Ббббббббббббббббббббб

Бағ алау анық тайды: * Ептіліктің игерілу дә режесі*Дағ дылардың игерілу дә режесін*Білімнің игерілу дә режесін

Бағ дарламалап оқ ыту мақ саты: Оқ ытуды басқ ару, Оқ ытуды жетілдіру, Оқ ыту процесін басқ аруды жетілдірубайланыстары, қ ажетті, тұ рақ ты байлан

Базалық мә дениетті белсең ді игерудегі маң ыздылық: Экономикалық, адамгершілік, ең бек мә дениеті*Кө ркемө нер, экологиялық дене, отбасы қ атынастары мә дениеті*Саяси, демократиялық, қ ұ қ ық тық мә дениет*

Базистік оқ у жоспарында қ арастырылғ ан мә селелерге жататындар: негізгі мектепте білімін логикалық жағ ынан тамамдағ аннан кейін ө з қ алауы бойынша оқ уды профильдік мектпте, гимназияда, ә ртү рлі орта, арнайы лицейлерде т.б. оқ у орындарында жалғ астыру;

Бақ ылаудың тү рлері: * Алдын ала бақ ылау.*Кү нделікті бақ ылау.*Қ орытынды бақ ылау.

Бақ ылау ә дісінің тү рлері: * тікелей; *жанама; *ү здіксіз;

Бақ ылау жұ мысы: * Салыстырмалы эксперимент, *Ә леуметтік бағ ыттылық, *Практикалық

Бақ ылау: *Негізгі*Кү нделікті*Ішінара

Бақ ылау: Табиғ и жагдайларда анық талатын ә діс; Қ ұ былыстарды арнайы қ абылдауды ұ йымдастыру ә дісі; Зерттеу ә дісі

Бақ ылаудың нә тижелерін талдауда болатын қ иындық тарды тудыратын жағ дайлар: субъективтік уайымдар мен кү йзелістер, бақ ылаушының ниеті

Бақ ылаудың тү рлері: Алдын ала бақ ылау Кү нделікті бақ ылау Қ орытынды бақ ылау

Бала дамуына ә сер ететін орта компоненттері: табиғ и жә не географиялық орта; ә леуметтік орта; микро орта;

Бала тә рбиесінде мектеп пен отбасының бірігіп жү ргізу мә селесіндегі қ ажетті қ ұ ндылық тар: Рухани қ ұ ндылық тар*Ұ лттық тіл*Мә дени қ ұ ндылық тар*

Бала тұ лғ асының жан-жақ ты қ алыптасуында, оның келесі сфераларың дамуы жатады: интеллектуалды.физикалық.эмоционалды-жігерлік

Балалар ұ жымымен жұ мыстар жү ргізудегі мұ ғ алімнің кә сіби маң ызды қ асиет-сапаларына кө ң іл бө лген ғ алымдар: * К.Успанов.

Балалар ұ жымының педагогикалық теориясын дамытуғ а ү лестерін қ осқ ан педагог-ғ алымдар: * П.Н.Лепешинский.*А.С.Макаренко.* П.П.Блонский.*Т.Е.Конникова.

Балалар ұ жымымен жү мыс істеу ү шін мұ ғ алімнің белгілі бір кә сіби қ асиеттерінің мә нін анық тауғ а бірқ атар ғ алымдар ат салысты: Сластенин В.А.Сманова Г.Успанов К.

Балалар ұ жымының педагогикалық теориясын дамытуғ а ү лестерін қ осқ ан педагог-ғ алымдар: М.С.Воронецкий.В.А.Сластенин.С.Т.Щацкий.

Балалар ұ жымымен жұ мыстар жү ргізудегі кә сіби маң ызды қ асиет-сапаларына кө ң іл бө лген ғ алымдар: *Н.Д. Хмель*М.В. Сластенин*В.Д. Овсянников*

Балалар ұ жымымен жұ мыстар жү ргізудегі мұ ғ алімнің кә сіби маң ызды қ асиет-сапаларына кө ң іл бө лген ғ алымдар: * К.Успанов.*Н.Д.Хмель.* В.А.Сластенин.

Балалар ұ жымында тұ лғ а мен ұ жымның арасында келесі қ арым-қ атынас моделдері қ алыптасады: тұ лғ а ұ жымғ а бағ ынады.тұ лғ а мен ұ жым оптималды қ арым-қ атынаста болады.тұ лғ а ұ жымды ө зіне бағ ындырады

Балалар ұ жымының педагогикалық теориясын дамытуғ а ү лестерін қ осқ ан педагог-ғ алымдар: П.Н.Лепешинский А.С.Макаренко. Т.Е.Конникова.

