Дұрыс жауаптары: А,В,С

Пә ні: Психологияны оқ ыту ә дістемесі

Дең гей

200 сурақ

Дұ рыс жауаптары: А, В, С

1. $ Оқ у ә рекеттері қ андай бө лімдерден тұ рады?

A) қ ажеттілік,

B) міндет

C) мотив, ә рекет, операциялар

D) синестезия

E) ө зін-ө зі бақ ылау

2. $ Мұ ғ алімнің аудиториямен эмоционалды- мә нерлі, сө зсіз қ арым-қ атынас жасау шаралары:

A) ым-ишара, қ имыл,

B) интонация, қ арқ ын пауза,

C) ритм, қ атты дауыс

D) сө з, тіл мә дениеті, қ атты дауыс, қ имыл, интонация, ритм

E) мә нерлі сө йлеу, тіл мә дениеті, қ арқ ын пауза, қ атты дауыс

F) кү лу, залды мең геру шеберлігі, ым-ишара, қ атты дауыспен сө йлеу

3. $ Логикалық дә лелдеу қ андай бө ліктерден тұ рады?

A) тезис,

B) демонстрация,

C) дә лелдер

D) ұ ғ ым, пікір, ой қ орытындысы

E) талдау, біріктіру, жалпылау

F) индукция, дедукция

G) проблемалық

4. $ Студенттің ө зіндік жұ мыстарының тү рлері

A) эссе

B) глоссарий

C) топтық жоба

D) колоквиум

E) аудиториялық жұ мыс

F) лаброториялық сабақ

G) Емтихан

H) Сынақ тү рі

5. $ Дамытып оқ ыту теориясын кім жасады?

A) В.В. Давыдов

B) Эльконин Д.Б.

C) Н.А. Менчинская

D) П.Я. Гальперин,

E) Н.Ф. Талызин

6. $ Білімдер мен іскерліктерді алу кө зі бойынша оқ ыту ә дістерінің жіктелуі

A) Сө здік ә дістер

B) Кө рнекілік ә дістер

C) Практикалық ә дістер

D) Лаброториялық сабақ

E) Емтихан

F) Сынақ

7. $ «Ә діс» термині гректің «methodos» сө зінен аударғ анда қ андай мағ ынаны білдіреді

A) Мақ сатқ а жету тә сілі

B) Кү тілетін нә тижеге жету тә сілі

C) Практикалық ә дістер

D) бағ дарламаланғ ан оқ ыту ә дісі

E) мә селелік оқ ыту ә дістері

F) интерактивті оқ ыту ә дістері

G) емтихан

8. $ В.Я.Ляудистің ә дістер тобының жіктелу тү рлері

A) бағ дарламаланғ ан оқ ыту ә дісі

B) мә селелік оқ ыту ә дістері

C) интерактивті оқ ыту ә дістері

D) ә ң гімелеу

E) тү сіндіру

F) емтихан

G) практикалық ә діс

H) Кү тілетін нә тижеге жету ә дісі

9. $ Дә стү рлі тү сінік бойынша оқ ыту ә дістері

A) бұ л оқ ушыларғ а білім беру тә сілі

B) оқ ушыларғ а іскерліктерді беру тә сілі

C) дайын материалдарды жаттау

D) ә ң гімелеу

E) тү сіндіру

10. $Психологияны оқ ытуда сө здік ә дістердің тү рлері

A) ә ң гімелеу

B) тү сіндіру

C) пікірталас

D) бағ дарламаланғ ан оқ ыту ә дісі

E) мә селелік оқ ыту ә дістері

F) интерактивті оқ ыту ә дістері

11. $ Студенттердің жазбаша материалдары мен жұ мысы анағ ұ рлым тиімді болу ү шін қ олдануғ а болатын арнайы тә сілдер

A) конспектілеу

B) тезис қ ұ ру

C) аннотациялау

D) иллюстрация

E) кө рсету

F) бақ ылау, эксперимент

G) тест

12. $ Психологияны оқ ытудың кө рнекілік ә дістері

A) иллюстрация

B) кө рсету

C) бақ ылау, эксперимент

D) заттық

E) сө здік

F) ә ң гіме

G) тест

H) топтық пікірталас

13. $ Кө рнекіліктің негізгі 3 тү рін ата

A) заттық

B) сө здік

C) суреттік

D) лабораториялық жұ мыс

E) топтық пікірталас

14. $ Психологияны оқ ытудағ ы практикалық ә дістер

A) лабораториялық жұ мыс

B) топтық пікірталас

C) дидактикалық жә не іскерлік ойындар

D) тү сіндірмелі-иллюстративті

E) репродуктивті

F) мә селелік жә не ішінара-ізденістік, зерттеушілік

15. $ Психология сабақ тарындағ ы студенттер мен оқ ушылардың танымдық іс-ә рекет сипаттамасының М.Н.Спайкин жә не И.Я.Лернер ұ сынғ ан ә дістер жіктемесі

A) тү сіндірмелі-иллюстративті

B) репродуктивті

C) мә селелік жә не ішінара-ізденістік, зерттеушілік

D) оқ ытушы дайын ақ паратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны қ абылдайды

