Главная страница
Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Практика работы на компьютере (2часа)
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода вы вода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и PowerPoint.
Виды учебной деятельности учащихся:
· простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;
· моделирование, конструирование из разных материалов(по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);
· решение доступных конструкторско-технологических за дач (определение области поиска, нахождение необходимой
· информации, определение спектра возможных решений, вы бор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
· простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и от бор необходимой информации, окончательный образ объек та, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).
· К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включают:
· элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания функционального, комфортно го и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);
· соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умения определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную
· разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;
· -достаточный уровень графической грамотности, выполнение измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделия, опору на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;
· умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;
· овладение такими универсальными учебными действия ми, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор не обходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологи ческой деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности сво их товарищей, умения находить и исправлять ошибки в своей практической работе;
· умения самостоятельно разрешать доступные проблемы, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель-подчинённый);
· развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.
Календарно – тематическое планирование
№ п/п
Дата по плану
| Дата
по
факту
| Тематическое планирование
| Характеристика видов деятельности учащегося
|
|
| | | Вспомним и обсудим! (с.6-10)
| Планирует практическую работу и работает по составленному плану. С помощью учителянаходит наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных.
Вступает в беседу и обсуждение на уроке. Выявляет и формулирует учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).
Сотрудничает в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
|
| | | Знакомимся с компьютером.(10-14)
| Выполняет предлагаемые задания в паре, группе; самостоятельно делает простейшие обобщения и выводы. Определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
Воспитание и развитие желания трудиться, уважительно относиться к чужому мнению.
Понимает особенности работы с компьютером. Слушает учителя и одноклассников, высказывает свое мнение. Работает по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты).
Сотрудничает в совместном решении проблемы, ищет нужную информацию, перерабатывает ее. Объясняет свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности.
|
| | | Компьютер – твой помощник.(14-18)
| Мастерская скульптора
|
| | | Как работает скульптор.(18-20)
| С помощью учителя: наблюдает и сравнивает различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам;
Внимательно рассматривает и анализирует простые по конструкции образцы и находит адекватные способы работы по их воссозданию;
Открывает новые знания.
Изготавливает изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы.
Проверяет изделия в действии, корректирует конструкцию и технологию изготовления.
Формирует готовность к труду и саморазвитию.
Опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делает выбор способов реализации предложенного или собственного замысла,
самостоятельно определяет и объясняет свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения.
|
| | | Скульптуры разных времен и народов.(20-22)
|
| | | Статуэтки.(22-28)
|
| | | Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем? (28-32)
|
| | | Рельеф и его
виды.Как придать поверхности фактуру и объем? (28-32)
| опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
|
| | | Конструируем из фольги.(32-38)
| С помощью учителя: исследует свойства фольги, сравнивает способы обработки фольги.
Самостоятельно: анализирует образцы изделий с опорой на схему;
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Оценивает свою работу и работу одноклассников.
| Мастерская рукодельницы (швеи, вышивальщицы)
|
| | | Вышивка и вышивание(38-42)
| Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);
-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
-наблюдает и сравнивает разные вышивки, строчку косого стежка и ее вариант «Болгарский крест».
- Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
- Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
- Оценивает свою работу и работу одноклассников.
|
| | | Строчка петельного стежка(42-44)
|
| | | Пришивание пуговицы.(44-48)
| Принимает и сохраняет учебную задачу.
С помощью учителя:
-наблюдает и сравнивает разные способы пришивания пуговиц;
-открывает новые знания;
- оценивает свою работу и работу одноклассников.
|
| | | Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево».(48-50)
| Устанавливает связь между целью деятельности и ее результатом. Принимает и сохраняет учебную задачу. Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Самостоятельно: анализирует образцы изделий с опорой на схему;
Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.
Оценивает свою работу и работу других..
|
| | | Наши проекты.Подарок малышам «Волшебное дерево».(48-50)
|
| | | История швейной машины.(50-54)
| Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);
-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
-наблюдает и сравнивает свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани;
-соотносит изделие с лекалами деталей;
-- отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
- оценивает свою работу и работу одноклассников.
|
| | | Секреты швейной машины.(54-56)
|
| | | Футляры.(56-60)
| Знакомится с профессиями, учится уважать труд мастеров.