Балалар ұ жымының педагогикалық теориясын дамытуғ а ү лестерін қ осқ ан педагог-ғ алымдар: М.С.Воронецкий.В.А.Сластенин.С.Т.Щацкий.

Балалар ұ жымының педагогикалық теориясын дамытуғ а ү лестерін қ осқ ан педагог-ғ алымдар: С.Т.ЩацкийП.П.Блонский Л.С.Выготский.

Балалардың мектептен тыс тә рбие мекемелері тізіміне кіреді: Мектептен тыс мекемелер орталығ ы *Балалар мен оқ ушылар сарайы*Балалардың шығ армашылық ү йі*

Балалардың оқ у іс-ә рекетіне қ ызығ ушылық тарын арттыру, ынталандыру ә дістері: танымдық ойындар; пікір таластар; диспут

Балалық ө мірлік жолын айқ ындайды: * Отбасы жағ дайы.* Ата-аналарының кә сіптері.*Ата-аналарының материалдық жағ дайы.

Баланы тарбиелеуде ү лкен жауапкершілікті кім сө зінуі тиіс. Ата-анасы, Отбасы мү шелері, Отбасы

Баланың жаны дү ниеге келген сә тінде таза тақ тағ а ұ қ сас болып келеді жә не тек оның ө мір жағ дайлары мен тә рбие ғ ана жеке тұ лғ аның белгілі бір қ асиеттерінің пайда болуына себепші болады» деген ұ станымды қ олдаушы: ағ ылшын философы кім? * Адам ө мірінің жағ дайлары жеке тұ лғ а қ алыптасуының шешуші факторы деп есептеуші* Джон Локк*Тә рбие жеке тұ лғ а қ алыптасуының шешуші факторы деп есептеуші.

Баланың ө мірлік жолын айқ ындайды: Ә леуметтік орта.Қ оғ амдағ ы жағ дай.Отбасы жағ дайы.

Баланың ө мірлік жолын айқ ындайды: *Отбасы жағ дайы.*Ата-аналарының кә сіптер *Ата-аналарының материалдық жағ дайы.

Баланың ө мірлік жолын айқ ындайды: *Ата-аналарының кә сіптері*Ә леуметтік орта*Отбасы жағ дайы.

Баланың ү йіне барғ ан кезде сынып жетекшісі нені жасамауы керек *Мектептегі тә ртібі туралы ә ң гімелемеу, Оқ у ү лгерімін айту, оқ ушығ а арыз айту

Басқ ару ә дістерінің негізгі топтары: *Ә кімшілік-ұ йымдастыру ә дістері.*Психологиялық -педагогикалық ық пал жасау ә дістері.*Қ оғ амдық ә сер ә дістері.

Басқ ару іс-ә рекеттері процесінде мынандай қ ызметтер орындалады: * Келісім жасау* Реттеу*Ынталандыру.

Басқ ару іс-ә рекеттері процесінде мынандай қ ызметтер орындалады: *М ақ саттарды айқ ындау, *Жоспарлау, *Ұ йымдастыру.

Басқ ару іс-ә рекеттері процесінде мынандай қ ызметтер орындалады: *Реттеу*Ынталандыру.

Басқ ару дең гейлері: *Ә р тү рлі дең гейдегі басқ ару*Мақ сатты бағ ытталғ ан ө зара іс-ә рекет*Басқ ару субъектілерінің оның барлық звеноларымен (министрліктен оқ ыту-тә рбие мекемелеріне дейін) жү йелі* жоспарлы жә не мақ сатты бағ ытталғ ан ө зара іс- ә рекеттері

Басқ ару ә дістерінің негізгі топтары: * Мектепшілік-бағ ыттаушы ә дістері*Ә кімшілік-ұ йымдастыру ә дістері*Мектепшілік-ұ йымдастыру ә дістері

Басқ ару принциптері: * Демократияландыру*Гуманизацияландыру*Жү йелілік жә не тұ тастық, коллегиялық, басқ арудағ ы жекелікбастауыш сыныптарда вариативтік бө лігі ә р сыныпта екі-ү ш сағ аттан қ осымша сабақ жү ргізу арқ ылы оқ у уақ ытымен жү зеге асады*таң дау бойынша кө пқ ырлы пә ндер мен сә ндік курстардан тұ рады.

