримання правила). |
За кожну із шести задач ставиться оцінка, що може коливатися у межах від 0 до 2 балів. Сумарний бал виводиться сумуванням балів: від 0 (якщо за всі задачі отримано 0 балів) до 12 (якщо за всі задачі отримано по 2 бали).
Огріхи у проведеній лінії (крива лінія, «тремтяча» лінія тощо) не знижують оцінки.
Методика «Графічний диктант» (Д. Ельконін)
Мета. Визначити рівень розвитку здатності довільно керувати своїми діями за покроковою інструкцією дорослого.
Обладнання. Аркуш у клітинку, на якому на відстані 4 клітинки від краю поставлені по вертикалі 3 точки одна під одною на відстані 7 клітинок одна від одної (рис. 1); олівець для дитини; зразок виконання завдання (рис. 2).
Інструкція. «Подивися на цей аркуш із точками (рис. 1). Візьми у праву руку олівець і приготуйся малювати лінію. Я говоритиму, в який бік і на скількох клітинках провести лінію. Проводь тільки ті лінії, про які я говоритиму. Коли проведеш лінію, чекай, поки я не скажу, куди спрямувати наступну. Кожну нову лінію починай там, де закінчилася попередня, не відриваючи олівця від паперу».
Перше завдання – тренувальне. «Постав олівець на верхню точку. Малюй лінію: одна клітинка вниз. Не відривай олівця від паперу. Тепер одна клітинка праворуч. Одна клітинка вгору. Одна клітинка праворуч. Одна клітинка вниз. Далі продовжуй малювати такий самий візерунок».
Якщо дитина не зрозуміла завдання, їй підказують, виправляють допущені помилки. При малюванні наступних візерунків такий контроль знімається. Під час диктування слід робити достатні паузи, щоб дитина встигала закінчити попередню лінію. На самостійне продовження візерунка дається півтори-дві хвилини.
«Тепер постав олівець на наступну точку. Одна клітинка вгору. Одна клітинка праворуч. Одна клітинка вгору. Одна клітинка праворуч. Одна клітинка вниз. Одна клітинка праворуч. Одна клітинка вниз. Одна клітинка праворуч. Далі продовжуй малювати цей візерунок».
«Постав олівець на останню точку. Три клітинки вгору. Одна клітинка праворуч. Дві клітинки вниз. Одна клітинка праворуч. Дві клітинки вгору. Одна клітинка праворуч. Три клітинки вниз. Одна клітинка праворуч. Дві клітинки вгору. Одна клітинка праворуч. Три клітинки вгору. Тепер продовжуй малювати цей візерунок».
Рис. 1 Рис. 2
|
|