Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Математиканы оқытудың әдістемесі пәнінен (ВОУД) арналған тест






 

 

1-дең гей

 

$.Оқ ушыларды дамытып оқ ыту ә дістері:

А) жалпылау – нақ тылау ә дістері

В) ә ң гімелесу ә дісі

С) бағ дарламалық ә дісі

Д) есеп шығ ару ә дісі

Е) жинақ тау ә дісі

F) проблемалық

$.Ү шбұ рыш тө белері А(1; 2), В(1; 4), С(3; 2) нү ктелерінде жатады. Осы ү шбұ рыштың ең ү лкен бұ рышын табың ыз:

А) ү лкен бұ рыш 90

В) 135

С) 60

Д) 45

Е) сү йір бұ рыш

$.Математиканы оқ ытудың негізгі мақ саттары:

А) Жалпы білім беру мақ саттары

В) Ү йрету мақ саттары

С) Оқ ып ү йрену мақ саттары

Д) Жалпы тү сінік беру

Е) Диалектикалық кө зқ арастарын қ алыптастыру

$.Математиканы оқ ытудың жалпы ә дістемесіне келесі сұ рақ тар қ арастырылады:

А) Математиканы оқ ыту ә дістерін зерттеу

В) Жалпы жә не арнайы ә дістемелердің дербес сұ рақ тарын қ арастырады

С) Кері жору ә дісі

Д) Математикағ а қ ызығ ушылық тарын арттыру

Е) Математикалық білімдерін практикада қ олдану

F) Математика арқ ылы тә рбиелеу

$.Тө менде сабақ ты дайындаудың кезең і айтылғ ан, егер оны орындау сабақ та болатындары толық елестетуді анық тау талап етілсе:

А) сабақ барысы

В) сабақ тақ ырыбы

С) сабақ типі

Д) сабақ кезең і

Е) сабақ қ ұ рылымы

F) сабақ мақ саты

$. Математика сабағ ына дайындалу ү шін мұ ғ алім анық тауы керек:

A)Сабақ тың мақ сатын

В)Бағ дарламаны

C)Сабақ барысын

D)Сабақ тың қ орытындылауын

E)Сабақ қ ұ рылымын, мазмұ нын кө лемін

F)Сабақ жоспары

$. Туынды ұ ғ ымдар:

А)Доғ а

В)Тү зу

С)Шар

D)Арақ ашық тық

Е)Сә уле

F)Сфера

$. Параллелограмм анық тамасында жіберілген қ ателер болса кө рсетің із.Қ арама-қ арсы қ абырғ алары параллель жә не ө зара тең тө ртбұ рыш параллелограмм болады:

А)ө зара тең сө зі қ ажет емес

В)кесірлі дө ң гелек орын алады

С)тектік ұ ғ ымы дұ рыс кө рсетілмеген

D)Анық тама дұ рыс

Е)қ ажетті шарттары жетіспейді

Ғ)мағ ынасы дұ рыс емес

$. Ұ ғ ым:

А)Адамзат іс-ә рекетінің ерекшклігі

В)Тү сіну

С)Есептек

D)Қ алыптастыру

Е)Қ абілетті ескеру

$. Д.Пойа есеп шығ арудың тө мендегідей схемасын береді:

А)Есеп берілуін тү сіну

В)Есеп мазмұ нын қ ұ ру

С)Есеп жолдарын білу

D)Есеп шығ арудың тиімділігін арттыру

Е)Есеп шығ арудың жоспарын ү йрету

$. Математиканы оқ ытуды жаң арту бағ ыты ұ сынылды:

А) Математиктердің Тө ртінші халық аралық конгресінде

B) < < Оқ у процесінде компьютерлерді қ олданудың актуальді нысаналары > > семинарында

C) Математика мұ ғ алімдерін дайындаудың дидактикалық нысанасы бойынша халық аралық конференциясында

D) В.И.Ленин атындағ ы ММПИ математика факультетінің ә дістемелік семинарында

E) Москва математикалық қ оғ амының орта мектеп секциясында

$. Қ абырғ алары жә не векторларында салынғ ан ү шбұ рыштың ауданын табың ыз, егер жә не болса:

А)

B) 3

C)

D) Тө рт

E)

$. Оқ ыту ә дісін таң дауда критерийлердың сә йкессіздігі:

A) Оқ ушылардың іскерлігін бағ алауды қ абылдағ ан талаптарғ а сә йкес

B) Қ ойылғ ан оқ у - ә дістемелік мә селені шешу ә дісіне барынша бағ ытталғ ан

C) Оқ у ү рдісін ұ йымдастырудың таң далғ ан формаларына сә йкес

D) Оқ ыту мазмұ нының айырмашылығ ына сә йкес

E) Іс жү зінде оқ ушылардың оқ у мү мкіндігіне жә не мұ ғ алімнің мү мкіндігіне сә йкес

F) Оқ ыту мазмұ нының ерекшелігіне сә йкес

$. Шамалар:

A) Уақ ыт

B) Сә уле

C) Тізбек

D) Алаң

E) Кітап

F) Тү зу

$. Сабақ ты дайындаудың кезең і туралы айтылғ ан, болса онда оны орындау тақ ырыптық жоспармен дә лдеуді, бағ дарлама жә не нақ ты сыныптағ ы оқ у ү рдісімен келісуді талап етуі:

A) Сабақ тақ ырыбы

B) Сабақ тың тү рі

C) Сабақ қ ұ рылымы

D) Оқ ыту ә дістері

E) Оқ ыту қ ұ ралы

F) Сабақ типі

$. болса, тө мендегі жауаптар тең деудің шешімі бола алмайды:

А)

В) 5

С) х≠ - 2

Д) х = 0

Е) х ≠ 3

F) х = - 3

$. ху < 0 шартын қ анағ аттандыратын координаттық жазық тық тың барлық нү ктелерін кө рсетің із:

A) 2-ші жә не 4-ші координаттық бұ рыштардың координаттық осьерсіз бірігуі

B) 2-ші жә не 3-ші координаттық бұ рыштардың координаттық осьерсіз бірігуі

С) 1-ші жә не 3-ші координаттық бұ рыштардың координаттық осьерсіз бірігуі

Д) 1-ші жә не 4-ші координаттық бұ рыштардың бірігуі

Е) х = 0; у = 0

$. Оқ ушылардың функционалдық ойлауын дамытудың идеясы белгілі педагог- математикке тә н болғ ан:

А) С.И.Шохор – Троцкийге

В) А.В. Погореловқ а, А.П. Киселевке

С) Б.П. Есиповқ а, А.М.Даниловқ а

Д) А.В.Погореловқ а, А.Н.Колмогоровқ а

Е) Н.Н.Никитинге, В.А.Гусевке

$. Оқ у- тә рбие процесінің логикалық жағ ынан аяқ талғ ан, тұ тас, белгілі бір уақ ыт аралығ ымен шектелген бө лігі:

А) сабақ

В) оқ ыту

С) білім

Д) мең геру

Е) талдау

F) тә рбиелеу

$. Тең деуді шешің із:

А) 1

В) 3

С) 0

Д)

Е) 4

F)

$. Рационал сан:

A) 1/2

B) π =3, 14

С) 0, 1234167

Д) 6, 1256

Е) 1, 2341

$. тең деуінің тү бірі:

A) хº

B) 0

C) 5

D) 2

Е) -2

$. Келесі пікірлердің дұ рыстығ ы:

1)параллелепипед тік бұ рышты, егер оның табаны тіктө ртбұ рыш болса

2)пирамида-бір жағ ы кө пбұ рыш, ал басқ алары ү шбұ рыш болатын кө пжақ

3)пирамиданың табанының диагональ жә не бү йір қ ыры арқ ылы ө тетін жазық тық оның диагоналдың қ имасы болады

4)бү йір жақ тары тіктө ртбұ рыш болып келген параллелепипед, тік параллелепипед болады

5)тік параллепипедтің диагоналының ұ зындығ ының квадраты оның ү ш ө лшемдерінің квадраттарының қ осындысына тең

А) 4, 3, 5

В) 2, 4

С) 1

Д) 4, 5

Е) 1, 3

F) 2, 5

$. Оқ ушының қ ызметі білімдерді мең геру ү рдісінде білімге ұ мтылудың, ойдың ынталануын жә не жігерлі тырысуын кө рсетуді білдіреді:

A) танымдық белсенділік

B) ө ркендетушілік

C) эвристикалық

Д) аналитикалық

Е) тә жірибелік

F) синтетикалық

$.Жай сандар:

A) 11

B) 8

C) 14

D) 6

E) 9

F) 12

$.Ө рнекті ық шамдаң ыз:

A)

B) 1

C) x

D)

E) 0

$.Модулдің қ асиеттері:

A)

B)

C)

D)

E)

F)

$. Кө пмү шені кө бейткіштерге жіктеу тә сілдері:

A) Қ ысқ аша кө бейту формулаларын пайдалану арқ ылы

B) Алмастыру тә сілі

C) Азайту арқ ылы

D) Кө бейту тә сілі

E) Қ осу арқ ылы

$.Оқ ушыларды дамытып оқ ыту ә дістері:

A) Эвристикалық ә дістер

B) Синтетикалық ә діс

C) Танымдық

D) Аналитикалық ә діс

E) Программланғ ан ә діс

F) Ә ң гімелесу ә дісі

$. Бірінші жұ мысшы жұ мысты 10 кү нде бітірді, ал екінші жұ мысшы сол жұ мысты 15 кү нде бітіре алады. Екеуі бірлесіп, осы жұ мысты неше кү нде бітіреді:

А) 4

В) 8

С) 6

Д)

Е)

Ғ) 5

$. Математиканы оқ ытудың негізгі дидактикалық принциптері:

А) кқ рнекілілік, саналылық

В) саналымдық

С) танымдық

Д) ұ йымдастырушылық

Е) оқ ытушылық

Ғ) біртұ тастық

$. Оқ ытудың басты идеясы оқ ыту барысында ә рбір оқ ушының танымдық ынтасын дамытуғ а жә не пайдалануғ а, интеллектуалдық қ абілетіе жә не талантын дамытуғ а оқ ыту ә дісі:

А) даралап оқ ыту

В) эвристикалық ә діс

С) дең гейлеп оқ ыту

Д) программалап оқ ыту ә дісі

Е) ә ң гімелесіп оқ ыту

Ғ) белсенді оқ ыту ә дісі (модельдермен оқ ыту)

$. Ө рнектің мә ні:

А) 1

В)-1

C) tg1

Д) 3

Е) 0

$. Математика оқ улығ ымен жұ мыс істеудің ә дістері:

А) жауап іздеу арқ ылы оқ у

В) ережелерді оқ ыту

С) кө рнекілігін жасау

Д) теоремаларды дә лелдеу

Е) теоремаларды оқ ыту

$ функциясының анық талу облысы:

А) (5; ∞)

В) (-∞; ∞)

С) (-2; 4)

Д) (-∞: +∞)

Е) [ 0, +∞)