Басқ аруда басшылық қ а алатын ақ паратта: * Аналитикалық *Шолушылық *Бағ алаушылық

Басқ аруды ұ йымдастыру формалары мен бағ ыттары: * Педагогикалық отырыстар; ә дістемелік кең естер*Психологиялық -педагогикалық тестілеу нә тижесін қ адағ алау*Нұ сқ ау-ә дістемелік*ә дістемелік бірлестіктер

Бастауыш сыныптарда пайдаланылатын этика тақ ырыбындағ ы ә ң гіме орындайтын қ ызметтер: *Адамдардың тә жірибесін баланың тұ лғ алық тә жірибесін байытуғ а бағ ыттау*Тә рбиеленушілерді моралды жә йттерді бағ алауғ а кө мектеседі*Гуманизм, сыйластық, қ ылық мә дениеті дағ дыларын дамытпау*

Баттық.оқ ыту формасы – бұ л: * Терең ірек білім алғ ысы келген қ абілетті оқ ушымен мұ ғ алімнің ө зі, ал орта оқ ушылармен мұ ғ алімнің кө мекшісі жұ мыс жасайды* Жеке жұ мысты қ ажет ететін оқ ушылармен жұ мыс жасауғ а арналады*Мұ ғ алімнің уақ ыты екіге бө лінеді: сыныппен ұ жымдық жұ мысқ а арналады.

Баяндау ә дісіндегі ә нгіме тү рлері: *Ә ң гімелей отырып баяндау*Баяндап айту*Ә ң гімелей отырып бекіту.

Баяндау ә дісіндегі ә ң гіме: *Ә ң гімелеп бағ ыттау* Ә ң гімелеп жеткізу* Ә ң гімелеп мазмұ ндау

Бейнелеудің психикағ а дейінгі дең гейлері: *перцептивті психика, интелект кезең і, сенсорлы психика

Белгілі бір қ асиеттерді қ алыптастыру мақ сатымен тә рбиеленущінің сезіміне, санасына, мінез-қ ұ лқ ына фқ пал ету амалдары: Тә рбие тә сілі*Тә рбие ә дісі*Ә леуметтік тә рбие ық палы*

Беріктілік.

Биологиялық бағ ыт ө кілдер: *Л.С. Выготский*З. Фрейд*Э. Торндайк

Біздің балаларымыз бен немерелеріміз ө з заманының жауапты да жігерлі, білім ө ресі биік, денсаулығ ы мық ты ө кілдері болмақ. Олар бабаларының игі дә стү рлерін сақ тай, отырып, қ азіргі заманғ ы нарық тық экономика жағ дайында жұ мыс істеуге даяр болады деген сө здің тұ п нұ скасы: Елбасының 2012 жылғ ы жолдауында*«Қ азакстан -2030»*Н.Ә. Назарбаев жолдауынан*

Білік: *Мең герілген білімдер, *Ө мірлік тә жірибе мен дағ дылар негізінде практикалық жә не теориялық ә рекеттер, *Ө мірлік тә жірибе мен дағ дылар негізінде практикалық жә не теориялық ә рекеттерді сапалы жә не ө з бетінше орындауғ а дайындығ ы

Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар: *Оң тайлы қ алыптағ ы білім берудің мазмұ ндық бірлігі*Білім беру салаларының жә не сатыларының сабақ тастығ ы стандарт

Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар: *білім алушылардың мү мкіндіктері мен қ ажеттіліктері*жалпы мә дени ортаның жағ дайы*білім беру салаларының жә не сатыларының сабақ тастығ ы стандарт

Білім беру - бұ л: оқ ыту процесі; игерілген білім, іскерлік; дағ ды, ойлау қ абілеттері

Білім беру– бұ л: *Жеке тұ лғ аны қ алыптастыру нә тижесі.*Дағ ды, іскерлік, сезім жә не ақ ылын дамытуы.*Адамның дү ниені тану процесін қ алыптастыру арқ ылы жү йелі білім мен іс-ә рекет тә сілдерін игеруі.

Білім беру былайша тү сіндіріледі: * адамды тә рбиелеу жә не оқ ыту процесі* дамушы адам мен қ оғ амның қ ұ ндылығ ы*адамды оқ ыту мен тә рбиелеудің нә тижесі ретінде.

Білім беру жү йесінің негізгі нормативтік қ ұ жат: Оқ улық тар.

