Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Перечень формируемых компетенций. Направление подготовки 38.03.02 Менеджмент
|
|
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
Б1.Б.5 ПСИХОЛОГИЯ
Направление подготовки 38.03.02 Менеджмент
Профиль: Управление малым бизнесом
Квалификация (степень) выпускника – бакалавр
Форма обучения - очная
Славянск-на-Кубани 2015
Фонд оценочных средств по дисциплине Б1.Б.5 Психология разработан в соответствии с Положением о Фонде оценочных средств ФГБОУ ВПО «КубГУ» на основании ФГОС ВПО по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент (квалификация (степень) бакалавр), разработанного Министерством образования и науки РФ и утвержденного приказом № 544 от 20.05.2010 г. Зарегистрировано в Минюсте РФ 15 июля 2010 года №17837 (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 31.05.2011 №1975)
Составитель Фонда оценочных средств:
канд. психол. наук, доцент Н. И. Ковалева _______________________
«СОГЛАСОВАНО»
представитель работодателя:
_____________________________________________________________________________________________
(Ф.И.О., занимаемая должность)
_____________________________________________________________________________________________
(наименование организации)
____________________________________________________________________________________________
(дата, подпись, печать)
________________________________________________________________
Паспорт
Фонда оценочных средств по формированию компетенций по дисциплине
Перечень формируемых компетенций
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов к кооперации с коллегами по работе в коллективе (ОК-7);
- способен осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12).
Таблица 1 – Требования к результатам освоения содержания дисциплины
| Компетенция ФГОС | Код | Содержание компетенции |
| знать | уметь | владеть |
| готов к кооперации с коллегами по работе в коллективе | ОК-7 | Базовый уровень |
| 1. основные понятия социально-педагогических явлений, особенности групповой динамики | анализировать и воспринимать информацию из источников различного типа, | способами осмысления и критического анализа научной информации; |
| Продвинутый уровень | ||
| 2. особенности корпоративной культуры | использовать знание основных нормативно-правовых документов, касающихся работы в коллективе | способностью взаимодействовать с другими специалистами, работая в рамках собственной профессиональной компетенции |
| Высокий уровень | ||
| 3. основные понятия и категории, закономерности развития общества и мышления | применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и психологических наук в профессиональной деятельности | способностью анализировать социально-психологические условия эффективности кооперации с коллегами по работе |
| способен осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности | ОК-12 | Базовый уровень |
| пределы компетенции при выполнении профессиональной деятельности | самостоятельно работать с научной психологической литературой | способами ориентации в профессиональных источниках информации. |
| Продвинутый уровень | ||
| 4. основные закономерности развития личности в группе | анализировать процессы и явления, происходящие в обществе | навыками целостного подхода к анализу проблем в обществе |
| Высокий уровень | ||
| 5. способы социально-педагогического воздействия на межличностные и межгрупповые отношения в ходе публичной речи, ведения дискуссии и полемики | применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности | навыками выражения своих мыслей и мнений в межличностном и деловом общении |
Таблица 2 – Формы оценочных средств по формированию компетенций в процессе изучения дисциплины
| № | Контролируемые разделы (темы) дисциплины | Код компетенции | Наименование оценочного средства |
| Тема 1. Объект и предмет социальной психологии. История социальной психологии. | ОК -12 | Тестирование. Поиск, анализ, систематизация научной литературы по теме занятий. Составление опорных блок-схем по теме. | |
| Тема 2. Методологические проблемы исследования. Методы социальной психологии. | ОК-7 | Составление аннотированного каталога Интернет-ресурсов по теме (не менее 15 наименований). Составление опорных блок-схем Тестирование. | |
| Тема 3. Методы социальной психологии. | ОК-7 | Тестирование. Составление аннотированного каталога Интернет-ресурсов по теме (не менее 15 наименований). Составление опорных блок-схем | |
| Тема 4. Место общения в жизни общества. | ОК-12 | Актуализация отдельных вопросов темы. Написать реферат по заданной теме. При подготовке реферата студентам предлагается самостоятельно найти источники информации по выбранной теме в библиотеке и в Интернете. Тестирование. | |
| Тема 5. Структура общения. | ОК-12 | Реферат по теме. | |
| Тема 6. Феномен каузальной атрибуции. Феномен межличностной аттракции. | ОК-7 | Тестирование. Составление аннотированного каталога Интернет-ресурсов по теме (не менее 15 наименований). | |
| Тема 7. Проблема конфликта в социальной психологии. | ОК-7 | Поиск, анализ, систематизация научной литературы по теме занятий. Актуализация отдельных вопросов темы. Конспект по теме «Школа как источник насилия. Профилактика насилия в образовательной среде». | |