Ғ) (-∞: 0)

$.Дө ң ес кө пбұ рыштардың ішкі бұ рыштарының қ осындысы:

А) (n-2)π

В) 180

С) 270

Д) π

Е) 90

Ғ) (n-1)180

$. Математиканы оқ ытудың жалпы білім беру мақ саттары:

А) математикалық ұ ғ ымдарды қ алыптастыру

В) оқ ушылардың математикағ а ық ласын дамыту

С) оқ ушыларды тө зімділікке тә рбиелеу

Д) оқ ушыларды математикалық мә дениетке тә рбиелеу

Е) ө з бетімен нә тижелі ойлау интелектісін дамыту

$.Келесі пікірлердің дұ рыстығ ы:

1) Параллелепипед тік бұ рышты, егер оның табаны тіктө ртбұ рыш болса

2) Пирамида – бір жағ ы кө пбұ рыш, ал басқ алары ү шбұ рыш болатын кө пжақ

3) Пирамиданың табанының диагональ жә не бү йір қ ыры арқ ылы ө тетін жазық тық оның диагоналдың қ имасы болады

4) Бү йір қ ырлары тіктө тбұ рыш болып келген параллелепипед, тік параллелепипед болады

5) Тік параллелепипедтің диагоналының ұ зындығ ының квадраты оның ү ш ө лшемдерінің квадраттарынығ қ осындысына тең

А) 5, 4, 3

В) 2, 4

С) 1, 3

Д) 4, 5

Е) 2, 5

$. Математиканы оқ ытудың практикалық мақ саты:;

А) оқ ушылардың алғ ан білімдерін ө з бетімен толық тыруғ а ү йрету

В) оқ ушыларды тө зімділікке тә рбиелеу

С) оқ ушылырғ а эстетикалық тә рбие беру

Д) оқ ушылардың математикағ а ық ыласын дамыту

Е) оқ ушылардың математикалық қ абілеттерін дамыту

Ғ) оқ ушылардың математикалық мә дениетке тә рбиелеу

$.Оқ ытудың дә стү рлі ә дістері

А) Практикалық

В) Дедукция

С) Бинарлық

Д) Жалпылау

Е) Аналогия

Ғ) Индукция

$.Жазық тық та орналасқ ан фигуралар:

А) Квадрат

В) Функция

С) Призма

Д) Туынды

Е) Куб

Ғ) Шар

$.Ө рнектер:

А)

В)

С)

Д)

E)

$.Қ ұ рамында ә ріппен белгіленген саны бар тең дік.

А) тең деу

В) Тең бе-тең дік

С) Туынды

Д) функция

Е) Тең сіздік

Ғ) ax+b=0 тең деу

$. Натурал сан ұ ғ ымының классификациясы

А)Жайсандар

В)нө л

С)Нақ ты сандар

Д)Теоремалар

Е)Периодты сандар

$. Математиканы оқ ытудың дамыту мақ саттары:

А) Ө з бетімен нә тижелі ойлау интелектісін дамыту

В) Математикалық ұ ғ ымдарды қ алыптастыру

С) Формулаларды дә лелдей білуді ү йрету

Д) Оқ ушыларды тө зімділікке тә рбиелеу

Е) Оқ ушыларды математикалық мә дениетке тә рбиелеу

$. тең деуінің шешімі:

А) Нө л

В) 2

С) Бос жиын

Д) 1

Е) Шещімі жоқ

$. тең деуінің шешімі:

А)

B) -2: 1

C) -1: 2

Д) 5

E) lne

F) -1

$. Математикадан сыныптан тыс жұ мыстардың тү рлері

А) математикалық олимпиадалар

В) сабақ

С) сабақ – оқ ытудың негізгі формалары

Д) газеттер шығ ару

Е) сабақ оқ ыту формасының жетекші тү рі

F) математикалық оқ улық тарды сыныптан тыс оқ ыту

$. Жазық тық та жә не кең істікте орын ауыстырудың ортақ қ асиеттері:

А) Орын ауыстыруғ а кері қ осу – орын ауыстыру

В) Орын ауыстыруғ а тура тү рлендіру - орын ауыстыру

С) Ү ш орын орын ауыстырудың комбинациясын да - орын ауыстыру

Д Екі орын ауыстырудың комбинациясын да - орын ауыстыру

Е) Орындауғ а кері тү рлендіру - орын ауыстыру

F) Тең бе-тең кө бейту - орын ауыстыру

$.Математиканы оқ ыту ә дістемесі қ андай ғ ылым?

A) Педагогикалық ғ ылым

B) Химиялық

C) Психологиялық ғ ылым

D) Тарихи ғ ылым

E) Биологиялық ғ ылым

F) Философиялық ғ ылым

$.«Методика» сө зінің мағ ынасы

A) «ә дә с»-«нол»

B) «тә рбие»

C) «мә н»-«мағ ына»

D) жалғ ан

E) «даму»

F) «ақ иқ ат»-«шындық»

 

$.Математиканың тарихы қ анша кезең ге бө лінеді?

A) 4

B) 3

C) 2

D) 5

E) 7

F) 6

 

$.Математикалық білім дағ дылардың молайып, қ орлануы қ ай кезең де қ арастырылады?

A) математиканың тууы

B) аналитикалық шама

C) аналитикалық шама

D) айнымалы шамалар немесе жоғ ары математика кезең і

E) қ азіргі математика кезең і

F) тұ рақ ты шамалар немесе элементар математика кезең і

 

$.Математиканы оқ ыту мектепке тә н қ анша мақ сатты кө здейді?