Білім беру жү йесі: *Мемлекетгің белгілі бір жалпы принциптер негізінде қ ұ рылады; *Бір-бірімен байланысты оқ ыту-тә рбие мекемелерінің жиынтығ ы; *Оқ у-тә рбие мекемелері

Білім беру жү йесінің негізгі нормативтік қ ұ жаттары: * Оқ у бағ дармалары* Оқ у жоспары* Білім берудің мемлекеттік стандарты.

Білім беру жү йесінің негізгі нормативтік қ ұ жаттары: * Оқ у жоспары*Оқ у бағ дармалар*Оқ улық тар.

Білім беру жү йесінің негізгі нормативтік қ ұ жаттары: *Оқ у мазмұ ны*Оку бағ дармалары*Оқ у жоспары.

Білім беру мазмұ ны теориясын ұ сынғ андар: * Шамова Т.И.*Лернер Л.Я*.Краевский В.В.

Білім беру мазмұ нында жеке тұ лғ ағ а «жалпы адамзаттық тә рбие» беруде, табиғ и қ ұ былыстарды жә не қ оғ ам ө міріндегі жағ дайларды, олардың ө зара байланысын ашуда, оқ ушылардың іс-ә рекетін ұ йымдастыруда оқ у пә ндерін кіріктіруді басшылық қ а алатын мемлекеттер: Франция.АнглияАҚ Ш.

Білім беру мазмұ нының тү лғ ағ а бағ ытталуы: *Жеке тұ лғ аның рухани дамуына, ө з бетінше білім алуы.Ө зін-ө зі жетілдіру бағ ытында білім берудің жеке траекториясын (бағ ытын) жасауЖеке тұ лғ аның дамуына қ ажетті ең тиімді жағ дайларды туғ ызу.

Білім беру мазмұ ны: Оқ ыту процесі барысында оқ ушылар игеретін ғ ылыми білімдер ә дістері жү йесі; Оқ ушылар игеретін ғ ылыми білімдер, іс-ә рекет жә не ойлау ә дістері жү йесі; Оқ ыту процесі барысында оқ ушылар игеретін ғ ылыми білімдер жү йесі

Білім беру мазмұ нын анық тайтын оқ у-нормативтік қ ұ жаттар: базистік оқ у жоспары (инварианттық, вариативтік, қ ұ зырлық); оқ у бағ дарламасы, оқ у қ ұ ралы жә не оқ улық тар; Қ Р-ның жалпығ а бірдей міндетті орта білім берудің мемлекеттік стандарты;

Білім беру мазмұ нын анық тауғ а ә сер ететін фактор: Қ оғ ам қ ажеттіліктері, Ғ ылымның даму дең гейі, Даму дең гейі

Білім беру мазмұ нын жетілдіріге ә сер ететін факторлар: Тұ лғ а қ ажеттіліктері*Қ оғ ам мақ саттары* Қ оғ ам қ ажеттіліктері*

Білім беру мазмұ нының принциптерінің қ ұ рылымы: оқ ытудың мазмұ нды процессуалдық бірлікте болу принципі; тұ лғ аның, қ оғ амның мә дениетпен ғ ылымның білім беру мазмұ нының принциптеріне қ ойылатын талабы мен сә йкестілігі; білім беру мазмұ нының гумандық принципі;

Білім беру мазмұ нының элементтері: Білім мазмұ ны, қ ұ ралдары*Технологиялар*Шығ армашылық іс-ә рекет тә жірибесі*

Білім беру философиясының нысаны: білім берудің пә наралық жә не сыртқ ы факторларын ескеруші сипаттамалары*ә дістемежә неә діснама*жү йелік*қ уандылық

Білім беру философиясының нысаны білім берудің пә нералық жә не сыртқ ы факторларын ескеруші сипаттамалары: Ғ ылымилық, Процессуалдық жә не нә тижелік, Жү йелік

Білім беру философиясының нысаны білім берудің пә нералық жә не сыртқ ы факторларын ескеруші сипаттамалары: *Процессуалдық жә не нә тижелік*Ғ ылымилық *Жү йелік

Білім беруді жобалау: Ә р тү рлі дең гейдегі басқ ару ә рекеттері, Субъектілердің оның барлық звеноларымен жү йелі, жоспарлы ө з-ара іс-ә рекеттері, Мақ сатты бағ ытталғ ан ө з-ара іс-ә рекеттер

Білім беруді ө німін тұ тынушылар: * Отбасы*Қ оғ ам*Мемлекет

Білім берудің гуманистік парадигмасын дайындаумен айналысқ ан ғ алым: К.Рождерс *П.Р.Атутов *С.Т.Шацкий*