Самостоятельно: анализирует образцы изделий с опорой на схему;
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Оценивает свою работу и работу одноклассников.
|
| | | Наши проекты. Подвеска.(60-64)
| Устанавливает связь между целью деятельности и ее результатом. Принимает и сохраняет учебную задачу. Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);
-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.
Оценивает свою работу и работу других.
С помощью учителя:
-наблюдает и обсуждает особенности изделий сложной конструкции (развертка пирамид); делает выводы о наблюдаемых явлениях;
-подбирает технологию изготовления сложной конструкции (с помощью чертежных инструментов).
| Мастерская инженеров - конструкторов, строителей, декораторов
|
| | | Строительство и украшение дома.(64-68)
| Внимательно рассматривает и анализирует простые по конструкции образцы и находить адекватные способы работы по их воссозданию;
С помощью учителя:
-наблюдает и сравнивает, обсуждает конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления;
-отделяет известное от неизвестного;
-открывает новые знания и умения решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (расслоение гофрокартона, его резание, соединение деталей из разных материалов)
|
| | | Объем и объемные формы.Развертка.(68-72)
| Удерживает цель деятельности до получения ее результата, планирует решение учебной задачи.
Использует полученные знания и умения в схожих ситуациях; организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор; декорирует объемные геометрические
формы известными способами; наблюдает и сравнивает плоские и объемные геометрические фигуры, конструктивные особенности узлов макета машины;
анализируют образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
решает конструкторско-технологические задачи через наблюдение, обсуждение, пробные упражнения(понятие «развертка», развертки и их чертежи; находят и соотносят развертки и их чертежи.
|
| | | Подарочные упаковки.(72-76)
|
| | | Декорирование(украшение) готовых форм.(76-78)
|
| | | Конструирование из сложных разверток.(78-80)
|
| | | Модели и конструкции.(80-84)
| Устанавливает связь между целью деятельности и ее результатом. Принимает и сохраняет учебную задачу. Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);
-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.
Оценивает свою работу и работу других.
С помощью учителя:
Наблюдает и обсуждает конструктивные особенности деталей набора «Конструктор» и изделий, изготовленных из этих деталей.
|
| | | Наши проекты. Парад военной техники.(84-86)
| -Открывает новые знания и умения решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (виды деталей, их назначение, отвертка и гаечный ключ, приемы работы с ними, подвижное и неподвижное соединение планок и узлов из планок), делает выводы о наблюдаемых явлениях. Создание композиций, строящихся на основе полученных знаний умений и навыков.
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
| | | Наша родная армия.(86-90)
|
| | | Художник-декоратор.(90-91)
| Извлекает информацию из прослушанного объяснения, удерживает цель деятельности до получения ее результата.
Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);
-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор; копирует или создает свои формы цветов в технике " квиллинг"; изготавливает изображения в технике " изонить" по рисункам и схемам.
Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.
Оценивает свою работу и работу других.
Создание композиций, строящихся на основе полученных знаний умений и навыков.
|
| | | Филигрань и квиллинг. Знакомство с понятием " декоративно-прикладное искусство", понятиями " филигрань", " квиллинг"
(91-96)
|
| | | Изонить.(96-100)
|
| | | Художественные техники из креповой бумаги.(100-104)
| Мастерская кукольника (5 часов)
|
| | | Что такое игрушка? (104-108)
| Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);
-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.
Оценивает свою работу и работу других.
С помощью учителя:
-наблюдает и сравнивает народные и современные игрушки, театральные куклы, их место изготовления, назначение, конструктивно-художественные особенности, материалы и технологии изготовления;
- наблюдает и сравнивает конструктивные особенности и технологии изготовления кукол из носков и перчаток, кукол-неваляшек;
-открывает новые знания и умения, решает конструкторские задачи через пробные упражнения (возможности вторичного использования домашних предметов - изготовление новых полезных изделий; подвижный механизм марионетки, грузила для неваляшки;
-изготавливает изделия с опорой на рисунки и схемы;
-проверяет изделие в действии; корректирует конструкцию и технологию изготовления.
Подводит итоги работы за год. Использует освоенные знания и умения для решения предложенных задач.
|
| | | Театральные куклы.Марионетки.(108-112)
|
| | | Игрушка из носка.(112-114)
|
| | | Кукла-неваляшка.(114-119).Проверка знаний и умений. Итоговый урок.
|
|