A) 3

B) 7

C) 5

D) 6

E) 2

F) 4

 

$.Халық тық мектептік білім берудің IX-XX ғ асырдағ ы дамуын қ анша кезең ге бө луге болады?

A) 3

B) 2

C) 5

D) 4

E) 1

H) 6

$.Педагогиканың дидактикалық принциптерін ата:

A) 7

B) 2

C) 5

D) 3

E) 4

F) 6

$.Дидактикалық принциптердің қ айсысы оқ ушылардың оқ ушылар ә рдайым белсенді жә не ө з бетінше жұ мыс істейтіндей етіп ұ йымдас-тыруды кө здейді?

A) саналылық пен белсенділік

B) жү йелілік жә не бірізділік

C) баяндылық

D) бірізділік

E) ғ ылымилық

F) саналылық тү сініктілік

$.Дидактикалық принциптердің қ айсысы мектеп математикасының логикалық желісі арқ ылы анық талады?

A) жү йелілік жә не бірізділік

B) ғ ылыми

C) баяндамалық

D) білімділік

E) тә рбиелеу

F) білімнің баяндылығ ы

$.Дидактикалық принциптердің қ айсысы оқ ушылардың білім–дағ дыларына дер кезінде бақ ылау жасап отыруғ а міндеттейді?

A) білімнің баяндылығ ы

B) оқ у мен тә рбиенің бірлігі

C) ғ ылымилығ ы

D) баяндамалық

E) тү сініктілік

F) кө рнекілік

$.Дә стү рлі емес сабақ тардың қ айсысында ү лкен маң ызды тақ ырып-тарды қ орытындылау пайдалынады?

A) конференция

B) conference-сақ тау

C) дә ріс

D) сайыс

E) сот сабағ ы

F) семинар

$.Дә стү рлі емес сабақ тардың қ айсысында ерекше маң ызды қ ызық ты тақ ырыптарда оқ ушылардың ө зіндік ойлауы, ізденуі пайдаланылады?

A) реферат қ орғ ау, пікір қ орғ ау, іздендіру

B) сайыс

C) жә рмең ке

D) ашық сабақ та

E) дә ріс

F) кө кпар, жарыс

$.Индукцияның неше тү рі бар?

A) 3

B) 5

C) 7

D) 2

E) 6

F) 4

$.Дедукцияның неше мә ні бар?

A) 3

B) 4

C) 6

D) 5

E) 7

F) 2

$.Дедукция дегеніміз не?

A) жалпыдан жекеге ө тудегі ой қ орыту

B) бағ ыттау

C) ажырату

D) біріктіру

E) жекеден жалпығ а ө тудегі ой қ орыту

F) бө лу

$.Анализ дегеніміз не?

A) бү тінді ойша бө ліп олардың қ асиеттерін жеке-жеке қ арастыру

B) бө ліктерге ажырату

C) бө лу

D) жекеден жалпығ а ө ту

E) жалпыдан жекеге ө ту

F) біріктіру

$.Математиканы оқ ытудың ә дістемесі қ арапайм бастамалары ө те ерте заманда алғ ашқ ы мектептің пайда болу кезең інен басталғ анмен математика педагогикасы дербес ғ ылым ретінде қ ай ғ асыра қ алыптасты?

A) XX ғ.

B) 19 ғ асырда

C) XXVIғ

D) XVIII ғ.

E) XV ғ.

F) IX ғ.

$. Интеграл ұ ғ ымын енгізудің ә дістемелік схемасы неше бө ліктен тұ рады.

А) 2

В)5

С) 1

Д) 6

Е) екі

F) 4

$.М.О.Ә педагогика ғ ылымының қ ай теориясы кең пайдаланылады?

A) білім беру, оқ ыту

B) кітаппен жұ мыс

C) анализ жасау

D) ауызша оқ ыту

E) синтез

F) ө зіндік жұ мыс

$.М.О.Ә «дидактика» деген сө з қ ай тілден шық қ ан?

A) грек

B) неміс

C) ағ ылшын

D) латын

E) орыс

F) араб

$.Оқ ыту процесінде сө з бен іс, теория мен практиканы ө зара байлан-ыстыратын принцип

A) кө рнекілік принципі

B) тә рбиелеу принципі

C) мектеп математикасының логикалық желісін анық тайтын принцип D) саналылық пен белсенділік принципі

E) жү йелілік пен бірізділік принципі

F) ғ ылыми принципі

$.Математиканы оқ ытуда оқ ушылардың; жасына, оқ у материалының мазмұ н ерекшеліктеріне сә йкес курсты оқ ытудың дербес мә селелерін қ арастыратын ә дістемесі

A) математиканы оқ ытудың арнайы ә дістемесі

B) арнайы ә дістемесі

C) жалпылама ә дістеме

D) математиканы оқ ытудың формасы

E) математиканы оқ ытудың ә дісі

F) оқ ытудың дербес мә селелерін қ арастырады

$.Математика ғ ылымының белгілі даму дә режесіне лайық қ оғ амның лайық қ оғ амның алғ а қ ойғ ан оқ ыту мақ саттарына сай математиканың оқ ыту заң дылық тарын зерттейді.