E) оқ ытушы дайын ақ паратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны тү сінеді

F) оқ ытушы дайын ақ паратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны есінде қ алдырады

G) ә детте бұ л ә дісті психология пә нінен семинар жә не практикалық сабақ тарда қ олданылады

16. $ Тү сіндірмелі-иллюстративті ә дістің мә ні

A) оқ ытушы дайын ақ паратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны қ абылдайды

B) оқ ытушы дайын ақ паратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны тү сінеді

C) оқ ытушы дайын ақ паратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны есінде қ алдырады

D) оқ ытушының студентке белгілі бір оқ у ә рекетін қ айталауды ұ сынуы

E) студент оқ ытушы кө рсеткен ү лгі бойынша ә рекетті орындайды, сө йтіп ол іскерлік пен дағ дыны игереді

F) ә детте бұ л ә дісті психология пә нінен семинар жә не практикалық сабақ тарда қ олданылады

G) студенттердің білімді шығ армашылық пен қ олдануын кө здейді

H) Репродуктивті

17. $. Репродуктивті ә діс –

A) оқ ытушының студентке белгілі бір оқ у ә рекетін қ айталауды ұ сынуы

B) студент оқ ытушы кө рсеткен ү лгі бойынша ә рекетті орындайды, сө йтіп ол іскерлік пен дағ дыны игереді

C) ә детте бұ л ә дісті психология пә нінен семинар жә не практикалық сабақ тарда қ олданылады

D) оқ ытушы дайын ақ паратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны қ абылдайды

E) оқ ытушы дайын ақ паратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны тү сінеді

18.$ Зерттеушілік ә діс-

A) студенттердің білімді шығ армашылық пен қ олдануын кө здейді.

B) ө з бетінше ғ ылыми зерттеушілік жұ мыс тә жірибесі қ алыптасады

C) студенттердің курстық жә не дипломдық жұ мыстарды орындауы кезінде қ олданылады

D) тү сіндірмелі-иллюстративті

E) репродуктивті

F) мә селелік жә не ішінара-ізденістік, зерттеушілік

19. $ Интерактивті оқ ытуғ а келесідей ә дістер жатады:

A) Эвристикалық ә ң гіме, пікірталас

B) Ой шабуылы, дө ң гелек ү стел

C) практикалық жұ мыстар жарысыжә не оларды талдау

D) тү сіндірмелі-иллюстративті

E) репродуктивті

F) мә селелік жә не ішінара-ізденістік, зерттеушілік

G) суреттік

20. $ Іскерлік ойын ә дісі –.

A) мамандарды басқ ару жә не ә рекет жасауғ а ү йрететін ә діс.

B) студентті нақ ты жағ дайда қ атысушы кісі ролінде айқ ын жә не пә нді ойларғ а мә жбү р еткізіп, елеулі нә тижелерге жету деген саналы мақ сатта болуғ а қ ою

C) оқ ушының зейінін сезімталдандырады, ойлауды мақ сатқ а бейімді қ ылып мең геруді жақ сартуғ а себеп болады

D) тү сіндірмелі-иллюстративті

E) репродуктивті

F) мә селелік жә не ішінара-ізденістік, зерттеушілік

G) суреттік

H) бейнелеу

21. $ Психология пә нінің ә діснамасын зерттеумен айналысушы ғ алымдардың пікіріне қ арағ анда (Б.Ц.Бадмаев, В.К.Боярчук, В.Е.Гинецинский, В.Я.Ляудис, В.Н.Карандашев, Е.А.Климов, К.Н.Корнилов, Т.В.Наумова, А.А.Немцов, З.М.Панибратцева т.б.) психологияның пә ндік жә не іс-ә рекеттік мақ сатына келесі мақ саттар кіреді:

A) жаң а психологиялық білімдерді қ арастыру

B) психологиялық білімдерді тә жірибелік мә селелерді шешуге қ олдану

C) психологиялық білімді беру жә не тарату

D) тү сіндірмелі-иллюстративті

E) репродуктивті

22.$ Психологияны оқ ыту ә дістемесіндегі психологияны оқ ытуды жетілдірудің бағ ыттары

A) психологияны оқ ытуда белсенді ә дістерді пайдалану

B) психология пә нінің мазмұ нына ө згерістер енгізу, яғ ни ғ ылыми-теориялық мә селелерге ө мірлік тә жірибелер призмасы арқ ылы қ арау

C) психологиялық теорияларды жеке адамдық міндеттерді шешуде пай­далану дең гейінде тү сінуге қ ол жеткізу

D) тү сіндірмелі-иллюстративті

E) репродуктивті

F) мә селелік жә не ішінара-ізденістік, зерттеушілік

23. $ Психологияны оқ ытудың басты мақ сатттары -

A) Студенттердің психологиялық ойлау икемділіктерін қ алыптастыру

B) Алғ ан психологиялық білімдерін тү рлі психикалық фактілер мен қ ұ былыстарды ғ ылыми негізде тү сіндіре білу

C) адамның тұ лғ алық дамуына аса қ ажетті психикалық ө згерістерге ық пал етуде қ олдана алуғ а ү йрету

D) бағ дарламаланғ ан оқ ыту ә дісі

E) мә селелік оқ ыту ә дістері

F) интерактивті оқ ыту ә дістері

G) емтихан

24. $ Сын тұ рғ ысынан ойлау технологиясы

A) Белгілі бір идеяны қ абылдай отырып, ойын қ арсы қ оя салыстыру

B) Ойын жү йелілікпен пайдалану

C) Оқ ушының ой шың датып, кез-келген мә селеге сын кө збен қ арауы.

