Технологии личностно-ориентированного (ЛО) и развивающего обучения (РО).

ЛО обучение - это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.

При проектировании образовательного процесса нужно исходить из признания двух равноправных источников: обучения и учения. Технологизация ЛО образовательного процесса предполагает специальное конструирование учебного текста, дидактического материала, методических рекомендаций к его использованию, типов учебного диалога, форм контроля за личностным развитием ученика в ходе овладения знаниями. ЛО образование должно включать следующие аспекты вышеперечисленных педагогических систем и теорий:

В процессе обучения должно быть обеспечено гуманное, уважительное отношение к обучаемому. Обучаемый определяется как высшая самостоятельная ценность, на развитие его интеллектуальных и духовных способностей направлен весь учебно-воспитательный процесс.

В качестве основных приоритетов процесса образования выделены: развитие личности обучаемого, его неповторимой индивидуальности, творческих способностей, мышления, широты взглядов, формирование способности к активной и самостоятельной деятельности, осуществление естественного, свободного развития обучаемых.

В процессе обучения и воспитания педагог должен опираться на субъективный опыт индивидуума, что позволит осуществлять адресную помощь обучаемому, индивидуализировать и дифференцировать обучение.

Неотъемлемой составляющей ЛО образования является развивающее обучение. Условием успешности развивающего обучения является сохранение поисково-исследовательского характера учебной деятельности учащихся, что возможно если в качестве предмета усвоения задаётся система теоретических понятий. В условиях развивающего обучения, направленного на усвоение понятий, традиционная формула “ знаю, но ещё не умею” трансформируется в формулу “ не умею – значит, не знаю”.

Ряд учёных Выгодский, Гальперин сформулировали принципы, следуя которым обучение можно сделать развивающим: -учебный процесс должен вызывать личную заинтересованность ученика в усвоении материала и данного вида деятельности;

- при разработке содержания занятий нужно проектировать учебный процесс так, чтобы ученик решал задачи и проблемы, опираясь на зону своего актуального развития, а выполнение работы переводило бы его в зону ближайшего развития;

- для эффективного развития учащихся важно предусмотреть для каждого из них “ситуацию успеха”, предлагать задания, с которыми ребёнок справится;

- оценка выставляется не за конечный результат, а за процесс его получения, причём, учащегося необходимо сравнивать не с другим, а с самим собой, но вчерашним.