A) математиканы оқ ытудың ә дістемесі

B) математиканы оқ ытудың ә дісі

C) математиканы оқ ыту

D) математиканы оқ ытудың жалпы ә дістемесі

E) математиканы оқ ытудың арнайы ә дістемесі

F) математиканы оқ ытудың нақ ты ә дісі

$.Ешбір дә лелдеусіз қ абылданатын сө йлем

A) аксиома

B) кү мә н тудырмайтын пікір

C) теорема

D) постулат

E) гинотеза

F) аксиос, axioma

$.Анық талатын ұ ғ ымның пайда болу тегін кө рсететін анық тама тү рі

A) генезистік анық тама

B) тү рлік ерекшеліктері мен ең жақ ын тегі ә дісі

C) заттар мен қ ұ былыстардың ә рқ айсысының ө зіне тә н жаратылыс бітімін қ абылдауғ а баулу

D) символдық анық тама

E) термин сө здер енгізу анық тамасы

F) индуктивтік анық тама

$.Математиканың негізгі ұ ғ ымдарына тиісті емес ұ ғ ым

A) ү шбұ рыш

B) тө ртбұ рыш

C) натурал сан

D) жазық тық

E) кө пжақ тар

F) сә уле

$.Математиканы оқ ыту ү рдісіна оқ у бағ дарламалары мен тақ ырып-тық жоспарда кө рсетілген тақ ырыптар бойынша теориялық жә не практикалық мә селелерді мең герту

A) жү йелілік жә не бірізділік принйипі

B) тү сініктілік принципі

C) белсенділік

D) саналылық жә не белсенділік принципі

E) ғ ылыми принципі

F) кө рнекілік принципі

$. Ғ ылыми танымның жалпы ә дісі қ андай?

A) диалектикалық ә діс

B) типтендіру

C) дамудың жалпы принципін нақ тылауғ а кө мектесетін ә дістер

D) салыстыру

E) тарихи

F) жалпығ а бірдей методология анкеталау

$.Математиканы оқ ыту процесінде оқ ушыларғ а білім беру мен тә рбиенің мақ саттарына сай оқ ыту заң дылық тарын пайдалану тә сілдерін сипаттайтын дидактикалық категорияларды нені басшылық қ а алады?

A) дидактикалық принциптерді

B) ұ йымдастыру

C) сабақ ө ту

D) қ адағ алау

E) білімнің баяндылығ ы

F) оқ ыту

$.Математикалық астрологияны баяндауда жаң а ә діс қ олданғ ан К.Птоломейдің ә йгілі ең бегі?

A) " Алмагест"

B) Арифметика"

C) Диалектика"

D) " Алгоритм"

E) " Математика"

F) Негіздер" "

$.Тригонометриялық функцияларды дә стү рлі ә дістемесі қ анша бө ліктен тұ рады.

А) 3

В)2

С)7

Д) 4

Е) 6

F) 5

$. Туындыны оқ ытудың схемасы

А) туынды ұ ғ ымының мағ ынасы туынды ұ ғ ымының анық тамасын тұ жырымдау

В)

С) функцияның графигін салу

Д)

Е) туынды ұ ғ ымының мағ ынасы

F) аргумент ө сімшесінің функция ө сімшесіне қ атынасы

$.Функция ұ ғ ымын енгізудің ә дістемелік схемасы

А) функцияның анық тамасы; функцияның қ асиеттері; сурет арқ ылы бейнелеу

В) функцияны зерттеу

С) функцияның қ асиеттері
Д) функция деген не?

Е) функцияның графигін салу

F) суретін салу

$. Ә діс-тә сілдері топтық -жұ птық жеке жұ мыстар, сұ рақ -жауаптар білім жарысына тү су. Білім сабағ ы.

A) Кө кпар-жарыс

B) баяндау

C) баяндау

D) дә ріс

E) конференция

F) жә рмең ке

$.Бағ дарламаланғ ан оқ ытумен қ атар оқ ытудың ең жаң а перспективті ә дісі қ андай?

A) проблемалық

B) дә стү рлі

C) стандартты емес

D) дә стү рлі емес

E) анкеталау

F) эвристикалық

$.Мұ ғ алім оқ ушыларғ а білімді, ұ ғ ымды бірден дайын тү рде бермей, ө з орнымен қ ойылғ ан сұ рақ тар арқ ылы оларда бұ рын қ алыптасқ ан білімдерімен жаң а ағ ымғ а ережесін дә лелдеуге жә не есептің шешуін ө здігінен келтіру керек.

A) эвристикалық

B) проблемелық

C) heurisko-лақ тырып тастау

D) анкеталау

E) дә стү рлі

F) дә стү лі емес

$. Орта мектепте тең сіздіктерді дә лелдеудің қ анша тә сілдері бар?

А) 7

В)4

С)5

Д) 2

Е) 6

F) 3

$.Бағ дарламалық оқ ыту қ анша принципті басшылық қ а алады?

A) 6

B) 5

C) 1

D) 4

E) 2

F) 3

$.Лабораториялық жұ мыстар ө здерінің кө здеген мақ сатына қ арай қ анша топқ а бө лінеді?

A) 2

B) 1

C) 6

D) 4

E) 5

F) 3

$.Эвристикалық ә діс дегеніміз не?

A) диалогиялық формадағ ы эвристикалық ә ң гіме

B) оқ ушының сабақ айтуы

C) оқ ыту ә дісі

D) мұ ғ алім тарапынан оқ ыту

E) оқ ыту бағ дарламасы

$.Бағ дарламалап оқ ыту принциптерін толық бейнелейлін қ ұ рал-...

A) оқ ыту бағ дарламасы

B) бағ алау

C) оқ ыту

D) тә ртіпке келтіру

E) талап қ ою

F) тексеру

$.Индукция дегеніміз не?