Білім берудің мемлекеттік стандарттарының функциялары: *білім беруді жә не оны басқ аруды ізгілендірубілім беру кең істігін сақ тау*азаматтардың толық қ анды, сапалы білім алуын қ амтамасыз ету

Білім берудің ө німін тұ тынушылар: Қ оғ ам, Мемлекет, Отбасы

Білім дегеніміз – Ғ ылыми фактілерді мең геру, Тү сініктерді, заң дарды мең геру, Заң дылық тарды тү сінуі, есте сақ тауы жә не қ айтадан айту

Білім мазмұ нының формальды теориясын ұ станушылар: Гераклит.Цицерон.Песталоцци.

Білім мақ сатына жету ә рекетіндегі қ андай да бір ғ ылымның, ө нердің негіздері бойынша дидактикалық сараптаудан ө ткен білім жү йесі: Оқ ытылатын пә н; Пә н; Оқ у пә ні

Білімді игеру процесінің кезең дері: Қ абылдау, Пайымдау, қ орыту, Бекіту, практикада қ олдану

Білімді іскерлікті жә не дағ дыны мең геру беріктілігі принципі: Есте сақ тауды талап етеді; Оқ ыту мазмұ нын есте сақ тау; Оқ ыту мазмұ нын ұ зақ уақ ыт есте сақ тауды талап етеді

Білімді іскерлікті жә не дағ дыны мең геру беріктілігі принципі: Есте сақ тауды талап етеді; Оқ ыту мазмұ нын есте сақ тау; Оқ ыту мазмұ нын ұ зақ уақ ыт есте сақ тауды талап етеді

Білімді мең геру ү рдісінің негізгі кезең дерінің бірі: Білімді жү зеге асыру, есте сақ тау тә жірибеден қ олдану*Мә селені қ оя білу, болжамды ұ сыну жә не оны дә лелдеу*Қ абылдау, тү йсыну, тә жірибеде қ олдану*

Білімді тә жірибе қ олдану жә не білім мен дағ дыларды қ алыптастыру бойынша оқ у жұ мысы: Баяндама жасау*Жаттығ у*Оқ ушылармен тә жірибелік жұ мыс*

Білімдік - бұ л: *Ғ ылыми білімді игеру функциясы, Арнайы жә не жалпы білімдік функциясы, Дағ дыларды қ алыптастыру оқ ытудың функциясы

Бір затты немесе қ ұ былысты зерттеп, талдау ү шін зерттеушіге қ ажетті бір қ асиетін немесе сапасын бө ліп алу процесі – бұ л абстракциялау (дерексіздендіру) зерттеу ә дісінің тү рі – бұ л: Жекелеу.Бө ліп алу.Жекелеп бө лу.

Біреуді немесе бір нә рсені бақ ылау кезінде қ олданылатын бақ ылау – бұ л... бақ ылау *Бір нә рсені бақ ылау*Біреуді бақ ылау* Монографиялық.

Бірізділік: Дидактикалық принцип; Байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип; Жаң а материалды ө ткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип

Бірліктер арасындағ ы байланыстар мен тә уелділіктерге негізделетін тә рбие процессіндегі қ ұ рылымының кезең дері: Қ орытындылау, қ ателіктер мен жетістіктерге талдау жасау*Экономикалық жағ даймен байланысты мә селелерді ұ йымдастыру*

Болашақ мамандарды дайындауда қ олданылатын негізгі ә дебиеттер: Норматік қ ұ жаттар*Кә сіби ә дебиеттер*

Болашақ оқ ушылар ұ йымының шығ армашылық бағ ыттарына жатады: «Домбыра дастан» шығ армашылық бағ ыты*«Достық» шығ армашылық бағ ыты*«Атамекен» ұ лттық ғ ылыми бағ дарламасы*«Асылмұ ра» шығ армашылық бағ ыты*

«Болашақ» оқ ушылар ұ йымының сатылы бө лімдері: «Балбұ лақ»*«Жасыл ел»*«Талапкер»*

Бригадалық оқ ыту: XX ғ асырғ а тә н; 20 жылдарғ а тә н; XX ғ асырдың 20 жылдарына тә н

Бү кіл сыныппен жұ мыс істей отырып, ә рбір оқ ушыны есте ұ ста» дидактикалық ережесіне қ атысты принцип: Балалардың жасерекшеліктеріне байланысты ескеру, Балалардың жеке ерекшеліктерін ескеру, Қ ызығ ушылығ ы