Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
|
Музыкальные занятия на Май месяц
| Виды д-ти | 1 неделя | 2 неделя | ||||
| Программное содержание | Репертуар | Перечень | Программное содержание | Репертуар | Перечень | |
| Слушание | В.Витлин. " Танец лягушек", " Цветок"; Музыкально-дидактические игры: " Игра с платочком", Сюжетные музыкальные игры " Ожидание", | размышлять о музыке, ее характере, средствах музыкальной выразительности (регистре, темпе, динамике, мелодических интонациях и т.д.); | Н.Римский-Корсаков." Колыбельная", " Море"; " Полет шмеля", " Три чуда", Сюжетные музыкальные игры " Игра про самих себя» | |||
| Пение | Умения: чисто интонировать мелодию попевки и песни, точно передавая ритмический рисунок, четко и коротко произносить согласные в середине и конце слова в процессе пения с музыкальным сопровождением и без него, напевно и отрывисто; выразительно исполнять песню в соот-ветствии с характером музыки, отражая динамические оттенки, замедляя и уско-ряя темп, проявляя в пении определенные чувства моделировать образ песни в движениях; отображать в рисунке характер песни с помощью цвета, линии, формы; выбирать тембры детских музыкальных инструментов в соответствии с харак-тером песни; оценивать свое пение и пение сверстников | попевки: " Наш дом", муз. Е.Тиличеевой и др.; Песни: " Скоро в школу", муз. Л.Захлевного, сл. В.Лученок; " Мы идем в первый класс", муз. М.Муратаева, сл. О.Высотской; " Не забудем детский сад", муз. Е.Туманян, сл. З.Петровой; | Музыкально-дидактические игры: Три поросенка", " Колокольчики-бубенцы", Сюжетные музыкальные игры: " Говорим с солнышком", | |||
| Муз.- ритм. движения | исполнять ранее усвоенные и новые элементы танцевальных движений: переменный шаг, шаг польки, боковой галоп, ковырялочка, присядка с выставлением поочередно ног на пятку и др. Закреплять умение исполнять различные элементы белорусской народной пляски: | Упражнения «Ласточка», армян, нар. мел.; «Это лиса», муз. В. «Три медведя», муз. И.Арсеева и др. танцы и пляски: танец дружбы " Веселые тройки", белорусская пляска " Весялуха" и др.); водить хоровод (" Лянок", " Пасеялi дзеўкi лён", бел. нар. песнi (апрац. А.Рашчынскага); | передавать игровое содержание танца. Учить внимательно следить за развитием муз. предложения, вовремя вступать на свою фразу, передавая несложньий ритмический рисунок; совершенствовать легкий поскок. | играть в музыкальные игры бел. фольклорные игры: " Жабка", " Грушка" и др.); | ||
| Элементарное музицирование | ||||||
| Виды д-ти | 3 неделя | 4 неделя | ||||
| Программное содержание | Репертуар | Перечень м/о | Программное содержание | Репертуар | Перечень м/о | |
| Слушание | Определять характер музыки (веселый, шутливый, озорной), различать её изобразительность | А.Глазунов. " Пиццикато"; Сюжетные музыкальные игры " Звездный разговор", | М.Глинка. " Простодушие"; Сюжетные муз.-дидактические игры: " Музыкальная дорожка" Сюжетные музыкальные игры " Мелодические шашки", | |||
| Пение | Побуждать детей петь выразительно, в соответствии с характером музыки, стимулировать проявление эстетических переживаний в пении. Учить детей исполнять песню лирического хар-ра напевно, в умеренном тем негромко. Предложить сочинить песенку на слова Что поешь ты, воробей? Я на веточке сижу. Деткам песенку пою, Чик-чирик, чик-чирик... (Е.Ремиз.) Инсценировать песни; передать этот образ в движении и действии (высоко поднимать ноги, оттягивать носки, корпус покачивается вперед-назад, руки за спиной). Пение на 2-х, 4-х звуках с ритмом () Придумать песенно-инстр.мелодию вопроса, ответа на собственный текст в разных жанрах. | Сюжетные дидактические игры: " Цуда-прыпеўкi" " По малину в сад пойдем", муз. А.Филиппенко Сюжетные музыкальные игры: " Ромашка" | Представления о: возможностях своего голоса; слуховом самоконтроле. отображать в рисунке характер песни с помощью цвета, линии, формы; выбирать тембры детских музыкальных инструментов в соответствии с харак-тером песни; оценивать свое пение и пение сверстников | Сюжетные дидактические игры: " Найди золотой ключик", | ||