A) жекеден жалпығ а ө тудегі ой қ орыту

B) ажырату

C) анализ арқ ылы бө лінген бө ліктерді ойша немесе практикалық тү рде біріктіру

D) жалпыдан жекеге ө тудегі ой қ орыту

E) бү тінді ойша бө ліп олардың қ асиеттерін жеке-жеке қ арастыру

F) бө лу

$.Математикалық оқ ыту ә дістемесі шартты тү рде неше салағ а бө лінеді?

A) 3

B)4

C) 1

D) 6

E) 2

F) 5

$.Алгебра пә нінің негізін қ алаушысы?

A) Ә л-Хорезми

B) Пифагор

C) Аристотель

D) Платон

E) Евклид

F) Ә л-Фараби

$.Зертелінетін объектілерді мақ сатты жә не жү елі тү рде тікелей қ абылдау арқ ылы зерттелетін ә діс?

A) бақ ылау

B) салыстыру

C) зерттеу

D) анализ

E) синтез

F) эксперимент

$.Зерттелушінің тікелей белсенді араласуы арқ ылы зерттелетін объектінің қ асиеттерін анық тау мақ сатында ә дейі арнап қ ажетті жағ дайлар туғ ыза отырып, танып білу ә дісі?

A) тә жірибе

B) бақ ылау

C) практика

D) синтез

E) дедукция

F) анализ

$.Зерттелетін объектілердің ұ қ састық тары мен айырмашылық тарын ойша тағ айындау не деп аталынады?

A) салыстыру

B) дедукция

C) эксперимент

D) индукция

E)бақ ылау

F) нақ тылау

$.Қ асиеттері мен арақ атынастарын жеке-жеке қ арастыру арқ ылы зертейтін ә діс?

A) анализ

B) толық индукция

C) дедукция

D) индукция

E) бақ ылау

F) синтез

$.Бө лінген бө ліктерді ойша немесе практикалық тү рде біріктіру ә дісі?

A) синтез

B) модельдеу

C) дедукция

D) индукция

E) бақ ылау

F) анализ

$.Объектілердің кейбір белгілерінің ұ қ састығ ына сү йеніп, олардың басқ а белгілерінің де ұ қ сас болатындығ ы туралы қ орытынды шығ аратын таным ә дісі?

A) аналогия

B) дедукция, индукция

C) синтез

D) анализ

E) салыстыру

F) модельдеу

$.Жалпыдан жекеге қ арай жү ретін таным ә дісі?

A) дедукция

B) анализ

C) бағ ыттау

D) синтез

E) бақ ылау

F) индукция

$.Жекеден жалпығ а қ арай жү ретін таным ә дісі?

A) индукция

B) бақ ылау

C) бағ алау

D) анализ

E) синтез

F) дедукция

$.Объектілер класы туралы, ол объектілер класының барлығ ын тү гел қ арастыру арқ ылы жалпы қ орытынды шығ аратын ой қ орыту

A) толық индукция

B) дедукция

C) аксиоматикалық

D) генетикалық

E) формализация

F) толымсыз индукция

$.Объектілер класының барлығ ын тү гел қ арастырмайтын тиянақ тар арқ ылы жалпы қ орытынды шығ аратын ой қ орыту

A) толымсыз индукция

B) дедукция

C) толық индукция

D) генетикалдық

E) формализация

F) аксиоматикалық

$.Объектінің зерттеушіні қ ызық тыратын бір немесе бірнеше жақ тарын ойша бө ліп алу арқ ылы, оның елеусіз қ асиеттерін, белгілерінен, қ атынастарынан ойша алыстау не болып табылады?

A) абстракциялау

B) тә жірибе

C) модельдеу

D) бақ ылау

E) эксперимент

F) аналогия

$. Бір айнымалысы бар тең сіздіктерді шешудің орта мектепте негізгі неше ә дісі бар?

А) графиктік, интервалдар, дә лелдеу ә дісі

В) 4

С) 7

Д) 5

Е) 6

F) 2

$.Пайым ө зара қ ұ рамдас неше бө ліктен тұ рады?

A) 3

B) 4

C) 1

D) 5

E) 6

F) 2

$….деп заттарғ а немесе қ ұ былыстарғ а, олардың кейбір қ асиеттері, байланыстары мен қ атынастарына сә йкес ұ йғ арым мазмұ ндалатын немесе теріске шығ арылатын ойды айтады.

A) пайым

B) ой қ орыту

C) суждение

D) ұ ғ ым анық тамасы

E) пікір

F) ұ ғ ым

$. Орта мектепте бір айнымалысы бар тең сіздіктерді шешудің негізгі ә дістері?

А) анық талу облысын табу, интервалдар ә дісімен шешу, айнымалыларын табу

В) шешу арқ ылы

С)) жеке-жеке шешу

Д) қ анағ аттандыратын мә ндерін табу

Е) графиктік тә сілмен шешу

F) дә лелдеу ә дісі арқ ылы шешу

$. Тең деу қ ұ руғ а берілген есептерді шығ ару ү рдісі неше кезең ге бө лінеді.

А) 7

В) 3

С) 4

Д) 2

Е) 5

F) 6

$. Мектепте натурал сан ұ ғ ымына негізделіп қ андай сандар беріледі.

А) бү тін сан

В) қ ұ рама сан

С) теріс сан

Д) жұ п сан

Е) жай сан

F) тақ сан

$.Салыстырмалы ұ ғ ымдар неше салағ а бө лінеді?

A) тіркес жә не тіркеспейтін

B) 3

C) 8

D) 5

E) 6

F) 4

$. Мектептегі сандық жү йені кең ейту неше шартты қ анағ аттандырады.

А) тө рт

В)6

С) 5

Д) екі

Е) жеті

F) 3

$.Математиканы оқ ыту ә дістемесі қ ай ғ ылымның ұ ғ ымдарын, қ ағ идаларын, принциптері мен ережелерін басшылық қ а алады?