| Тема 8. Проблема группы в социальной психологии | ОК-7 | Составить опорную блок – схему: «Модели развития отношений между личностью и коллективом». Выделить требования к педагогу, которые выдвигает один из основателей гуманистического подхода в образовании К.Роджерс. Педагогические ситуации: - В чем, на ваш взгляд, заключается объективные и субъективные факторы, осложняющие работу педагога? - Почему одним из наиболее сложных остается такое направление работы психолога образования, как взаимодействие с педагогом. - Вспомните свой опыт обучения в школе. Кто из учителей, на ваш взгляд, был наиболее успешным. Обоснуйте свой ответ. Итоговое тестирование по курсу. Вопросы 35-45. | |
| Тема 9. Психология межгрупповых отношений Общие проблемы малой группы в социальной психологии. | ОК-12 | Составить словарь терминов по теме. Кратко описать проблемы подросткового возраста. Описать деятельность школьной психологической службы. | |
| Тема 10. Социально-психологические аспекты группового поведения и групповой динамики. | ОК-7 | Актуализация отдельных вопросов темы. Решение педагогических ситуаций. | |
| Тема 11. Массовые процессы в больших социальных группах. | ОК-12 | Тестирование. Доклад по теме. | |
| Тема 12. Проблема личности в социальной психологии. Понятие социализации. | ОК-12 | Составить схему: «Условия (факторы) социализации личности», указав макрофакторы, мезофакторы и микрофакторы социализации личности. Составить схему: «Условия социализации личности». Разработка и защита творческой работы по проблеме социализации личности. | |
| Тема 13. Личность в группе: социальная идентичность. | ОК-7 | Диагностика «Шкала одиночества». Анализ научных публикаций по проблеме. | |
| Тема 14. Ролевое поведение личности и социальные установки. | ОК-7 | Самостоятельная работа. Описать способы саморегулирования. Составить схему: «Структура личности». Описать типологию ценностных систем К.А.Абульхановой-Славской. | |
| Тема 15. Прикладные проблемы социальной психологии. | ОК-12 | Творческий отчет по изученным темам. Словарь терминов по темам. Описать деятельность школьной психологической службы. |
Таблица 3 - Примерная рейтинговая система оценки успеваемости
| № п/п | Виды оцениваемых учебных работ по дисциплине в семестре | Сумма баллов |
| I раздел | ||
| Доклады по темам, предусмотренным практическими занятиями. | ||
| Аудиторная контрольная работа | ||
| Подготовка презентаций | ||
| Подготовка глоссария по изученным темам. Самостоятельная работа №1 | ||
| Написание рефератов по заданной теме. Самостоятельная работа №2 | ||
| Самостоятельная работа №4. Диагностика и интерпретация результатов (в соответствии с СРС). | ||
| Итоговый тест за I раздел | ||
| Итого I разделу | ||
| II раздел | ||
| Доклады по темам, предусмотренным практическими занятиями. | ||
| Составлениеблок – схемы: «Модели развития отношений между личностью и коллективом». Выполнение задания: выделить требования к педагогу, которые выдвигает один из основателей гуманистического подхода в образовании К.Роджерс. Решение педагогических ситуаций: - В чем, на ваш взгляд, заключается объективные и субъективные факторы, осложняющие работу педагога? - Почему одним из наиболее сложных остается такое направление работы психолога образования, как взаимодействие с педагогом. - Вспомните свой опыт обучения в школе. Кто из учителей, на ваш взгляд, был наиболее успешным. Обоснуйте свой ответ. | ||
| Составьте опорную блок – схему: «Модели развития отношений между личностью и коллективом». Выделить требования к педагогу, которые выдвигает один из основателей гуманистического подхода в образовании К.Роджерс. Педагогические ситуации: - В чем, на ваш взгляд, заключается объективные и субъективные факторы, осложняющие работу педагога? - Почему одним из наиболее сложных остается такое направление работы психолога образования, как взаимодействие с педагогом. - Вспомните свой опыт обучения в школе. Кто из учителей, на ваш взгляд, был наиболее успешным. Обоснуйте свой ответ. Подобрать педагогические ситуации и составить психологические задачи по изучаемой теме. | ||
| Самостоятельная работа №9. Подготовка глоссария по изученным темам. | ||
| Самостоятельная работа №10. | ||
| Аудиторная контрольная работа | ||
| Итоговый тест за II раздел | ||
| Итого II раздел | ||
| III раздел | ||
| Доклады по темам, предусмотренным практическими занятиями. | ||
| Составление опорных блок-схем. «Условия (факторы) социализации личности», указав макрофакторы, мезофакторы и микрофакторы социализации личности. Разработка и защита творческой работы по проблеме социализации личности. Составление словаря терминов по теме. Описание проблем подросткового возраста. Описать деятельность школьной психологической службы. | ||
| Вариативная СРС | ||
| Самостоятельная работа №9. Подготовка глоссария по изученным темам. | ||
| Итоговый тест за III раздел | ||
| Итого III раздел | ||
| Всего за три раздела | ||
| Присуждение рейтинговых баллов при выставлении зачета или экзамена за дополнительные достижения | ||
| Написание и защита реферата | ||
| Доклад на научной конференции. | ||
| Получение призового места на олимпиадах, конкурсах, выставках и т.д. | ||
| Выполнение дополнительных творческих заданий и заданий повышенной сложности | ||
| Публикации по содержанию дисциплины | ||
| Итого за дополнительные достижения по дисциплине | 10-40 | |
| Всего за семестр по дисциплине |
|
|