D) бағ дарламаланғ ан оқ ыту ә дісі

E) оқ ыту ә дістері

F) интерактивті оқ ыту ә дістері

G) емтихан

H) тест

25. $ Лекцияны оқ у процесінде пайдаланудың кемшіліктері

A) Лекция басқ аның пікірін пасивті қ абылдауғ а ү йренеді

B) Ө з бетімен ойлануды тежейді

C) Лекция ө з бетімен оқ уғ а қ ажетілікті тө мендетеді

D) лектордың аудиториямен творчестволық бірлесуі, ө зара бірігуі, эмоционалдық ә серлесу

E) жалпы тү рде білім негізін алудың ө те ү немді тә сілі

26. $ Лекциядан бас тарту

A) Студенттердің дайындығ ының ғ ылыми дең гейін тө мендетеді

B) Жү йелілікті бұ зады

C) Семестр бойы бірқ алыпты жұ мыс тә ртібін бұ зады

D) лектордың аудиториямен творчестволық бірлесуі, ө зара бірігуі, эмоционалдық ә серлесу

E) жалпы тү рде білім негізін алудың ө те ү немді тә сілі

F) ойлау іс-ә рекетінің белсенділігін арттырады

27. $ Лекцияның артық шылық тары

A) лектордың аудиториямен творчестволық бірлесуі, ө зара бірігуі, эмоционалдық ә серлесу

B) жалпы тү рде білім негізін алудың ө те ү немді тә сілі

C) ойлау іс-ә рекетінің белсенділігін арттырады

D) Лекция басқ аның пікірін пасивті қ абылдауғ а ү йренеді

E) Ө з бетімен ойлануды тежейді

F) Лекция ө з бетімен оқ уғ а қ ажетілікті тө мендетеді

G) Аудиторияда іші пысады

28. $ Мінездегі “негативизм” ұ ғ ымының мә нін анық та:

A) қ ың ырлық,,

B) ұ стамсыздық

C) қ ырсық тық

D) тә ртіптілік

E) талаптану дең гейі

F) дербестілік

G) дербестілік

H) жинақ ылық

29. $ Инновация ұ ғ ымы

A) “жаң а”

B) “жаң алық енгізу”,

C) “ө згеріс”

D) ескіру

E) дә стү рлі

30. $ Инновациялық ү рдіске тү скен ұ жым даму барысының бірнеше кезең ін бастан кешірді:

A) жалтақ тап кү діктену

B) даң ғ азашылдық

C) тұ рақ тану, ынтымақ тастық қ алыптасу

D) тә ртіптілік

E) талаптану дең гейі

F) дербестілік

31. $ Оқ у пә нінің дидактикалық ө ң делу дә режесі тү рлі болуы мү мкін. Жекелеп айтқ анда сабақ тың...... болуы мү мкін.

A) нақ ты бағ дарламасы жә не тапсырмалары

B) кө рнекі материалдары

C) бақ ылау сұ рақ тары

D) тә ртіптілік

E) талаптану дең гейі

F) дербестілік

G) дербестілік

32. $ Орта жә не жоғ ары оқ у орнында психологияны оқ ытудың міндеттері:

A) Болашақ мұ ғ алімдер ретінде орта жә не жоғ ары оқ у орны оқ ушыларында дү ниетаным мен тұ лғ аның жоғ ары моральдық қ асиеттерін қ алыптастыру;

B) Орта жә не жоғ ары оқ у орны оқ ушыларында кә сіби бағ ыттылық ты тә рбиелеу, яғ ни мұ ғ алімдік қ ызметке қ ызығ ушылық, балаларғ а деген сү йіспеншілік, баланы зерттеуге талпыну, оның психикасымен ерекшеліктерін тануғ а талпыну;

C) Оқ ушылардың психологиядан алғ ан теориялық білімін практикада қ олдана білу іскерлігін, оқ у – тә рбие жұ мысына баланың жеке басының қ алыптасу процесіне бақ ылау жү ргізе білу, бақ ылау нә тижесін талдай жә не жалпылай білу іскерлігін дамыту, солардың негізінде баланың психикалық ерекшеліктерінің пайда болуы, даму себебі туралы қ орытынды жасауғ а ү йрету;

D) бұ л оқ у сабақ тарын ұ йымдастырудағ ы жетекші идеяларды талқ ылау

E) ғ ылыми негізделген ұ сыныстар жасау

F) оқ ыту процесін реттейтін ережелер, нормаларды қ арастыру