A) педагогика

B) тарих

C) информатика

D) философия

E) психология

F) физика

$.Математиканың оқ ыту ә дістемесінің тарихы қ ай ғ ылымның тарихымен тығ ыз байланысты?

A) математика

B) педагогика

C) физика

D) психология

E) философия

F) информатика

$.Ғ ылыми танудың -анализ ә дісі нешеге бө лінеді?

A) ө рлей анализ, ылдилай анализ ә дісі

B) 3

C) 7

D) 4

E) 5

F) 6

$.Дә стү рлі емес сабақ “Семинар” сабағ ының тиімділігі?

A) Ө здік жұ мыстарғ а баулиды, жинақ ы сө йлеуге дағ дыландырады.

B) кө птеген есептер шығ аруғ а ү йретеді

C) белсенділігі артады

D) Мол материалды беріп ү лгереді.

E) Оқ ушылар ә рі тың дайды, ә рі конспект жазады.

F) Сұ рақ қ оя білуге дағ дыландырады

$. Жай бө лшектер мен ондық бө лшектерді оқ ытудың тә ртібі.

А) алдымен жай бө лшектер, одан кейін барып ондық бө лшектер оқ ытылады

В) алымы мен бө лімі

С) алымы мен бө лімі

Д) жай бө лшектер ондық бө лшекке қ арағ анда аз қ олданылады.

Е) бө лшектерді салыстыру

F) сандарды қ осуы.

$. Ромбының неше симметрия осi бар?

A) екеу

B) 5

C) 1

D) 6.

E) 4.

F) 3

$.Аналогияның грек тілінен аударғ андағ ы мағ ынасы?

A) ұ қ састық, сә йкестік

B) дерексіздендіру

C) жекелеу

D) нақ тылау

E) салыстыру

F) жалпылау

$.Математиканың даму тарихындағ ы екінші кезең:

A) тұ рақ ты шамалар жә не элементар математика

B) аналитикалық геометрия

C) интегралдық есептеулер

D) айнымалы шамалар

E) жоғ ары математика

F) математиканың тууы

$.Математикалық даму тарихындағ ы ү шінші кезең қ ай аралық ты қ амтиды?

A) 17-19 ғ.ғ

B) XII-XVI ғ

C) 14 ғ, ғ

D) 18 ғ

E) 15-16 ғ.ғ

F) 16-17 ғ.ғ

$.Математиканы оқ ыту ә дістемесі шартты тү рде ү ш салағ а бө лінеді.

A) математиканы оқ ытудың жалпы, арнайы, нақ ты ә дістемесі

B) оқ ыту

C) есептеу

D) математиканы оқ ытудың жалпы, міндетті, нақ ты ә дістемесі

E) арнайы, ә дістемесі

F)жалпы

$.Бү тінді ойша немесе практикалық тү рде қ ұ рамды бө ліктерге бө ліп, ол бө ліктерді жә не олардың қ асиеттерін жеке-жеке қ арастыру арқ ылы зерттейтін ә діс?

A) анализ

B) салыстыру

C) модельдеу

D) индукция

E) аналогия

F) синтез

$.Математиканы оқ ыту мектепке тә н жалпы ү ш мақ сатты кө здейді?

A) Білім беру, тә рбиелік, дамытушылық

B) оқ ыту

C) оқ ытуды дамыту

D) Тә рбие, дағ ды, ө мір туралы білім беру

E) Дамытушылық

F) Білім беру

$.Математиканың даму тарихының бірінші кезең і?

A) математиканың тууы

B) б.з.д. VI-V ғ асырларғ а дейін бө лшек сандар

C) аналитикалық геометрия

D) тұ рақ ты шамалар

E) айнымалы шамалар

F) математиканың алғ ашқ ы да негізгі ұ ғ ымдары қ алыптасады жоғ ары математика

$.Математиканы оқ ытудағ ы лабораториялық жұ мыстар арқ ылы кө здеген мақ сатына қ арай?

A) білімділік, жорамал

B) дамытушылық

C) білімділік, жорамал қ олданбалы

D) салыстырмалы, салыстырымсыз

E) нақ ты, жорамал.

F) ү йлесімді, ү йлесімсіз

$.Евклидтің (б.э.д 4-3 ғ.ғ.) атақ ты қ ай ең бегінде сол тұ стағ ы бү кіл математикалық бө лім негіздері белгілі бір ә дістемелік жү йе бойынша баяндалады?

A) Евклид " Бастамалары" алгебра

B) Дидактика

C) Евклид " Бастамалары"

D) Постулаттар

E) Арифметика

F) Бастамалар Алмагест

$. Математиканы оқ ыту ә дістемесі мына пә ндердің қ айсысымен тығ ыз байланысты?

A) философия, математика, педагогика, психология

B) музыка, қ азақ тілі, орыс тілі.

C) социология, география, геодезия

D) экология, экономика, археология

E) математика, психология, экология

F) химия, биология филология

$.Ақ иқ аттығ ы дә лелдеусіз арқ ылы тағ айындалатын математикалық сө йлемді…

A) салдар

B) анық тама

C) ойлап кө ремін"

D) аксиома

E) қ ағ ида

F) постулат

$. Математика сабағ ын ә дістемелік тұ рғ ыдан талдау барысында

A) ә діскер мұ ғ алімнің

B) оқ у ісінің мең герушісінің бірінші кезекте сө йлеуі міндетті.