| Муз. – ритм. движения | Умения: выражать себя в разных видах музыкально-ритмической деятельности, двигаться в соответствии с характером музыки; легко в разных направлениях и темпах. песни, самостоятельно менять перестроения в соответствии с формой произведения, отмечать хлопками ритм и динамические отгенки, двигаться подскоками. Учить внимательно следить за развитием муз. предложения, вовремя вступать на свою фразу, передавая несложньий ритмический рисунок; совершенствовать легкий поскок. Придумать несложньий танец в парах, используя ранее разученные танцевальньте элементы (с помощью муз.руководителя). Учить дошкольников воспринимать новое музыкальное произведение (трёхчастное), определять его характер, выполнять самостоятельно соответствующие движения с атрибутами «Весна» Ходить по кругу, правильно сходиться и расходиться из круга, ритмично выполнять притопы. совершенствовать танцевальные движения, добиваться слаженности Закреплять умение выразительно исполнять песни в хороводах, эмоционально передавать содержание песни в движениях. Предлагать детям передавать в движениях характерные особенности персонажей, выраженные в музыке и в тексте произведения Побуждать детей легко, грациозно исполнять танец с цветами, выразительно Учить внимательно следить за развитием муз. предложения, вовремя вступать на свою фразу, передавая несложньий ритмический рисунок; совершенствовать легкий поскок. | Дидактические музыкальные игры: " Змейка", | Использовать музыкально-ритмические движения в психотерапевтических, целяхПродолжать разучивать элементы рус. нар. плясок: шаг припадания в парах, присядка с прыжком и выставлением ног на пятку. Совершенствовать исполнительское мастерство в современных танцах: «выпад в сторону с наклоном", " до-зэ-до" с за-глядыванием и др. Побуждать детей к поиску разнообразных танцевальных движений в соответствии с заданным образом, активизировать воображение детей. Передавать характер песни. передавать в движении содержание текста песни. Приучать прислушиваться к логическому заключению музыки, уметь выразительно передавать игровой образ | перевоплощаться в художественный образ с помощью танцевальных движений " Танец лягушки", Сюжетные дидактические игры: " зязюлька", | ||
| Элементарное музицирование | Представления о: тембрах музыкальных инструментов инструментов симфонического оркестра (струнные: скрипка, виолончель; клавишно-язычковые: баян, гармонь; ударные: барабан, бубен, тарелки, треугольник), их выразительных возможностях; способах правильного извлечения звука и приемах игры на муз.инструментах. Умения: воспроизводить ритмически рисунки попевки, состоящие из 1 - 2 звуков, на мелодических детских музыкальных инструментах; музицировать соло, дуэтом, в ансамбле (ритмическом оркестре). | Упражнения и музыкальные произведения для игры в ритмическом оркестре (ансамбле): Е.Тиличеева. " Гармошка", Сюжетные дидактические игры: " Музычнае спаборнiцтва" и др. Сюжетные музыкальные игры: " Болтливая машинка", " Свистящий чайник", | Познакомить детей с муз.инструментом триолой. Проиграть на триоле знакомые попевки и те, которые детям предстоит выучить. Сольфеджировать попевки " Солнышко", " Ручееёк", передавая ритм хлопками и двумя руками показывая продвижение мелодии. Придумать мелодию на ритм, предложенный взрослым или ребенком, например( |
| <== предыдущаЯ лекциЯ | | | следующаЯ лекциЯ ==> |
| Торопова, Яна Геннадьевна. | | | Музыкальные занятия на май месяц |
Данная страница нарушает авторские права?