C) ө ткізген мұ ғ алімнің

D) оқ ушылардың

E) мектеп директорының

F) сабақ қ а қ атысушының

$. Білімді тексеру сабағ ы ү шін материалдарды

A) оқ ытушының ө зі

B) ә дістемелік бірлестік анық тайды.

C) оқ ушылар

D) ата-аналар

E) мұ ғ алімнің достары

F) мұ ғ алімнің ә ріптестері

$. Алғ ашқ ы функция тақ ырыбы қ ай сыныпта оқ ытылады?

A) 11 сыныпта

B) 10 сыныпта

C) тоғ ызыншы сыныпта

D) Х сыныпта

E) сегізінші сыныпта

F) жетінші сыныпта

$.Толымсыз индукцияның неше тү рі бар

A) жалғ ыз ғ ана тү рі бар

B) 2

C) 3

D) 4

E) 5

F) 6

$. Математика сабақ тарында оқ улық та берілген жаттығ улар жү йесімен толығ ымен орындату

A) міндетті

B) жеткілікті

C) шарт емес

D) қ ажетті

E) жеткіліксіз міндетті

F) шарт емес

$.Белгілі бір есепті шығ аруғ а (теореманы дә лелдеуге) қ ажетті амалдарды тиісті ретпен орындалуын кө рсететін нұ сқ аулар тізімі?

A) есептеу

B) жалпылау

C нақ тылау алгоритмін қ ұ ру

D) абстактілеу

E) бағ дарламалау

F) нақ тылау

$.Дә ріс сабағ ының тиімділігі?

A) Ой қ орытуғ а баулиды

B) ойлауы терең дейді

C) дә рісті конспект етіп жазып алып, жаттығ у

D) пікір, сұ рақ айту, білуге баулиды.

E) баяндама жасауғ а дағ дыландырады.

F) ө здік жұ мыстарғ а баулиды.

$. Мұ ғ алімнің сабақ алдында оның жоспарын

A) оқ у ісінің мең герушісі

B) ата – аналарғ а кө рсетуі міндетті

C) ә ріптестеріне

D) директорғ а

E) ә дістемелік бірлестік басшысына

F) оқ ушыларғ а

$.Математиканы оқ ытудың ә дістемесі қ арапайым бастамалары ө те ерте заманда алғ ашқ ы мектептің пайда болу кезең інен басталғ анмен математика педагогикасы дербес ғ ылым ретінде қ ай ғ асырда қ алыптасты?

A) он сегізінші ғ асырда

B) 17 ғ

C) 18 ғ XX ғ

D) 15 ғ

E) 20 ғ аяғ ында

F) жиырмасыншы ғ асырда19 ғ

$.Дә стү рлі мектептік білім беру жү йесі Европада, АҚ Ш-та, Жапонияда қ ай ғ асырда қ алыптасты?

A) XIX ғ

B) он бесінші ғ асырда

C) 9ғ

D) 15 ғ

E) 17 ғ

F) XIX ғ

$.Математикадан кү нтізбелік жоспарды.

A) директордың

B) сынып жетекшісінің бекітілуі міндетті.

C) оқ у ісінің мең герушісінің

D) сынып жиналысының

E) ата – аналар комитетінің

F) ә дістемелік мең герушісінің тарапынан

$.Салыстыру дегеніміз не?

A) ұ қ састық тарды қ арастыру

B) білім беру

C) дидактикада салыстыру негізгі тә сіл

D)ұ қ састық тарды салыстыру

E)субъектілердің ұ қ састық тары

F) зерттелінетін объектілердің ұ қ састығ ы

$.Математиканы оқ ытудың формасы дегеніміз не?

A) оқ ыту ү рдісін жү йелеу

B) таным ә дісі

C) проблемалық, дифференцияланғ ан

D) оқ ыту тә сілін қ орытындылау

E) оқ ытудың қ арапайым тә сілдері

F) оқ ытуды қ алыптастыру

$.Индукция дегеніміз не?

A) жеке жағ дайдан жалпы жағ дайғ а кө шу

B) жол кө рсету

C) таным ә дісі

D) оқ ыту тә сілдері

E) оқ ытудың кү рделі тү рі

F) оқ ытудың ұ йымдастыру ә дісі

$.Генетикалық ә діс кімнің ең бегімен дамыды?

A) Платон

B) Ньютон

C) Гильберт

D) Аристотель

E) Коменский

F) Ал-Фараби

$. Математикадан сыныптан тыс жұ мыстар.

А) білімін тексеру

В) білімді ұ лғ айту мақ сатымен ө ткізіледі.

С) білімді терең дету жә не кең ейту

D) алдын-ала дайындау

E) тә рбиелеу

F) ө ткенді қ айталау

$.Қ азіргі мектепте қ алыптасқ ан негізгі оқ ыту формаларының жү йесі?

A) ұ жымдық

B) бригадалық -лабораториялық

C) лабораториялық -практикалық

D) класс-сабақ жү йесі

E) Белль-Ланестр жү йесі

F) жеке оқ ыту

$.Дә стү рлі сабақ тың тү рлері.

A) жарыс сабағ ы

B) білімділікті

C) дамытушылық ты

D) семинар сабағ ы

E) конференция сабағ ы

F) лекция сабағ ы

$.Мектепте оқ ыту процесін ұ йымдастырудың негізгі тү рі:

A) пә наралық

B) семинар сабағ ы

C) дә ріс жү йесі

D) конференция сабағ ы

E) практикалық сабақ

F) лекция сабағ ы

$.Оқ ыту ә дістері:

A) эвристикалық ә діс

B) эксперимент

C) практикалық






© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.